--浅谈幼儿创造性思维的培养

浅谈幼儿创造性思维的培养作者姓名：工作单位：单位地址：联系方式：电子邮箱：I内容摘要:创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，是促进幼儿各方面发展的重要因素，它的培养需是需要多方面的条件。但最具影响力的是创造性思维氛围的创建与观察力、联想与想象力、发散性思维与独创性思维以及操作能力这几项内容。因此本文着重从以上两个方面论述如何对幼儿的创造性思维进行培养。关键词:创造性思维创造性思维氛围环境四种能力目录内容摘要………………………………………………………………Ⅰ关键词…………………………………………………………………Ⅰ引言……………………………………………………………………（1）一、总述幼儿创造性思维及其培养条件…………………………（2）1.什么是创造性思维…………………………………………………（2）2.创造性思维的特点有哪些…………………………………………（2）2.1发散思维和集中思维的统一…………………………………（2）2.2多有直觉思维出现……………………………………………（2）2.3创造想象参与…………………………………………………（2）2.4多有灵感出现…………………………………………………（3）3.培养幼儿创造性思维的条件……………………………………（3）二、创建一个具有创造性思维氛围的环境…………………………（3）1.营造和谐的个性化、民主化的氛围………………………………（3）2.创造情境教学，引导幼儿的创造性思维…………………………（4）3.创设自由时空，发展幼儿的创造性思维…………………………（5）三、如何培养四种必要能力…………………………………………（5）1.培养幼儿敏锐的观察力……………………………………………（5）2.教会幼儿联想和善于想象…………………………………………（6）3.培养幼儿的发散性思维与独创性思维……………………………（6）4.培养幼儿的操作能力………………………………………………（7）四、培养创造性思维时应注意的问题………………………………（8）1.给幼儿创造一个具有创造性思维氛围环境时应注意的问题……（8）2.培养幼儿敏锐的观察力时应注意的问题…………………………（8）3.教会幼儿联想和想象的时候应注意的问题………………………（8）4.培养幼儿的发散性思维与独创性思维的时候应注意的问题……（9）5.培养幼儿的操作能力的时候应注意的问题………………………（9）参考文献……………………………………………………………（10）1浅谈幼儿创造性思维的培养引言:创造性思维是开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动，是促进幼儿各方面发展的很重要的因素。创造性思维可以使幼儿具有自己独到的思维活动，让幼儿自主自动的去发挥想象力，去无限的创造属于他们独特的见解。在培养过程中，创造性思维氛围的创建与四种能力，即观察力、联想与想象力、发散性思维与独创性思维和操作能力这些内容是至关重要的。因此，本文通过对这两方面的分析论述，重点讲了如何对幼儿的创造性思维进行培养。首先从营造和谐的个性化、民主化的氛围；创造情境教学；创设自由时空这些方面论述如何创建一个具有创造性思维氛围的环境。然后，分别论述四种能力是什么，以及如何进行培养。最后发掘在培养创造性思维的过程中容易出现的问题与误区，并且对这些问题提出解决方法，帮助教师更好，更顺利的培养幼儿的创造性思维。2一、总述幼儿创造性思维及其培养条件1.什么是创造性思维欧晓霞主编的《心理学教程》一书中说到创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础,以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。RobertJ·Sternbeng在《认知心理学》中指出美国从20世纪30年代就着手进行创造性思维的培养，60年代美国的创造性思维培养有了实质性进展，从幼儿园到大学都有关于创造性思维培养的课程。自此开始，创造性思维理念得到了进一步的完善。RobertJ·Sternbeng认为创造性思维是一种开创性的探索未知事物的高级复杂的思维，是一种有自己的特点、具有创见性的思维。我个人认为创造性思维是促进幼儿各方面发展的很重要的因素，让幼儿具有自己独到的思维活动，不局限于老师和书本传授的知识，可以让幼儿自主自动的去发挥想象力，去无限的创造属于他们独特的见解。2.创造性思维的特点有哪些在鲁忠义主编的《心理学》中写到创造性思维是指有创见的思维。它是在创造性活动中，应用新的方案和程序，创造新的思维产品的思维活动。它是在一般思维的基础上发展起来的多种思维的综合，有如下四个特点。2.1发散思维和集中思维的统一创造性思维主要是发散思维和集中思维的统一。我们要解决某一创造性问题，首先进行发散思维，设想种种可能的方案；然后进行集中思维，通过比较分析，确定一种最佳方案。2.2多有直觉思维出现直觉思维是指不经过一步步地分析，而迅速地对问题答案作出合理猜测、设想或突然领悟的思维。它是创造性思维活跃的一种表现，它不仅是创造发明的先导，也是创造活动的动力。2.3创造想象参与3创造性思维有创造想象的参与。因为创造性思维的成果都是前所未有的，而个体在进行思维时借助于想象，特别是创造想象来进行探索。2.4多有灵感出现在创造性思维过程中，新的解决问题的思路、方案的产生往往带有突然性，这种突然产生新思路、新方案的状态，称为灵感。它常给人一种豁然开朗、妙思突发的体验，使百思不得其解的问题顿释。3.培养幼儿创造性思维的条件培养幼儿创造性思维的条件很多，例如善待显露创造性思维的幼儿、拓宽学习渠道、采用“启发研究型”教学方式、传授创造学原理和创造学技术法等。在这么多的条件中，我认为培养幼儿创造性思维最主要的以下两个条件：一是创造性思维氛围：要想培养好幼儿的创造性思维，就要在一个良好的环境。还要老师给幼儿创造出一个能激起他们好奇心和求知欲的学习氛围。二是四种必要能力：（1）敏锐的观察力（2）丰富的联想与想象力（3）发散性思维与独创性思维（4）较强的操作能力。从这四种能力入手才能更好的去培养幼儿的创造性思维，为以后发展做好铺垫。要想培养好幼儿的创造性思维我觉得应该由以上条件开始着手，认真的去观察和培养幼儿的创造性思维，给他们的思维能力提供有力条件，使其具有良好的创造性思维活动。二、创建一个具有创造性思维氛围的环境人的创造才能不是天生的，而是后天培养的。一个人创造才能的形成和发展，除了个人努力外，还赖于教育和环境的影响。好的创造氛围，能给幼儿各方面思维的发展和培养做好铺垫。我认为，给幼儿创造一个具有创造性的思维氛围应从以下几个方面着手：1.营造和谐的个性化、民主化的氛围营造和谐的个性化、民主化的气氛有助于幼儿更好的去融入课堂教学，让幼儿在课堂中轻松自在的去学习去发挥，这样才能使幼儿的创造性得到更好的发展。想要营造一个个性化、民主化的氛围，一是要尊重幼儿的个性，要以一切为4了每一位幼儿的发展为目的的去培养。幼儿是具有发展潜力的人，他们的兴趣、爱好、动机、气质、性格、智商、思维方式都各不相同，才具有不同的个性化人格。因此，就意味着我们在传授给幼儿以知识的时候，首先要去了解和尊重幼儿个性，为每一个幼儿创造一个良好的学习空间；然后，要去发现幼儿们存在的个体差异，并把它视为一种亟待开发和利用的教育教学资源；最后，努力的开拓幼儿学习的个体化，再加上教师的引导，从而催生幼儿的创造潜能。二是要有一个民主和谐的课堂。培养幼儿的创造性思维，一个民主的和谐的课堂是必不可少的，在课堂中气氛沉闷，幼儿精神抑郁，学习被动，幼儿是无法去集中精神的，只有在气氛活跃、幼儿精神振奋，心情愉悦的情况下才能更好的激发幼儿的创造性思维，特别需要的是老师对幼儿的平等和尊重。在一些问题上，也许幼儿的观点并不是正确的，但是他们有他们的想法和意见，这时，老师不应用强硬的态度马上去反驳幼儿，应和幼儿共同探讨，彼此交换意见，让幼儿在交流中学习，让他们感受到这种民主、自由、平等的感觉，有利于幼儿去质疑，去表达自己的想法。2.创造情境教学，引导幼儿的创造性思维幼儿是有比较强的好奇心和求知欲的，在此前提下，我认为可以给幼儿提供一些可供他们去动脑想象、发挥的一些教学方式。比如说当我们给幼儿列出一个算式、一个数字图表、一个问题时，可要求他们去编出种种应用题，也可以让幼儿把书籍的直接条件改为多种形式的间接条件，有些很普通的题目，往往有几种或十几种解法，可以要求幼儿尽量去联想找到一题多解，也可以要求他们对基本定理提出不同的证明方法。例如：有人在一个陌生之地向前跋涉，走了很远的路，却发现又回到了原来的出发地，绕了一个大圆圈。来谈谈对这种现象的感想。又或者是：由“圆”想到“圆滑”，再由“圆滑”联想到“圆滑的人”。圆滑的人，为人处世“周到”，没有棱角，只顾讨好对方，工作不负责任。来写一篇刻画“圆滑的人”形象的文章。我认为可以通过讨论和写作、回答、演讲中培养幼儿对一些怪异、超出常理的事情的反应和应变能力。当然，幼儿的理解也许不符合实际或是逾越步骤，此时，就需要教师注意引导幼儿用正确的思维形式来论证或检查自己的直觉是否是正确的，以保证幼儿在自主联想时思维的正确方向不会改变。这样不仅让幼儿积累了经验，同时也培养5和增强了幼儿创新的勇气和信心。3.创设自由时空，发展幼儿的创造性思维教师如果善于创设自由时空，有助于发展幼儿的创造性思维。在学校，幼儿学习的时间是特定的，教学时，要尽量给幼儿自由创设的时间。在我们给幼儿上课的时候，往往是老师讲什么幼儿就学什么，这样很容易抹杀掉幼儿的创造性。所以，我们在课堂教学中时，要给幼儿以足够的自由时空，既可以让幼儿自主发挥创造性，又能让幼儿的个性得到充分的培养。在给幼儿足够时间、空间学习与思考的时候，我们要注意，在提问时，要照顾到全班的幼儿，这样我们就要就给幼儿制定思考的时间，比如给幼儿1分钟，2分钟，抢答等，让幼儿在特定的时间内完成思考内容，这样既能听到同学的不同见解，也能保护和调动全班的积极性，从而发展幼儿的创造性思维。民主、和谐的师生关系、必要的创设情景、创设自由时空都是培养幼儿的创造性思维必不可少的，没有这种良好的环境氛围如何去进行创造性的培养呢？只有好的学习氛围才有助于提高幼儿的信心，促进培养幼儿独立自主的解决问题的能力。所以，只有在好的思维氛围的环境里，才能让幼儿更有效的去学习去探索，不仅如此，也能让幼儿增强自信，让幼儿在学习中找到乐趣，从而更好的去培养和发展各方面的能力。三、如何培养四种必要能力要想做到对幼儿的创造性思维的培养就应先让幼儿具备以下四种能力，只有先培养这四种必要能力，才能更进一步的去培养创造性思维。所以，对于教师而言，我们首先应该：1.培养幼儿敏锐的观察力在培养幼儿观察力前，我们需要激起幼儿对事物的兴趣，让他们养成观察的兴趣和对各种事物的喜爱。我们要耐心的指导和培养幼儿对任何事物的兴趣爱好，这样才能使他们有想去观察事物的动力。让他们能对那些事情依依不舍、津津乐道、饶有兴致地去观察去看，不然则可能变成“走马观花”、“蜻蜓点水”、浅尝辄止，必然只能获得肤浅的印象。其次，在幼儿有了观察事物的动力后，在6他们去观察某些事或事物时，我们要鼓励幼儿多发现问题、探索问题、思考问题和提出问题，对幼儿的点滴进步就要给予肯定和支持，这样能使幼儿感受到其中成功的喜悦，增强他们主动去观察事物的兴趣，同时也大大的提高了他们的自信心，让他们一次比一次做的更好，观察的更仔细。再次，要使幼儿能敏锐的去观察需要观察的事物，就要告诉幼儿，在观察事物时要仔细、深刻。幼儿在观察时，分心是常有的，这就要老师和家长在旁多提醒，或为他们理清出一条观察的思路来，让幼儿能静心思考，并发现问题，养成敏锐的观察能力。最后，培养幼儿敏锐的观察力不能一蹴而就，而要慢慢的、一步一个脚印的去学习，去循循善诱，不能过于苛刻，否则不但打击了幼儿的积极性也会伤害了幼儿的自尊心。2.教会幼儿联想和善于想象培养幼儿联想和想象是发展幼儿创造性思维必不可少的条件和重要内容。我们要分清楚什么是联想什么是想象，联想是由一个事物想起另一个事