走进《上海市中学物理课程标准》

走进《上海市中学物理课程标准》一、如何认识《上海市中学物理课程标准》１、调整课程目标关注学生经历，制订物理的三维目标物理学科的三维目标：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观一、如何认识《上海市中学物理课程标准》２、重构课程结构设计三类课程，学习必需、可选择物理三类功能性课程：基础型；拓展型；研究型基础型：全体学生必修拓展型：学生自主选择修习研究型：全体学生限定选择修习高一、二年级高三年级基础型课程必修136课时，8学分拓展型课程限定选修68课时，4学分拓展型课程II-1限定选修17课时，1学分拓展型课程II-2（理论）自主选修8-9课时，0.5学分拓展型课程II-3（实践）自主选修8-9课时，0.5学分综合复习34课时，2学分研究型课程，限定性选修（非学科课时，非学科学分）高中物理上海藤式理论应用拓II基础Ⅰ拓高三高一、二理论应用一、如何认识《上海市中学物理课程标准》３、精选课程内容突出内容选择，实现课程结构的优化精选终身必备内容，增加选择内容淡化学科中心，密切生活实际联系考虑学生经历经验，充实活动内容一、如何认识《上海市中学物理课程标准》３、精选课程内容突出内容选择，实现课程结构的优化降低知识要求，提高探究要求减少机械接受，增加体验感悟内容与要求内容主题学习水平活动建议及说明学习水平的界定“知识与技能”维度中关于现象、概念、规律的学习水平分为“知道”（Ａ）、“理解”（Ｂ）、“掌握”（Ｃ）、“应用”（Ｄ）四个等级“应用”：是对知识的较系统认识“掌握”：是对知识的较深入认识“理解”：是对知识的一般认识“知道”：是对知识的初步认识学习水平的界定“知识与技能”维度中关于学生实验的学习水平分为“初步学会”（Ａ）、“学会”（Ｂ）、“设计”（Ｃ）三个等级“初步学会”：按照具体步骤，正确使用给定器材，完成观察、测量等任务学习水平的界定“学会”：参照简要步骤，合理选择器材，独立完成观察、测量、验证和探究等任务，并正确处理数据“设计”：确定实验目的，设计实验方案，根据实验结果分析和改进方案学习水平的界定“过程与方法”和“情感态度价值观”两个维度的学习水平不划分等级，只行为动词区分层次，在“活动建议及说明”中表述对“过程与方法”维度的学习水平分为“感受”（Ａ）、“认识”（Ｂ）、“运用”（Ｃ）三个层次学习水平的界定“感受”：感受和接受相关的过程与方法“认识”：认得和区别相关的过程与方法“运用”：选择和采用相关的过程与方法学习水平的界定“过程与方法”和“情感态度价值观”两个维度的学习水平不划分等级，只行为动词区分层次，在“活动建议及说明”中表述对“情感态度价值观”维度的学习水平分为“体验”（Ａ）、“感悟”（Ｂ）、“形成”（Ｃ）三个层次学习水平的界定“体验”：萌发和体会相应的情感态度与价值观“感悟”：感知和领悟相应的情感态度与价值观“形成”：树立和具有相应的情感态度与价值观知道A1理解B1掌握C1应用D1初会A2学会B2设计C2体验A4感悟B4形成C4IIIIIⅣ认知实验感受A3认识B3运用C3过程方法情感价值观学习水平知识技能活动建议及说明重点突出学生探究性活动的建议其他需要说明的问题在情感态度与价值观等方面进一步细化目标要求强调学科间、学科与信息技术间的整合物理学科和技术、社会的联系一、如何认识《上海市中学物理课程标准》４、改变学习方式倡导科学探究，实现课程的三维目标倡导充分、合理地运用课程资源和信息技术进行学习倡导做、想、讲有机统一的学习过程倡导自主、合作、探究的学习方式一、如何认识《上海市中学物理课程标准》５、改进学习训练构建合理体系，提高训练质量和效益设置开放训练，引入质疑训练加强基础训练，增强实践训练突出训练的主要目的：打好基础，促进发展，改进教学一、如何认识《上海市中学物理课程标准》６、改革学习评价通过科学评价，促进学生可持续发展完善学习评价内容：包含三个维度及个性特长提升学习评价理念：基于学生过去，重视学生现在，着眼学生未来一、如何认识《上海市中学物理课程标准》６、改革学习评价通过科学评价，促进学生可持续发展实施个性特长评价：激励学生的个性发展和进取精神探索情感态度与价值观的评价一、如何认识《上海市中学物理课程标准》７、实现物理课程与信息技术整合引入信息技术，适应现代社会的发展改造传统实验，加强物理实验的教学提供探究工具，拓展科学探究的范围调整课程内容，加强物理课程与现实生活联系审视基础内容，科学分配物理课堂教学的时空二、如何实施《上海市中学物理课程标准》１、切实改进物理课堂教学创设合适问题情景合理使用信息技术精心设计教学过程合理组织教学内容正确把握三维目标二、如何实施《上海市中学物理课程标准》２、切实改善学习训练把握训练要求完善训练内容优化训练组合改善训练方式二、如何实施《上海市中学物理课程标准》３、正确评价物理课堂教学发挥评价的激励、反馈、改进的功能关注学习过程，积累学习信息将教学过程的评价与对教师、学生的评价相结合二、如何实施《上海市中学物理课程标准》４、促进教师的专业化发展加强物理课堂教学设计重视教学反思注重教学细节重构教师教学基本功内容开展说课听课评课活动三、近三年高考物理试题的特点1、重视物理思维2、常规中见新意3、熟悉中有陌生4、基础中考能力起伏波动5、运算量较大6、阅读量较大7、难度较平均四、高考特点对教学的启示1、重视逻辑推理，避免简单记忆2、重视思维训练，避免反复操练3、重视学科本质，避免繁难偏怪4、重视方法指导，避免技巧超纲五、对教师的几点建议1、立足课标研究考纲2、建立概念体验过程3、强调规范夯实基础4、精讲精练归纳方法5、倾听学生换位思考谢谢！