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1诺水河初级中学德育教育实施方案先哲论述教师的职能就是“传道、授业、解惑”，排在第一位的就是传道，对学生进行德育教育是学校教育中最重要的内容。结合我校学生的身心发育特点和认知规律，特制定《诺水河初级中学德育教育实施方案》。第一层面：养成教育内修素质外树形象，为迅速提高我校学生素质，使我校成为示范窗口学校，促进和谐社会建设，特制定本方案。一、指导思想通过养成教育活动的开展，养成学生良好的行为习惯，为学生一生幸福奠定坚实基础。把学校建设成为精神文明特区，带动家庭文明和社区文明，从而促进社会的文明进步。二、主要内容针对我校学生遵规守纪意识薄弱、文明礼仪严重缺乏；缺乏良好的学习习惯、卫生习惯；关爱、关注意识不强；集体观念淡薄等问题，切实做好以下几方面的教育、规范：1、规范学生行为习惯：讲文明、有礼貌，说话文雅、举止优雅，关爱他人、关注社会，心怀敬畏、适应环境。2、规范学生学习习惯：培养学生及时预习、复习，上课时专心听讲，勤学好问，勤于合作探究等良好习惯。3、规范学生生活习惯：培养学生热爱劳动、勤于劳动；生活俭朴，勤俭节约，生活有秩序，作息有规律，着装整洁、得体，仪表庄重、和谐文雅等生活习惯。4、规范学生体育锻炼习惯：培养学生积极参加各种体育活动，认真做操，认真上好体育课，保证每天1小时体育锻炼时间，养成良好的体育锻炼习惯。5、规范学生卫生习惯：培养学生养成经常洗澡、勤剪指甲、早晚刷牙，饭前便后洗手，不乱吐、不乱倒、不乱扔、不乱拉等卫生习惯。三、具体措施为了更好的对学生进行评价，特制定以下培养目标：（一）、学生认知标准21、学生知道国徽的含义。会唱国歌。2、学生知道三.八妇女节、五.四青年节、国庆节、建军节、教师节、党的生日等节日。3、知道最近发生的国际、国内的重大时事。4、学生熟知《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的基本内容。（二）学生行为规范标准1、学习习惯（1）、按时到校、回家，不迟到，不早退，不旷课，不随便外出，确需外出必须持班主任签字的请假条在门卫室登记。预备铃时迅速进教室做好准备，未下课不提前出教室。（2）、做到课前认真预习，课后及时复习，上课专心听讲、勤学好问、勤于探究、大胆发言。自习课认真自修，不做与学习无关的事。（3）、作业按时、独立完成，字迹工整、有错及时订正。（4）、有筛选资料、积累资料的习惯；有反思、总结的习惯；有记日记的习惯。2、体育锻炼习惯（1）、积极参加学校、班级组织的各种体育活动。（2）、广播体操或跑操集合要做到快、静、齐，出操率要高，有特殊情况向班主任请假；态度认真，动作准确整齐。（3）、认真上好体育课，学会2-3种锻炼身体的体育技能，掌握几种自护自救方法，养成良好的体育锻炼习惯，保证每天1小时体育锻炼时间。3、劳动、生活习惯(1)、积极参加学校组织的各种劳动。不得无故不参加；认真值日：保持教室、校园整洁优美。每日三清扫，重点是早晨和中午。每周二、四下午课外活动进行全校卫生大扫除；要求室内地面、墙角、门窗玻璃、墙壁、黑板、文化标牌、灯具、桌凳、电教用品、饮水机清洁干净，卫生工具、桌凳、课本摆放整齐有序；室内不留垃圾，桶内不留脏水，纸屑、杂物入箱。公共卫生区清扫与室内清扫同步进行，要求所辖区（包括楼内走廊、地面、草坪、操场、花草下、花木枝内）无积土、杂石、包装袋、废纸、树叶等杂物，墙壁无灰网。垃圾扫干净、收干净；厕所每日早晨清扫一次，每周卫生大扫除时冲洗。(2)、生活有秩序，作息有规律。学会整理房间、洗衣服、洗刷餐具等家务3劳动。帮助家长做力所能及的家务活。生活俭朴，不攀比，不乱花钱，不向家长提出不合理的生活要求。(3、)注重仪表，穿戴整洁、朴素、大方，符合学生身份，周一至周五上学穿校服。不染发、烫发，不化妆，不佩带首饰，男生不留长发、怪发，女生不穿高跟鞋。4、道德行为习惯（1）、参加升国旗仪式，脱帽立正、行注目礼；唱国歌严肃、准确、声音洪亮；按时升降国旗，雨雪天降旗。（2）、坐、立、行、走姿势正确、优雅。（3）、课间不追逐嬉闹，不说脏话，不打架、不骂人，上下楼梯靠右行，不拥挤、不推搡，有序行进。课间自觉维持校园秩序，保持校园安静清洁。楼内做到走动轻，说话轻，开关门轻，移动桌凳轻；不在楼梯口逗留，不滑爬楼梯栏杆；校内不骑自行车，不随地吐痰，不乱扔杂物，不爬墙跳窗，不往墙上踩脚印，不乱涂乱刻乱画，不攀折花木，不践踏草坪；体育课、音乐课、实验课、微机课及其他室外活动课提前到场。（4）、尊重师长、同学和他人。进入教师办公室或他人房间要打招呼，经老师（他人）允许后才进入。使用文明礼貌用语及体态语言，见到师长、客人，微笑致意，主动问候；上下楼梯靠右慢行，友好礼让；回答问题起立，声音洪亮，谦恭自然大方，接递物品起立并用双手；登台发言及结束时依次向师长、来宾、听众行礼。（5）、爱护学校、家庭、社区的财物，勤俭节约。课桌无字迹、划痕，门窗、卫生工具等无人为损坏现象，及时关灯、关水龙头，不挑吃穿、不乱花钱。爱护学校及公共场合的一草一木。（6）、尊敬、关心、体贴、照顾父母，倾听父母的意见和教导，主动把学习、思想、生活等情况告诉父母，主动帮助父母做事，外出和回家与家人打招呼，不经父母（或监护人）同意不在外留宿。（7）、尊敬、体贴、照顾长辈，邻里和睦。接待来客文明礼貌得体，打接电话文明规范。主动帮助确实有困难的人和残疾人。（8）、诚实守信，知错就改，不随便拿他人的东西，借物品要及时归还，损害赔偿，拾到物品要归还或交公。（9）、维护公共秩序。参加集会或观看演出、比赛，按时整队出场，按指定4地点就坐，做文明观众。要遵守场、馆、院的规章制度，不进入不适宜青少年的出入场所。安静的听、记、看，维持好坐区卫生，适时适度鼓掌致意。（10）、遵纪守法，情趣健康，举止文明，尊老爱幼。不吸烟、喝酒，不说脏话，不骂人，不给他人起侮辱性绰号，不唱不健康歌曲，不看色情、凶杀、迷信书刊或影视片，不进营业性舞厅、电子游戏厅、台球厅、录像厅、黑色网吧、酒吧等不适宜中学生活动的场所；不欺负小同学，不顶撞辱骂教师，不偷盗他人或公共财物，不敲诈勒索，不拉帮结派，不谈情说爱，不打架斗殴，不参加封建迷信、赌博、邪教活动，不招引外校人员扰乱校园秩序。5、卫生习惯（1）、养成良好的个人卫生习惯。经常洗澡、勤剪指甲、勤洗头、早晚刷牙，随身带手帕或餐巾纸。（2）、养成良好的公共卫生习惯。不乱扔、乱吐、乱倒、乱拉。（3）、学校教学区、运动区、生活区、绿化区等内场所均做到无纸屑、烟头、瓜子皮、痰迹、积灰污垢、乱涂乱画、球印鞋印、杂物。第二层面：情感教育长期以来，我国的教育过多地关注了智商，强调知识的灌输，甚至片面追求分数和升学率，而忽视了情商。这种片面的教育观念，引发了许多问题。如:学生个性孤僻、性格叛逆，甚至离家出走、自杀、犯罪……轰动全国的马加爵事件，足以引起人们的警醒与反思。加强对学生情感的培养，及时、有效地处理和排除学生的心理障碍，培养学生健康的心理，既是全面实施素质教育的重要内容，也是创建和谐社会的基本要求。一、情感教育的重要性如果说智商更多地被用来预测一个人的学业成绩，那么情商则是被用于预测一个人能否取得事业上的成功，它更好地反映了个体的社会适应性。情感教育具有不可替代的重要性：1、情商教育可以弥补、促进智商发展传统的智商教育在获得一定认可的同时，也不可避免陷入“宿命论”的误区：聪明才智是天生的。在这种情况下，失败者不由怨天尤人。而情感为人们开辟了一条成功的新途径，也弥补了长期以来应试教育片面重视智商教育带来的不足。比如，培养学生具有了强烈的学习兴趣和坚强意志，那么，学生在学习中就能克5服困难，提高学习成绩。2、情感教育丰富了素质教育的内涵素质教育是以“德育”为核心，以增强学生创新意识和认知实践能力为重点的，促进学生健康成长和全面发展的教育。素质教育的目的是要培养合格的、全面的、可持续发展的人，情感教育是要塑造个体健全、完善的人格，如同情心、情绪的体验和调控、释读别人的心情、人际关系的技巧等。把素质教育从学校教育扩大为“生活的教育”和“社会的教育”，将拓宽素质教育的内涵，丰富素质教育内容，促进素质教育的深入发展。3、情感培养是实施素质教育的重要途径在片面追求升学率的应试教育桎梏下，学习成绩不好的学生往往因升学无望而失去进取的信心，以至厌学、弃学。而情感的培养将使学生在学习升学以外的天地获得发展，受到鼓舞，增强进取的信心，这不仅有利于学生多方面的发展和培养个性特长，而且也能带动整体素质的全面、和谐、自主发展。二、班级培养学生情感的方法与途径班级作为目前作为学校学生的基层单位，在学生成长和发展中起着重要的作用。初中阶段是一个人性格养成的阶段，也是情感培养最重要的阶段。初中班主任作为班级的组织者、教育者和指导者，在学生的情感培养中占有举足轻重的地位，起着至关重要的作用。学生的情感主要受家庭、学校影响。其影响的方向、强度、方式、内容等方面并不一致。班主任必须在诸多情感教育渠道中发挥桥梁作用，上下沟通，左右配合，相互促进，形成合力，才能更快更好地提高学生的情感水平。班主任开发和培养学生的情感可从如下途径着手：（一）联合家庭开发和培养学生的情感1、建议家长采取民主的教育方式。民主型的家庭容易创造有利于孩子成长的环境，要允许并鼓励孩子有主见，对他们的独立行为表示赞赏，同时也注意培养孩子对家庭、同伴和社会的责任感，反对依赖和幼稚行为，注重培养孩子的独立能力。2、建议家长树立良好的榜样形象。父母言谈举止、为人处世等各方面的表现都对孩子起着示范作用，孩子耳濡目染，多次模仿，就逐渐形成了固定的心理过程和心理倾向。如果父母勇于面对困难和挫折，乐观向上，积极进取，富有正义感和同情心，并能与亲人、朋友、同事融洽相处，久而久之，父母的良好形象会在孩子心中刻下深深的烙印，成为孩子的楷模，容易使孩子形成高情感。63、建议家长建立和谐的家庭关系。民主平等，互相爱护，互相尊重，和谐地交流思想、工作与学习，家庭大事共同商量，家务活共同分担。一方面，和谐的家庭关系会在孩子心灵播下人际和谐的种子，孩子将带着它走入学校，走向社会。另一方面和谐的家庭关系它不仅使孩子获得爱，更重要的是使孩子学会爱。（二）协调学校开发和培养学生的情感班级的活动决不是孤立的，它必然要与学校发生联系。因此，为保持班级情感教育的正常运行，使各方面的情感教育影响基本一致，班主任应注重与校内情感教育协调统一。1、协助任课老师的情感教育工作。班级任课老师不仅担负着本班的教学工作，也是对本班学生进行情感教育的重要力量。班主任如能做好任课老师的协调工作，就可以形成一个情感教育的班级教师集体。2、实施班级集体的情感教育工作。为促进班级集体情感的开发和培养，集体教育与个别教育相结合，寓个性于共性之中，班主任运用不同的方法进行教育。①榜样激励学校通过文化建设和校刊等渠道向学生推介“名人轶事”，包括身边的榜样，利用恰当的时机对学生进行榜样激励教育。②交流谈心针对学生的情感特点，特别是“自信心”“自控力”“人际交往”中的缺失、缺乏，教师在适合的地点、适宜的时间和学生交流谈心，了解他们的心理状况，解决他们思想上的疙瘩，逐步提高他们的情感水平。每学期，教师与教育对象的交流谈心不少于3次。③游戏感染对自己的教育对象，教师进行两个小游戏：我也有优点和优点大轰炸。要求学生说出（写出）自己的优点，哪怕只有一条；实在说不出，可让全班同学帮助找出优点。通过游戏，让学生受到感染：原来我也有优点。教师再不断的激励和引导，促使学生发扬优点，克服缺点。④课堂渗透将情感教育渗透到每一科的课堂教学之中，渗透到每一节课的教学环节之中。创新课堂教学模式，打造高效的“情感课堂”。如，课堂发言可帮助学生慢慢树立自信心；提醒学生课堂上不做与学习无关的事，可培养学生的自控力；小组合作学习，提示学生要倾听别人的发言，不能以自我为中心，可培养学生的人际交往技巧等。⑤活动促进（一）学校活动，将情感教育融入到活动中：春季：开学典礼、五.四文艺汇演、艺术类竞赛、期中总结、文明学生评比、7安全讲座等；秋季：入学教育、主题教育、期中总结、文明学生评比、艺术类比赛、冬季运动会等。（二）班级活动：