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1.燕子教学设计课前谈话：我知道同学们都很会被背古诗，谁能背几句描写春天的古诗呢？（生背古诗）从同学们吟诵的诗歌中我们感受到了春天的脚步。古往今年无数作家诗人描绘过春天，朱自清说：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。刘正生说：“柳树上冒出了嫩芽！”杜甫也说过：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。（上课）一、导入今天让我们一起走进著名作家郑振铎笔下的春天，一同来认识一位春天的使者它就是是---燕子。指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）板书课题，齐读课题1.质疑课题：看了课题，你想知道什么？师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。二、初读课文，整体感知1.轻声读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。2.思考：想想每个自然段讲的是什么？3.学习生字新词。重点指导书写“蹈、聚”说说生字书写时应注意的问题。4.说说每个自然段主要讲了什么？（燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）四、学习课文第一自然段1．我们先来看看燕子的外形，谁来为我们读一读第一自然段，读完这一段此时燕子在你们脑海里是什么样子的？（活泼可爱）作者用哪一个词写出了燕子的特点呢？（活泼机灵）作者又通过写哪些地方突出了燕子的活泼机灵的特点，依次来找找。（羽毛、翅膀、尾巴）【相机板书】2.你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出来？（乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的）俊俏'是什么意思？（样子好看）指导朗读3.读到这里，你认为这是一只什么样的小燕子？（美丽、可爱、活泼机灵、俊俏）你能通过朗读来告诉大家吗？①谁来读读这段话，你想怎么读这段话？为什么？试着读读。4．讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？小结：在我们描绘一种事物的时候，要牢牢抓住这个事物独有的特点有序的去写。5．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。朗读时，音调可提高些，不过那'小燕子'的'小'要轻些，突出'小'，突出它的可爱。6．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、探究第2自然段，感受春天的美景。这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图（指导看图）①提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下)现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。②谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：春天来了，我们从南方飞来了，_________。)学生口述。③我们再来看课文上是怎么写的。默读思考：课文描写了哪些景物来表现春天的？边读边勾画有关词语。根据学生回答，板书：雨风柳草叶花【教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美】我们来看一看作者是如何把这么多景物写得生动具体的？师出示ppt课文动词翻红，再齐读）从这些词语中你能感受到什么？预设1：从吹拂体会到是轻柔的风。从展开看出了柳树的芽长的是很轻很慢的。对比句子：微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。去掉“千万条”可以吗。预设1：千万条表示了柳丝非常多，显示出了春天的热闹。这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)是呀作者的每一个词语都写出了春天景物的特点，观察是多么仔细描写的是多么到位呀！引读：春天色彩也是五彩斑斓的，青的草……2.理解“赶集”。什么是“赶集”？预设：人们到集市上去卖东西，买东西的人也不少，好一幅热闹的场面。课文中写的是谁来赶集的？（草、花）为什么说“都像赶集似的聚拢来”？这么多色彩鲜艳的美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？(光彩夺目：明亮的色彩非常耀眼。)在这么热闹、浪漫无比的春天怎么能少了小燕子呢？读文：小燕子从南方……小燕子的到来为春天增添了许多生机。小燕子赶来做什么？小燕子看到这美丽的春景，迫不及待的想加入其中参加这百花争艳的盛会。你眼前仿佛看到了什么情景？(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到___________。)小燕子的到来为春天增添了许多生机，而春天也因为小燕子的归来而变得更加“光彩夺目”。你们看这一段话运用了几种修辞手法？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。小结：让我们再次来感受这光彩夺目的春天，把眼前的文字变成一幅一幅优美的赞歌吧！（读第二段）下一节课让我们继续学习小燕子在美好春光里的自由飞行之美吧！