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——鉴赏诗歌的景物形象一切景语皆情语在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象，这两者是一致的。景物类型包括：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。景象物象写景诗或杂诗中的景色咏物诗或杂诗中的物象景物形象鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。意象是一个个表达意义的典型物象，是主观之象，是可以感知的，具体的。意境是由意象生发出来的艺术氛围，一种情调、韵味。诗中赏画画中寻景天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。游子思归不得、触景生情的凄凉悲清的氛围意象组合构成凄凉氛围题型归类一：找准景物提问方式：1、这首诗（某一联、几联）选取了哪些景物来描摹画面？2、从诗中（某一联、几联）找出体现季节特征的词语（变式）诗中赏画画中寻景答题步骤是：①找出表达意象的词语。②概括意象特点。③理解意象中寄予作者的情感。回答时应包括三个要点：①是什么意象？②意象的具体特征是什么？③意象的意义是什么？题型归类二：描摹画面提问方式：诗歌（或某一联、或上阙等）描绘了什么样的景象（一幅怎样的画面）？答题步骤：1、找出写景句子，用形象生动的文字翻译（修饰语）2、用一句话总体概括画面（一般采取“何时何地怎样的景象（画面）”的格式）3、理解画面中寄予作者的情感。诗中赏画画中寻景（09年全国卷一）次石湖书扇韵①姜夔②桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州？阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。这首诗描绘了一副什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。写出了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面。诗中赏画画中寻景（一）写景的顺序：空间角度（远近、高低等）时间角度（二）通过不同感官来写景视觉、听觉、嗅觉、味觉、感（触）觉(三）辨析意象的色彩、声音、形态、动静请鉴赏诗歌中的某一联（写景）（四）景物描写的常用手法：主要修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶主要表现手法：动静结合、虚实结合、白描、工笔细描、衬托画中品诗体悟真情由形象画面的色调，把握诗人的情感思想。读一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。答题步骤：1、找到描写景物的诗句2、对诗句最简单翻译，分析景物特点，把握景物色调3、结合作者生平、写作背景、诗中抒情句、关键词揣摩诗人情感概念：是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界，它是诗人主观的“意”（思想感情）与客观的“境”（自然景物）的有机统一。借助意象品味意境象——境——情孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔萧瑟凄凉、恬静安谧、雄奇优美肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺凄寒萧条、幽僻冷寂、高远深邃提问方式：这首诗（或者某一联、两联）营造了一种怎样的意境？请从‘‘景”与”情”的角度来赏析这首诗歌？（高考）答题步骤：a.描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。借助意象品味意境变化题型描图景+点氛围+析感情【答题套路】这首诗描绘了一幅（）的画面，营造了一种（）的氛围，从而表达了作者（）的情感（心情，心境）。b概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。c分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。这首诗前两联分别营造了怎样的意境？孤弱的细草在无边的风里飘摇不定，只有孤立突兀的桅杆和孤独的小舟对抗漫漫长夜。首联营造了凄冷的氛围。表达了作者的漂泊无依的凄冷之情。星空低垂，愈显得原野辽阔无边，明朗的月空下江水汹涌澎湃，奔流不息。颔联营造了雄浑阔大的氛围。作者用阔大之景反衬出自己的孤苦伶仃的形象，表达出凄苦之情。借助意象品味意境注意问题：1）描绘诗中图景、形象，不能翻译诗句，要用自己语言再现。既要忠于原文又要适当创新。2）概括意境气氛和形象的特点用语要全面准确。3）分析思想感情要具体，要突出题干中的“怎么样”，而不是“是什么”。4）分析纯写景诗时，就诗论诗，不必牵强附会地向作者境遇和时代背景上靠。“分析形象意境”复习建议•1、重视积累，博闻、强识。对古代诗歌中常见的形象寓意、常见意境类型尽可能了然于心。•2、重视解题思路和步骤的训练，平时训练时要养成“按部就班”的习惯，一步一步地走，拒绝“越级”做题。举一反三、熟能生巧、水到渠成。•3、解答题目时一方面要“宁多勿少”、“宁滥勿缺”、“宁详勿简”，多答多写总是没有害处；另一方面要“点到”、“面到”，尽可能答到“点”子上，不能遗漏任何一个方面。•4、适当了解一些诗歌鉴赏“专门术语”，在本节尤其要注重一些关于意境（氛围）特点方面的“术语”积累；例如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条……