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邹忌讽齐王纳谏《战国策》课件演示教案设计使用说明退出程序11111111111111111111比干：菹醢商纣王：暴君屈原：投江楚怀王：昏君魏征：死谏唐太宗：明君11111111111111111111邹忌讽齐王纳谏《战国策》用含蓄的话暗示或劝告。规劝君主、尊长或朋友，使改正错误。11111111111111111111问美八尺有余，形貌昳丽我孰与城北徐公美？我孰与徐公美？我与徐公孰美？君美甚，徐公何能及君也！徐公何能及君也！徐公不若君之美也。邹忌比美思美妻妾客私畏求孰视：自以为不如窥镜：又弗如远甚相貌邹忌比美（开端）111111111111111111111111111111皆以美于徐公妻私臣妾畏臣客求臣宫妇左右，莫不私王朝廷之臣，莫不畏王四境之内，莫不求王王之蔽甚矣（生活小事）（国家大事）以小见大类比说理邹忌讽谏（发展）111111111111111111111111111111三赏上赏：面刺寡人之过者中赏：上书谏寡人者下赏：谤讥于市朝，闻寡人之耳者令初下：门庭若市数月之后：时时而间进期年之后：虽欲言，无可进者。三变齐王纳谏(高潮）111111111111111111111111111111四国朝齐(结局）111111111111111111111111111111一、开端：邹忌比美二、发展：邹忌讽谏三、高潮：齐王纳谏四、结局：四国朝齐邹忌讽齐王纳谏《战国策》情节结构讽谏手法一、类比说理二、以小见大11111111111111111111课题《邹忌讽齐王纳谏》课时１课时教学目的知识传授：１、了解课文情节结构安排的完整性的特点。２、欣赏课文类比说理的手法。能力培养：培养学生在熟读课文的基础上概括归纳知识要点的能力。德育任务：让学生认识到我国古代散文创作的巨大成就。教学重点了解课文情节结构安排的完整性的特点。教学难点欣赏课文类比说理的手法。教学方法诵读法、问答法、讲授法教具计算机、课件教学步骤教学内容时间分配一、导语：人们常说：良药苦口，忠言逆耳。历史上那些敢于进谏的大臣也往往没有什么好的下场。请看大屏幕：（课件演示）比干菹醢：比干因劝谏暴君商纣王而被剁成肉酱；屈原投江：屈原因劝谏昏君楚怀王而遭流放，最终投江自尽；魏征死谏：魏征曾被明君唐太宗李世民称为是自己的一面镜子，但有时也是冒着杀头危险直言进谏的。由此可见，进谏成功要有两方面的因素：一是要遇到明君圣主；二是既要敢于进谏，更要善于进谏，要讲究进谏的策略和技巧。在这方面战国人邹忌就做得非常成功和出色。这节课我们就学习第１５课：《邹忌讽齐王纳谏》。二、解题：１、释疑：“讽”，用含蓄的话暗示或劝告。（古今异义）“谏”，规劝君主、尊长或朋友，使改正错误。２、翻译：邹忌用含蓄的话暗示、劝告齐王接受规劝，改正错误。三、学生朗读，正字正音：四、教师范读：五、串讲课文：第一段：１、学生齐读。２、设问：课文中是怎样描写邹忌的相貌的？明确：“修八尺有余”、“形貌昳丽”（课件演示）3分2分6分3分8分11111111111111111111３、设问：邹忌结合自身容貌问了妻、妾、客三人一个什么问题？分别怎么问的？明确：问妻：“我孰与城北徐公美？”三问问妾：“吾孰与徐公美？”（课件演示）问客：“吾与徐公孰美？”４、设问：三人分别怎么答的？明确：妻答：“君美甚，徐公何能及君也！”三答妾答：“徐公何能及君也！”（课件演示）客答：“徐公不若君之美也。”５、设问：妻、妾、客三人的回答有没有不同？明确：意思基本相同，但语气强弱不同（妻最强、妾次之、客最弱）。追加设问：怎样理解三人语气的强弱变化？（留作悬念，后文解答）６、设问：徐公来后，邹忌和他比美的结果如何？明确：“孰视之，自以为不如；窥镜自视，又弗如远甚。”７、设问：“比美观结果引发了邹忌什么样的思考？明确：“妻之美我者，私我也；”“妾之美我者，畏我也；”（课件演示）“客之美我者，欲有求于我也。”解疑：私我、畏我、有求于我也正说明了三人语气强弱不同的原因。小结：第一段先写邹忌问美，再写比美，最后写思美。从全文情节发展来看，是故事的开端。第二段：１、学生齐读。２、设问：邹忌入朝后先向齐王说了一件什么事情？明确：“臣诚知不如徐公美，而皆以臣美于徐公。”追加设问：原因是什么？明确：妻私臣、妾畏臣、客求臣。（课件演示）7分11111111111111111111３、设问：邹忌向齐王说这件事的目的是什么？明确：说明“王之蔽甚矣！”追加设问：原因是什么？明确：宫妇左右莫不私王朝廷之臣莫不畏王（课件演示）四境之内莫不求王４、设问：邹忌是用什么方法来说理的？明确：类比说理５、设问：如果说“皆以臣美”是生活小事，那么“王之蔽甚矣”就是什么事？这是采用什么方法来说理？明确：国家大事，以小见大。小结：第二段写邹忌讽谏，是故事的发展。第三段：１、学生齐读。２、设问：齐王有没有接受讽谏？具体表现？３、设问：邹忌向齐王说这件事的目的是什么？明确：说明“王之蔽甚矣！”追加设问：原因是什么？明确：宫妇左右莫不私王朝廷之臣莫不畏王（课件演示）四境之内莫不求王小结：第三段写齐王纳谏，是故事的高潮。第四段：写四国朝齐，是故事的结局。7分2分11111111111111111111六、小结全文：（一）情节结构（学生归纳，教师明确）1、开端：邹忌比美2、发展：邹忌讽谏3、高潮：齐王纳谏4、结局：四国朝齐（二）讽谏手法（学生归纳，教师明确）1、类比说理2、以小见大七、布置作业：1、背诵全文。2、课后习题三。附：板书设计邹忌讽齐王纳谏《战国策》一、情节结构：1、邹忌比美2、邹忌讽谏3、齐王纳谏4、结局：四国朝齐二、讽谏手法1、类比说理2、以小见大3分3分1分11111111111111111111课件设计使用说明课件名称：《邹忌讽齐王纳谏》(完全版)课件类型：课堂演示型制作软件：ＰowerPoint课件大小：4.95MB制作时间：２００3年8月设计说明针对本课的教学重点，结合本课的教学步骤，该课件设计制作了15张幻灯片用以辅助教学。共分为五大部分。其中，第1张为主界面，点击相应的动作按钮可实现与其它四部分的交互性操作；第2――8张为“课件演示”部分；第9――12张为“教案设计”部分；第13张为“课件设计使用说明”部分；第14－－15张为退出界面。课件演示部分为主体部分，共7张幻灯片：幻灯片2：为导语部分，通过列举比干菹醢、屈原投江、魏征死谏几个事例，以说明进谏手法的重要性，从而导入新课。幻灯片3：展示课题《邹忌讽齐王纳谏》，进而解题。幻灯片4：用以辅助分析课文第一段内容。先由教师设问、学生作答，再用幻灯片展示明确。主要展示邹忌的“三问”和妻、妾、客“三答”，帮助学生理清本段问美——比美——思美的行文思路。幻灯片5：用以辅助分析课文第二段内容。先由教师设问、学生作答，再用幻灯片展示明确。主要展示邹忌向齐王讽谏的内容和手法。幻灯片6：用以辅助分析课文第三段的内容。先由教师设问、学生作答，再用幻灯片展示明确。主要展示齐王下令三赏和齐国三变的内容。幻灯片7：主要展示故事的结局：四国朝齐。幻灯片8：用以辅助分析全文的情节结构和讽谏手法。使用说明本课件文件类型为幻灯片放映型文件（文件名称为《邹忌讽齐王纳谏》［完全版］），无须安装，可直接双击开始运行，具体操方法同幻灯片放映方法，即逐步点击即可。11111111111111111111课件名称：《邹忌讽齐王纳谏》(完全版)课件类型：课堂演示型脚本设计：孙玉君编辑制作：孙玉君制作软件：PowerPoint课件大小：1.27MB制作时间：2003年8月再见