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一教材分析1、本课题在教材中的地位和作用本课位于八年级上册第八课第二框，是对第一框《竞争？合作？》的继续和深化，是第八课的教学重点之一。主要阐述竞争与合作的关系、在竞争中合作和在合作中竞争的内涵与要求。本课对学生在今后生活中培养合作、竞争意识和团队精神、学会做人等具有重要作用。2、教学重点、难点教学重点：竞争和合作的关系；把握在合作中竞争和在竞争中合作的技能。教学难点：在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。3、教学目标知识和技能：认识竞争与合作的关系，理解和掌握在合作中竞争和在竞争中合作的内涵与要求；提高学生在合作中竞争和在竞争中合作的能力，发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力和动手、合作等实践能力。过程和方法：重视和尊重学生的主体地位，启发、指导学生合作交流、自主探究，通过活动促成学生把握在合作中竞争、在竞争中合作的技能。情感态度与价值观：学会在合作中敢于竞争、善于竞争、享受竞争；尝试在竞争中愿意合作、善于合作、享受合作；并在学习如何竞争与合作的过程中，学会如何做人。一教材分析二说教法、说学法1、说教法（1）、情景教学法：通过视频、案例、游戏创设教学情景，实现直观教学、兴趣教学。使学生如临其境，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，激发学生的情感，从而让学生领悟知识，感悟道理，升华境界。（2）、启发式教学法：以案例呈现问题，教师的启发引导学生讨论，完成激情——明理——导行的全过程。充分发挥教师主导、学生主体的作用，目的在于调动学生的主观能动性,使学生由被动学习转为积极探索与主动思维。（3）、比赛激励法：结合初二学生好奇、好动、好表现的心理特点，以学习小组为单位展开绘画比赛和逃生比赛，以培养学生的合作精神，激发自主学习的积极性。2、说学法：（1）、阅读发现法：这是学习间接知识的有效方法，教材中某些好材料可以让学生自己阅读、思考、学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。（2）、合作学习探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精神，让学生在合作中学习，在合作中成长。（3）、归纳总结法：让学生在问题情景中想方设法解决问题，并及时归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。（4）、角色扮演法:运用角色扮演，提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。二说教法、说学法三说教学过程播放视频：“石齐平：金融危机下的中美关系是敌友关系”片段。想一想：视频中的敌友关系是一种什么样的关系？设计意图：“兴趣是最好的老师”，通过播放国内外重大时事新闻，激发学生的兴趣，让学生在欣赏与思考中感悟道理，从而引出课题。活动一：“出谋划策”——续编故事1、出示故事：《同行不是冤家》前半部分：在山东济南市的一条街上有三家同样的服装店。“同行是冤家”，开始他们一心想把对手置于死地，竞相压价、造谣诽谤等“小动作”都被他们用来排挤对方，恨不得让对手早日关门。可是后来，消费者见他们互相诋毁，商品价格也非常离谱，便对他们的信誉和商品质量产生怀疑。结果三家店铺日渐冷落，经营惨淡。一个偶然的机会，三个店主坐到了一起……2、续编故事：让学生根据题目续编故事。3、心得展示：请学生结合完整的故事谈谈对“竞争与合作”关系的理解。设计意图：设置悬念，续编故事，让学生切身体会竞争与合作的关系，充分调动学生的积极性与主动性，发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。知识点一、合作与竞争的关系：相互依存，你中有我，我中有你1、没有合作的竞争是孤单的竞争，孤单的竞争是无力的。2、合作也离不开竞争，没有竞争的合作只是一潭死水。3、合作是为了更好的竞争，合作越好，力量越强，成功的可能性就越大。活动二：游戏:体验合作中的竞争题材：绘一幅“未来的城市”的画1、出示游戏要求和规则：规则：全班同学参加，分成若干小组，每小组6人，轮流接力作画，按教师规定统一的题材“未来的城市”画，要求每个人作画不超30秒，每小组作画不得超过3分钟，运用个人的想象力，轮流接力将图画完成。（注意：同组人员可以给参考意见，但不可以代画。完成后由评委评定。）2、组织学生开展游戏。3、现场采访：(1).你们小组获胜的秘诀是什么？(2).这次获胜对你、对你们小组有什么意义？知识点二、在合作中竞争的内涵与作用内涵：一方面，团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争，另一方面，成员间相互竞争促进团体竞争力的提高。作用：通过在合作中竞争，使自己的进步更快，使集体更强大。设计意图：绘画比赛的游戏面向全体学生，能极大地激发学生的兴趣，促使学生领悟知识，明白在合作中竞争会使集体更强大，使每个人进步更快，又能锻炼学生的理解、想象等创新能力和动手、合作的实践能力。活动三七嘴八舌——“如此竞争？”1、出示阅读材料《如此竞争？》：小明和小李是同班同学，两人关系一般，成绩上每次小李都比小明好一点。新学期开始了，老师找到小明，对他说：“考虑到你和小李成绩差不多，我想让你和他在学习上结成一对竞争对手，在学习上你追我赶，共同进步，希望你能超越自我，战胜自己懒惰的坏习惯，在竞争中获胜。”小明表态说：“好的！从今天起小李就是我的竞争对手！我会把他看成‘眼中钉’‘肉中刺’，以此来激励自己在竞争中战胜他。”2、小组讨论①、你觉得小明的说法对吗？②、老师的用意是什么？③、我们应该怎样对待竞争对手？知识点三、竞争新理念：学会尊重竞争对手，以实现取长补短、携手共进的目标。同时要善于找准自身的优势，扬长避短，敢于与他人竞争。活动设计意图：从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。同时培养学生树立正确的竞争意识，克服竞争中的不良心态，学会做人！1、实验要求：桌上放着两个容器，每个容器里放着几个假人，假人用细线拴着，容器的口很细，每次只能通过一个假人。每组选出两位代表，分别组成两个临时小组，每组的每个人手持细线。实验开始后就往容器里注水，10秒钟会注满。在这段时间内能把假人全部拉出即“逃生”成功。2、设计“逃生”方案：指示学生在规定的时间内设计出“逃生”方案。3、组织学生开展实验。4、现场采访：①.为什么设计这样的“逃生”方案？②.在临时小组内谁是真正的“赢家”？③.临时小组实验的成功或失败，对你有什么启发？活动四实验——“逃生”知识点四：在竞争中合作的要求：1、应体现“双赢”或“多赢”原则；2、需要处理好自己和他人的关系，学会欣赏别人；3、需要形成团队精神一场不该输的比赛第16届世界杯足球赛决赛在东道主法国队和上界冠军巴西队之间展开。按球王贝利的说法“法国队著名的球星只有齐达内一个，而巴西队人人都称得上是球星。”然而，比赛结果却大大出乎赛前预料，巴西队以0：3的悬殊比分惨败给法国队。原因何在？原来法国队非常重视整体的攻防配合，而巴西队只凭借球星个人的技术作战。结果，巴西球星单枪匹马轮番冲击，在法国队的整体攻防前毫无优势可言。赛后，贝利坦然说：“0：3的比分让巴西队输得心服口服。”设计意图：在前面几个环节活动铺垫之后，通过学生自主合作探究交流的方式，引导学生认识到，在充满竞争的现代社会，在锤炼竞争本领的同时，更需要“在竞争中合作”的精神，在与他人竞争中学会欣赏、学会合作、学会共享，以实现“双赢”或“多赢”的结果。由于这些认识来自于学生自身的体验，因此有利于学生“懂”且“信”，从内心上认同这些观点，主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。现代社会是充满激烈竞争的社会，它更需要有合作意识和奉献精神，也更需要“在合作中竞争”和“在竞争中合作”的精神。我们在座的每一个同学都要走上社会，都要面对激烈的竞争，让我们学会竞争，学会合作，学会欣赏，学会共享，以适应未来社会，实现自己的人生目标。1、讨论：假如遇到以下的情形，你会怎么做？为什么？①、你有一本很好的数学参考复习用书，同学向你借这本书。②、期中考试前，学习非常紧张，有同学经常让你给他解答问题。③、班级要选出1名学生参加市里的数学竞赛，你和你的好朋友是参加这次竞赛的最佳人选。你特别想参加，可名额只有一个，你会怎样做？2、制定小组合作学习的计划，计划中体现竞争机制。试一试设计意图：选取贴近学生生活的例子，让学生举一反三，进一步消化和巩固所学知识，培养学生知识迁移能力和分析、解决问题的能力，增强学生的竞争意识、合作意识和集体主义精神。四说教学效果本课根据新课改理念和初二学生的心理特征，以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式，立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主合作探索学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。五说教学反思本节课总体上体现了新课程标准的要求和理念。但教学中应注意：1、做游戏、实验等探索实践活动学生的兴趣很大，但要注意课堂的驾驭；2、教学设计要与学生实际情况相结合，要根据不同班级学生的特点，及时调整教学方法和教学策略；3、教学是一个生成的过程，很多东西不能事先预设，教师要充分利用课堂中现场产生的资源，及时开发，进行教学。