部编人教版六年级语文下册《游园不值》优秀教案

部编人教版六年级语文下册《游园不值》优秀教案【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.利用各种方法学习诗句，体会感情，感受诗文的意境。3.培养学生热爱大自然，热爱祖国传统文化，热爱生活的情感。【教学重难点】1.在朗读的基础上理解诗歌内容，体会诗歌意境。2.体会作者情感的变化。【教学准备】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入，释诗题。游戏：用含有春字的成语或描写春天的诗句，让花开满树……（ppt演示）春天万物复苏，春天姹紫嫣红，美不美？尤其是古代诗人笔下的春光，是我国古代灿烂文化的一颗明珠，一首绘春古诗就是一幅绚丽多彩的画，一曲婉转动听的歌……今天，让我们在雨过天晴之际跟随着宋朝诗人叶绍翁，一起来游园。以成语和诗句导入，既帮助学生积累了词语，又为学习课文奠定了基础，同时这一环节中老师的语言渲染焕起了学生求知的欲望，激起了他们学习热情。将其头脑中原有的先备知识与新知识建立链接，从而很自然引出新课。二、初读指导，正诗音。在充分的自读之后，“谁愿意读给大家听呢？”指名学生读。这个过程中多一些鼓励和积极性的评价，将老师的要求化作学生的需求，新《课程标准》也在强调“要养成学生语文学习的自信心”，这便成了我在本次教学中努力达成的目的。指导朗读：诗，只读得正确流利是不够的，还要读出诗的节奏美。朗读时，诗的节奏是通过停顿来表现的，让学生再次读一读，感受一下，哪些地方需要停顿？朗读时，七言绝句的第四个字停顿时间要长一点，停顿时要做到停而不断，音断气连。同时要读好重音，把握语调。前两句柔和而又有力量，后两句欢快又不失稳健。示范朗读（ppt），生练读。在古典乐曲的伴奏下深情吟咏，以诗所特有的韵美，将学生带入雅致悠远的古诗文情境。三、抓字眼，悟诗意。读诗时注意了节奏，就有点吟诵的味道了。要想吟诵得美，还需要走进诗人内心，体悟诗人的情感变化，触摸诗的灵魂，才能读出诗的韵味。古诗文体有特殊性，其每一字、每一词都体现着诗人锤炼语言的非凡功力和高超技艺。让我们一起来体悟诗意吧！提出问题：我们跟着叶绍翁在游园的时候遇到的有？（苍苔、柴扉、红杏）。请同学们结合你的生活谈谈你对他们的了解，想谈谁都可以。（以疑问激发学生阅读文本的欲望）学习古诗，主要培养的是其自主学习的能力，课前已经通过查资料，了解了诗的大概意思，自悟自得，在此基础上共同探究。教学过程中注意个体善思品质的形成和独立解决问题能力的培养。1.苍苔：引导学生对话中读出它的绿，它的美。2.柴扉：让学生通过图片的比较感受这扇没有人为雕琢，贴近大自然的门！学生探究思路受阻时，启发点拨，相机指导。3.红杏：读出红红的杏花给人带来希望！（ppt图片）原来当我们用我们的慧眼去发现的时候，我们突然感觉到，这些自然的小生物啊，这苍苔，将我们的眼睛染绿；这红杏，将我们的心田滋润；这柴扉，让我们感受到质朴的大自然。孩子们，让我们再一次把刚才的所见留在心中，让春天的景物所带给我们的那份愉悦读出来。（配乐古筝：春江花月夜）四、入诗境，品诗情。(一)再次默默地读这首诗，边读边品，看诗中的哪个字包含了对所见景物特别的感情？预设1.怜、印、屐齿通过代入，反复吟诵并观察屐齿，想象诗人怎样走路等方法，感受作者对苍苔的那份怜。预设2.扣扣能换成敲吗？让大家做动作体会扣和敲的不同，体会诗人对园主人的尊重和对春天的怜惜。并随后感受到久扣不开的失望。交流过程中采用由果溯因的方法，让学生发挥想象，为什么“小扣柴扉久不开”，激发了学生的学习热情。预设3.出——关体会出和关相对，让孩子们变身成红杏，用肢体语言结合朗读来表现春色满园关不住，一枝红杏出墙来。体会到新生生命的力量，必然能冲破束缚，蓬勃发展。(二)对话红杏如果你就是这支红杏，在园子里你都看到了什么？学生畅所欲言，并感受作者的心情（惊喜）。这么美的春色，这枝红杏却依然探出墙来。红杏为什么要出墙来？通过回答，让学生感知：这个园子关不住的是我们的“心”！(三)对话园主人把你游园的过程讲给园主人听听。其实就是让学生用自己的语言和想象解读诗意。（生：园主人啊，我穿着木屐鞋，小心翼翼地来到了你的园子，不小心踩了你的苍苔，我轻轻地敲敲你的柴扉，可是敲了好久也不见你来开门。满园的春色全部被关起来了，突然我看见了一枝红杏，它的生命力十分的顽强，从墙上面钻出来，我非常高兴。其实那园里的春色我心里早就明白了。）在这一番想象之后，学生渐渐步入了诗文所描绘的意境之中，并生出热爱春天的美好情感。五、深思涵泳红杏不会说话，叶绍翁和园主人也不能对话，为什么我们就感受到那么多？想到了那么多？全在于我们——想象。想象园子有多美，园子就有多美，想象园子怎么热烈，园子就怎么热烈。这些都源于那一枝红杏。可是回过头来再想，我们却发现——园还是那座园，压根我们就没进去过。这所有的一切都是我们心里想的。突然我明白了，心有多大，园子就有——多大。一切都还是全凭于我们的心啊！那就让我们把我们所感受到的，深深地留在我们的心中吧！（音乐）师生齐读整首诗。再读课题——(游园不值)，游园虽不值，但——(不遇中有遇!)六、情感升华很自然引领学生进入第六个环节：情感升华。师：瞧，这就是我们的古诗，诗人不是画家，但是用了28个字就画出了一幅有动有静，有声有色，绚丽多彩的图画，这就是诗歌的魅力所在。就中国文化而言，诗歌不仅仅是走进民族精神的钥匙，说到底它就是家园本身，在其家中住着整个中华民族！愿仓颉的灵感不灭，美的中文——不老！再次激发学生对古诗，对中文，对祖国传统文化的热爱。七、课外延伸把这首诗画出来，看谁画的最形象生动？下节课我们继续探讨学习古诗的新方法——绘画古诗！八、板书设计游园不值游园——未遇主人（失望）红杏——春色满园（惊喜）二、语文阅读理解2．列车上①前两天我坐火车出差，一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声，实在是无聊透顶。我想找个同行的旅客，聊聊天，打发时间。②首先把目光落在了对面的小伙子身上，年龄相仿，应该有共同语言。我正在考虑用什么活来开头，只见那小伙子打开随身带的电脑包，取出笔记本，放在腿上开始上网。于是耳朵里传来了QQ的提示音，原来人家有人聊天。③左边是个美女，一直侧脸向窗外看着，虽然咱不贪图什么艳遇，但是如果有一个佳人旅途相伴，聊聊天，也是很不错的。我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用尽量绅士一些的语调说：“你好，是不是没来过这里，见你一直在欣赏外面的景色啊？”话音落下，美女却丝毫没有反应。行细一瞧，人家秀发遮掩的耳朵里耷拉下一条黑线来，原来她在静静地听音乐，把整个车厢里的人都排斥在外。④我灰头土脸地苦笑一下，扭头看斜对面的那个大爷。大爷穿着非常朴素，慈祥的面容。一看就是个实在人，使我想起了我的父亲。大爷似乎觉察到我的目光一直盯着他，马上把手提包抱在怀里，把头埋下去，身子向我相反的方向扭了扭。我颇为尴尬，使劲咽了一口唾沫，站起身来。⑤我穿过车厢，走到了两节车厢的接头处。看见一个中年人在那里抽烟。我凑过去，掏出一支烟来，赔着笑说：“车厢里禁止抽烟，憋坏了，也过来抽一口。大哥，借个火。”中年人犹豫．．了一下，掏出打火机递过来。我在火车的晃荡中把烟点着，吸了一口，把打火机还给他，说：“谢谢啊，大哥这是去哪？”⑥中年人把还剩下一大截．．．．．的烟掐灭，说了声：“你接着抽，我回座位了。”⑦我正呆滞在那里，一个八九岁的阳光男孩出现在眼前，“叔叔，请问您，高大笔直的树就是白杨树吗？”1.第④段中画线句的描写有什么作用？2.文中作者选取了不同的人物交流，却均以失败告终，请你概括下不同人物的反应。3.本文中有许多细节描写非常传神，像第⑤⑥两段中加点的词，请你对它们加以赏析。4.结合全文，简要分析小说结尾的妙处。1.写出了大爷外表的平易近人，与下文对“我”的冷漠形成鲜明的对比，强烈的反差，反映出现在社会人际交往的冷漠。2.小伙子：上网聊天；美女：独自听音乐；大爷：扭过身子不理我；中年人：掐灭烟回车厢。3.“犹豫”写出了中年人对“我”的不信任，内心不是很愿意借“我”打火机，剩下一大截，说明烟还没有吸完，中年人只是不想搭理“我”而熄灭了烟，这样的细节描写进一步深化了主旨。4.阳光男孩的主动交流与前文其他人的表现形成反差，引发我们对人际交流问题的思考。结尾戛然而止，意味深长，给人回味与思考的空间。3．幸福的秘密邓迎雪①拿到新房钥匙的那一刻，我高兴得差点流出了眼泪。想到从此能让爷爷过上温暖舒适的日子，我的内心充满了欣慰和喜说，积压了两年的心事终于落地。②自从今春决定买房，我的生活就变得忙碌不堪：选房、筹钱、办贷……房奴的路不好走，我有时也想打退堂鼓，但想想爷爷，又无法退缩。爷爷已经七十二岁，风烛残年，为了不给我增加负担，至今仍在故乡的偏野山村独自生活。③爷爷还有多少生命的时先可让我尽孝？孝心哪能等呢。④我是爷爷捡来的孩子，小时候，大伯和叔叔多次指责爷爷养我这个累赘。每次，爷爷总会紧紧搂着我，生气地辩解，俺有能力养，不用你们养。为了收养我，大伯和叔叔至今和爷爷都不来往。爷爷节衣缩食，用微薄的退休金将我抚养成人，又供我到大学毕业。工作后，我多次劝爷爷来城里，但他都执拗不来。⑤为了不让爷爷担心，这几个月，我借钱买房一直瞒着爷爷，现在一切都安置好了，我准备回家接他过来，揭晓这个幸福的秘密。⑥坐了三个小时的火车，我回到了魂牵梦绕的家。开门进去，小院空荡荡的。大声喊爷爷，没人应，我赶紧去房间查看，床上空空的，像是久无人住。我顿时恐慌起来，急忙拨打爷爷手机，就在昨晚，爷爷还在电话里告诉我家中一切都好。⑦这一回，却没有打通。⑧到邻居家打听，邻居很惊奇：“老爷子几个月前就进城了，你不知道吗？”⑨直到下午四点，才跟爷爷联系上。原来，爷爷就在我所在的城市！⑩我赶到郊区橡胶厂，远远就见爷爷正站在厂前面的一个路口等我，他穿一件洗得发白的蓝色工装，因为廋，衣服像大了一码，风很大，爷爷的白发被吹得乱蓬蓬的。①看见我，爷爷眼里顿时显出了许多笑意，深深浅浅的皱纹里全是喜悦，但又只是笑，不说什么，只是像小时候一样，拉着我的手，笑眯眯地进了厂门口左侧的传达室。②我环视四周，心酸又有些生气，您怎么这么大年纪了还出来做工，也不告诉我一声？爷爷像犯错的小孩，只是笑着收拾桌上的报纸，过了一会儿，才下决心似的说：“你借钱买房的事，俺听说了。你上班才两年，哪有钱买房啊。为这，俺整天愁得睡不着，琢磨着咱咋还债。正好老同事家这个厂缺个看门的，俺一听说就来这了。”②说到这里，爷爷很有成就感地冲我一乐：“俺早算过了，这样以后能把俺的退休金全撒下来还债，一年攒一万，俺要是再活十年，最少也能还十万啊。”①我的眼泪不知什么时候起已噼里啪啦地砸在桌面上。原来，在我们心里，都有一个让对方幸福的秘密厖（选自《做人与处世》，有改动）1.联系上下文，写出下列词语的意思。风烛残年：魂牵梦绕：2.联系全文，理解并说说“幸福的秘密”中的“秘密”具体指什么。3.第④段中写大伯和叔叔有什么作用？4.文中有不少句子对爷爷的描写非常传神，请你摘录一句，并加以赏析。5.读了本文后，你有怎样的感想？结合生活实际谈谈。1.风烛残年，比喻人到了接近死亡的晚年。魂牵梦绕：形容万分思念。2.“我”瞒着爷爷借钱买了房子；爷爷瞒着“我”去工厂做工。3.反衬出爷爷的善良、慈爱和无私。4.示例：第③自然段中“他穿一件洗得发白的蓝色工装，因为瘦，腐乳像大了一码，风很大，爷爷的白发被吹得乱蓬蓬的”，赏析：运用了外貌描写的手法刻画了爷爷节俭、辛劳的特点。5.略4．天外财富雨，从天外飘来。我打着一把伞，走在一条寂静的小街上。走着走着，发现路边站着个小姑娘，正淋着雨。“快进来！”我扬了一下伞，向她喊道。女孩飞快地跑到我的伞下。她大概有十一二岁，胖胖的，眼睛好像一大一小，但是很美丽。她用小手拉住我的胳膊，缓缓地与我同行。“你是往前走吗？”我问她。“嗯，哪儿都行。”她随口而答。“去做什么？”“找一个人。不，不找了，已经我到了。”女孩的声音含着快慰。“人在哪儿？”“人在哪儿，就是你。”她扬头告诉我。“我得了一笔财富。”她说：“可我不想要，我要把这钱送给下雨天给我打伞的人。”“看来，这个人就是我喽？”我试探地问。“是的，所以我要把这笔财