初中英语被动语态教学设计

1被动语态教学设计执教者：会宁县老君坡真初级中学谢婧教学内容：被动语态教学目标：1.知识与技能：通过进一步学习语法被动语态，让学生明确被动语态所要求掌握和理解的内容。2.过程与方法：通过想、听、说、练等手段，掌握被动语态的构成，并能准确运用。3.情感、态度与价值观：通过学生积极参与被动语态练习的过程，培养学生换位思考的能力。教学重点：学习被动语态的构成以及用法。教学难点：被动语态的用法。教学方法：参与式教学法。教学用具:电子白板以及印发的练习题。教学过程：一、导入：应用已学的含有情态动词的被动语态的句子导入。二、归纳：1.先让同学们看几个被动语态的例句。2.再请同学们讨论，对各种时态的被动语态结构进行归纳总结。（一）主语与动词的关系：主动语态主语是动作的执行者，被动语态主语是动作的承受者。（二）被动语态的基本结构：be+p.p（动词的过去分词）（1）一般现在时态的被动结构：am/is/are+p.p（2）一般过去时态的被动结构：was/were+p.p（3）一般将来时态的被动结构：willbe+p.p（4）过去将来时态的被动结构：wouldbe+p.p（5）现在进行时态的被动结构：am/is/arebeing+p.p（6）过去进行时态的被动结构：was/werebeing+p.p2（7）现在完成时态的被动结构：have/hasbeen+p.p（8）过去完成时态的被动结构：had+p.p（9）情态动词的被动结构：情态动词+be+p.p（10）动词不定式动的被动结构：tobe+p.p（要求学生一定要记住这些结构）（三）被动语态的用法：当我们不知道谁是动作的执行者，或者没有必要指出谁是动作的执行者时，或者只需要强调动作的承受者时，要用被动语态。三、例题解析：（结合习题，教师给学生讲解如何分析并解决问题）1.Theyusearecorderinclass。（变成被动语态）→Arecorderisusedbytheminclass.2.Hismothertoldhimastoryyesterday.(变成被动语态)(双宾语)Hewastoldastorybyhismotheryesterday.四、总结主动语态变被动语态的方法五、课堂练习：（学生完成课堂练习，先个体完成，然后同座核对检查，最后教师讲解）1.Hewritessomeletterstohisclassmate.2.Wemustplantmoretreesnextyear.3.Everyoneloveshim.4.Theteachergavethemsomegoodbooks.5.Peoplecan’tseethestarsinthedaytime.6.SomepeopleoftenseehimreadEnglishinthemorning.六.拓展练习:31.Theyaregoingtohaveaneveningpartytomorrow.2.Someworkersarepaintingtheroomsnow．3.Theyareholdingasportsmeetingnow.Slide204.Wehavemadetwentymorekeys．5.Workershavebuiltthehousesincetwoyearsago.6.Wehadreceivedmanylettersbytheendoflastweek.7.Theyhavebeencleanedthestreet.8.Theywillfinishtheworkintendays.9.Theywouldhaveapartythenextday.七、Homework:1.完成课后习题（p94）2.预习被动语态（二）八、板书设计：被动语态的结构(be+p.p)1.Theyusearecorderinclass。（变成被动语态）→Arecorderisusedbytheminclass.2.Hismothertoldhimastoryyesterday.(变成被动语态)(双宾语)Hewastoldastorybyhismotheryesterday.八、教学反思：