海底世界说课稿

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资源描述

1《海底世界》说课稿各位领导、各位同仁,在这里,我想和大家共同探讨《海底世界》一课的说课设计:一、说教材《海底世界》是小学九年义务教材第六册第六单元里第二篇讲读课文。本文知识浅显,语言流畅、自然。作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对自然、对生命的热爱。二、说教学目标根据文章在教材中的地位,我认为这节课应完成以下四个目标:1、探究课文第2~6自然段,通过感受作者生动形象的语言,了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。2、通过多样化的表达,培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。3、有感情地朗读课文。4、激发学生热爱自然,探索自然的兴趣。三、说设计理念本节课的设计主要体现以下三个理念:1、过程开放,体现探究性探究性的阅读教学,倡导的是学生学习过程的开放。因为它突破了传统的限制,立足于学生的全面发展,为学生创设探究的背景,激发学生探究的兴趣,积极培养学生的学习能力和创新精神。开放的过程可以从情境的创设、角色的转换、资源的拓展三个方面表现出来。22、内涵挖掘,注重人文性语文教学应该顺应素质教育的要求,必须在教学中尊重学生的本性,弘扬学生个性,激发学生积极、乐观的探索精神,使有限的生命具有无限的生命力。我在挖掘教材的内涵时,注重了人文性,关于这一点在课堂交流和课堂作业中能体现出来。3、感悟运用,突出个性化《课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,在互相的交流、感悟中充分展示自我,提升生命价值,让学生在体味语言、交流表达过程中,陶冶、塑造学生心灵。教师要尊重学生独特的感受和理解。四、说设计思路根据课文的特点和学生的个性发展需求以及设计理念,我本节课教学思路是这样的:(教师的活动主要是一个“创设”,三个“引导”:)教师活动学生活动↓↓创设情境观察,交流对话↓↓引导探究自主探究,合作交流↓↓引导表达读说写评↓↓引导拓展搜集、处理信息五、说教学过程这节课的教学过程我是这样设计的:(一)创设情境,激发兴趣3(我计划用两种方法来创设情境,激发兴趣)1、播放录像,配乐朗读2、出示问题,引发探究(设计的问题是)你知道大海深处是什么样的吗?(设计意图:通过录像展示海底世界的奇异景色,使学生产生身临其境之感,既加深了对海底世界的了解,又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中,对具体情境的体验、领悟更深,认知和情感发展更协调。)(二)自主合作,探究特点(这一环节我设计了四个步骤)1、自由读课文第2~6自然段,填写表格。主要特征从哪些地方可以看出来?2、小组交流,师巡回指导。3、展示探究成果。(出示几份中等学生的填写表格)4、体味句子。(根据学生的回答随机出示句子)(设计意图:是为学生提供一个开阔的、活跃的探究平台。以问题引导探究,让学生在比较分析、合理想象、自由质疑的过程中探究、解决问题,激起学生强烈的探究欲望。)(三)、引导表达1、配乐有感情地朗读。2、展开想象,练习说话、写话。(在这里我安排了三个训练)(1)海底世界景色奇异,物产丰富表现在哪些地方?你能用“有4的……有的……还有的”或“有……有……还有”来说一说吗?(2)仿写一段话:海底的动物常常在窃窃私语,我们用水中听音器一听,就能听见各种声音,发挥你的想像,请你写一写。(3)学习了这篇课文,我们了解到海底世界是如此美丽多彩,景色如此奇异,物产如此丰富。想象一下,假如你来到海底,你要做些什么?(设计意图:想通过开展读、说、写、评等活动,让学生充分表达自己从课文中体验到的情感。教师的作用是给创造活动的时空、提供选择的权利和展示的舞台。)(四)、疏理学法:(主要是想引导学生归纳出理解课文内容的常见方法)(1)思——问题。(2)画——重点句。(3)找——重点词语。(4)说——自己对内容的理解、感受。(设计意图:希望通过学法的疏理让学生掌握学习语文的基本方法,培养独立阅读的能力,养成不动笔墨不读书的阅读习惯。)(五)、拓展整合(为了延伸、整合学生的情感体验,我布置了这样一道训练题)关于海底的奇异景色,你还想知道些什么?课外查寻、搜集相关的资料,请你来写一写《海底世界》。(设计意图:是想通过这个训练使学生的情感体验得到延伸、整5合,为学生打开更多现实世界的窗户,拓宽学生施展各自才能的天地。学生通过课外阅读、社会调查、民间采风,会对社会、对人生进行深入的体验和感悟。)六、说板书设计(根据课文的重点,我是这样设计板书的)海底世界景色奇异物产丰富黑中有亮(黑暗—光点)动物各有各的植物多彩多样静中有声(宁静—私语)矿物丰富(这个板书既体现了海底世界景色奇异、物产丰富的特点,又能看出这些特点具体表现在哪些方面)(设计意图:抓住学生汇报过程中出现的“闪亮点”进行板书,使整节课乱中有序,帮助学生更好地把握文本的重点,起到引领作用。同时,随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式,促进学生进一步探索的热情。)我的说课到此结束,谢谢各位领导及同仁!!!

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