海底世界说课稿

１《海底世界》说课稿各位领导、各位同仁，在这里，我想和大家共同探讨《海底世界》一课的说课设计：一、说教材《海底世界》是小学九年义务教材第六册第六单元里第二篇讲读课文。本文知识浅显，语言流畅、自然。作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对自然、对生命的热爱。二、说教学目标根据文章在教材中的地位，我认为这节课应完成以下四个目标：1、探究课文第2～6自然段，通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。2、通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。3、有感情地朗读课文。4、激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。三、说设计理念本节课的设计主要体现以下三个理念：1、过程开放，体现探究性探究性的阅读教学，倡导的是学生学习过程的开放。因为它突破了传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神。开放的过程可以从情境的创设、角色的转换、资源的拓展三个方面表现出来。２2、内涵挖掘，注重人文性语文教学应该顺应素质教育的要求，必须在教学中尊重学生的本性，弘扬学生个性，激发学生积极、乐观的探索精神，使有限的生命具有无限的生命力。我在挖掘教材的内涵时，注重了人文性，关于这一点在课堂交流和课堂作业中能体现出来。3、感悟运用，突出个性化《课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在互相的交流、感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。教师要尊重学生独特的感受和理解。四、说设计思路根据课文的特点和学生的个性发展需求以及设计理念，我本节课教学思路是这样的：（教师的活动主要是一个“创设”，三个“引导”：）教师活动学生活动↓↓创设情境观察，交流对话↓↓引导探究自主探究，合作交流↓↓引导表达读说写评↓↓引导拓展搜集、处理信息五、说教学过程这节课的教学过程我是这样设计的：（一）创设情境，激发兴趣３（我计划用两种方法来创设情境，激发兴趣）1、播放录像，配乐朗读2、出示问题，引发探究（设计的问题是）你知道大海深处是什么样的吗？（设计意图：通过录像展示海底世界的奇异景色，使学生产生身临其境之感，既加深了对海底世界的了解，又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中，对具体情境的体验、领悟更深，认知和情感发展更协调。）（二）自主合作，探究特点（这一环节我设计了四个步骤）1、自由读课文第2～6自然段，填写表格。主要特征从哪些地方可以看出来？2、小组交流，师巡回指导。3、展示探究成果。（出示几份中等学生的填写表格）4、体味句子。（根据学生的回答随机出示句子）（设计意图：是为学生提供一个开阔的、活跃的探究平台。以问题引导探究，让学生在比较分析、合理想象、自由质疑的过程中探究、解决问题，激起学生强烈的探究欲望。）（三）、引导表达1、配乐有感情地朗读。2、展开想象，练习说话、写话。（在这里我安排了三个训练）（1）海底世界景色奇异，物产丰富表现在哪些地方？你能用“有４的……有的……还有的”或“有……有……还有”来说一说吗？（2）仿写一段话：海底的动物常常在窃窃私语，我们用水中听音器一听，就能听见各种声音，发挥你的想像，请你写一写。（3）学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？（设计意图：想通过开展读、说、写、评等活动，让学生充分表达自己从课文中体验到的情感。教师的作用是给创造活动的时空、提供选择的权利和展示的舞台。）（四）、疏理学法：（主要是想引导学生归纳出理解课文内容的常见方法）（1）思——问题。（2）画——重点句。（3）找——重点词语。（4）说——自己对内容的理解、感受。（设计意图：希望通过学法的疏理让学生掌握学习语文的基本方法，培养独立阅读的能力，养成不动笔墨不读书的阅读习惯。）（五）、拓展整合（为了延伸、整合学生的情感体验，我布置了这样一道训练题）关于海底的奇异景色，你还想知道些什么？课外查寻、搜集相关的资料，请你来写一写《海底世界》。（设计意图：是想通过这个训练使学生的情感体验得到延伸、整５合，为学生打开更多现实世界的窗户，拓宽学生施展各自才能的天地。学生通过课外阅读、社会调查、民间采风，会对社会、对人生进行深入的体验和感悟。）六、说板书设计（根据课文的重点，我是这样设计板书的）海底世界景色奇异物产丰富黑中有亮（黑暗—光点）动物各有各的植物多彩多样静中有声（宁静—私语）矿物丰富（这个板书既体现了海底世界景色奇异、物产丰富的特点，又能看出这些特点具体表现在哪些方面）（设计意图：抓住学生汇报过程中出现的“闪亮点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领作用。同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促进学生进一步探索的热情。）我的说课到此结束，谢谢各位领导及同仁！！！