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引导学生通过实践体会春天的美，感受春天的活力。一年级语文第一单元教学目标教学目标知识与技能具体措施1、认识62个生字，能在田字格中正确的书写29个生字。2、能正确流利地朗读课文，感受春天的美，感受邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿，背诵《柳树醒了》《古诗两首》。3、学会积累有关春天的词语，有主动积累词语的意识。1、采取多种方法，激发学生的识字兴趣，使学生有主动识字的愿望。2、创设情境，让学生在玩中学，比中学。1、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。2、培养学生识字的积极性，体会到识字的快乐。1.把识字与看图、学词结合起来，和生活结合起来，引导学生识字的兴趣。2.写字教学时要培养学生良好的书写习惯，下笔前，让学生学会观察生字的特点，找出需要注意的地方，再让学生在自己描红的基础上对要书写的生字进行比较，找出异同点。 在朗读指导中，要特别注意指导学生读好长句子和关键句，读中体会词句意思。过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观知识与技能过程与方法1、采取多种方法，激发学生的识字兴趣，使学生有主动识字的愿望。2、创设情境，让学生在玩中学，比中学。情感态度与价值观1、体会家庭中幼爱长，长爱幼的深情，并从中受到教育，懂得关爱他人。2、培养学生识字的积极性，体会到识字的快乐。具体措施知识与技能过程与方法一年级语文第二单元教学目标教学目标1、认识74个生字，能在田字格中正确的书写30个生字。2、能正确，流利、有感情的朗读课文。3、初步感知诗歌的韵律美，使学生喜爱诗歌。准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准、写正确，会用新词说话。另一类生字认会。从识字中发现规律，学会新的识字规律 情感态度与价值观1、培养学生从小学会热爱家人、朋友的美好情怀，做一个善良懂事富有爱心的好孩子。2、养成从小热爱劳动，关心他人的美好品质。知识与技能过程与方法一年级语文第三单元教学目标教学目标1、认识本单元“雾、霜、朝、霞……”等要求认识的生字，初步掌握形声字的读写规律，逐渐养成主动识字的习惯；会写“和、语、千、李……”等要求会写的生字，掌握合体字的基本书写方法。会认读56个生字。2、感悟文章内容，体味文中情感。3、以文为载体，着力于想象能力、创新精神和实践能力的培养。引领孩子们在自主学习、合作交流、积极探究中走进语文学习，掌握识字方法；在感悟、朗读、大胆的想象与创新中走进文体，是他们体会到阅读是快乐的。能正确、流利地朗读课文。学习分角色朗读课文，能读好每个角色的语气。情感态度与价值观引导学生读文，通过读、悟，体会对地球大家园的热爱，养成从环境保护从我做起、从身边的小事做起的习惯。。知识与技能过程与方法具体措施在本组教学中，引导学生感悟形声字的识字写字规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。课前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。充分发挥小组学习的优势，并在小组间进行交流，达到组内、组外互助学习。情感态度与价值观在引导学生读文的同时，让学生的环保意识慢慢生根发芽，让他们养成从身边的小事做起的习惯，激励他们去参加环保实践活动。通过读、悟，体会对地球大家园的热爱。在开放的课堂中，促使孩子们自主的发展，让孩子们喜欢阅读，真真切切的感受到阅读是最快乐的。知识与技能过程与方法一年级语文第四单元教学目标教学目标1.认识79个生字，会写36个生字。2.正确、流利地朗读课文。背诵第13课《古诗两首》、14课《荷叶圆圆》。1.引导积累一组搭配恰当的短语。例如“美丽的夏夜”“可口的松果”。2.引导发现并运用形声字的方法识字。继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。情感态度与价值观学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。知识与技能过程与方法具体措施自主识字法，以学生为主体，充分考虑学生已有的知识经验，让学生在此基础上自主选择识字方法，识记生字。教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积累词语。情感态度与价值观教学中通过押韵上口、节奏感强、适合儿童朗读的小韵文，生动活泼，通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望并且喜欢阅读，感受阅读的快乐。知识与技能过程与方法一年级语文第五单元教学目标教学目标1．会认36个汉字，会写21个生字。2．认识“反犬旁”、“食字旁”、“斤字旁”三个部首名称。3．教学以随文识字为主，指导学生发现、区分形近字的方法，掌握形声字的规律。4．引导学生用多种方法识记。激发识字兴趣。1.学生通过课前预习，用自己已有的识字方法识字，小组合作检查识字情况。2.通过观察、搜集、角色体验、表演、熟读自悟等方式来整体感知课文内容，情感态度与价值观使学生积极主动地参与语文学习，在享受语文地同时，发展他们热爱科学、热爱大自然的情感，激发他们去想象、去发现，、去探索大自然奥妙地兴趣，使自然知识成为儿童成长的力量。知识与技能过程与方法具体措施在学生与学生、学生与老师、学生与文本、教师与文本的对话过程中，畅谈自己所知道的；在师生、生生相互交流，合作识记生字，思想碰撞的过程中读懂课文。1、充分发挥小组合作学习的优势，引导学生自主合作探究学习。2、质疑问难方法，同时进行多层面、全方位的评价，使学生在互动中读，在互评中读，在读中感悟。3、主动发现问题，并想办法解决问题。情感态度与价值观充分发挥小组合作学习的优势，识记生字，采取灵活多样的检测方式，最大限度地激发孩子们汇报学习成果的浓厚兴趣，从而达到巩固识字朗读课文的目的。知识与技能过程与方法一年级语文第六单元教学目标教学目标1.会认读53个生字，会书写25个生字，认识形声字，进一步感悟汉字的构字规律，能做到把字写好看。2.正确流利地朗读课文，做到有感情、能背诵《夜色》、《星星和哨兵》两篇课文。3.理解重点词句，感悟文章内容。1.通过自学对所要识写的字分类记忆和以前用过的识字方法进行识记生字。2.引导学生通过抓住重点问题深入探究，进入角色展开想象，课前观察、搜集与课上自读自悟和课下拓展延伸相结合，等方法整体感知课文的主要内容及所要表达的思想感情。情感态度与价值观培养学生亲近自然、热爱和向往美好生活，坚强、勇敢的意志品质以及相信自己，敢于向问题挑战的良好心理品质。继续培养学生的小组合作意识、探究意识和问题意识。知识与技能过程与方法具体措施通过优美的语言描述，动听的音乐熏陶，形象的媒体再现等形式，让学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动。课堂上，让学生自主选择、自读自悟，使学生自主获取知识，创造性地发现问题，在体验、感悟中，真正成为学习的主人。在学生自主学习的基础上，充分发挥小组合作学习的优势，同时进行多层面、全方位的评价，努力营造师生之间、生生之间的多维互动的教学形式。情感态度与价值观针对课文充满童趣这一特点，运用多媒体手段创设课文情境，激发学生参与的热情，自主进入角色，走进文本。采用“眼读自悟法”，重视学生的自主参与，在表演、朗读、感悟中真正提高其阅读水平。知识与技能过程与方法情感态度与价值观培养学生良好的识字、写字和积累语言的习惯，激发学生自主学习的兴趣和热情，使学生受到热爱劳动、关爱他人、为人诚实的教育。具体措施知识与技能为学生独立识字、自主阅读创造条件，使学生主动学习识记汉字；恰当的语言训练，使学生能借助读物中的图画阅读；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，积累词语；展开想像，在读、思、悟、说的过程中使学生知其然也知其所以然，从而受到深刻的教育。过程与方法借助读物中的图画阅读，就是通过图画对比，了解人物不同做法；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，旨在通过关键词句的理解，体会人物不同特点；展开想像，获得初步情感体验即在边读边想中，丰富画面和文字内容，凸显人物品质。情感态度与价值观引导学生充分感悟课文内容，多角度，多层次地感受人物的高贵品质和美好心灵，陶冶他们的情操，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。一年级语文第七单元教学目标教学目标知识与技能1.认识“虚、骄”等61个生字，会写“短、对”等30个生字。2.了解偏旁部首与字的音形义之间的联系，利用偏旁部首归类识字。3.培养学生的口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。4．培养学生积累语言的能力。过程与方法1.引导学生通过了解、感悟教材内容，使学生学习和实践自主、合作、探究的学习策略。2．引导学生学习利用偏旁归类识字的方法。具体措施知识与技能给学生充足的读书时间，培养学生的独立识字能力，提高写字能力，同时展示学生自己的识字方法。培养学生带着问题读书的习惯，抓重点词语，理解课文，创设具体的语言环境知道学生朗读，加深感悟。过程与方法在以前识字方法的基础上，让学生联系插图和结合上下文等方法理解词句，发挥小组合作学习的有事，调动学生参与的积极性。情感态度与价值观本组课文有生动形象的科学童话，图文并茂的科学连环画等，教学时顺应学生的年龄特点，尽量创设情境，即引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，又要引发学生主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。一年级语文第八单元教学目标教学目标知识与技能1.认识本单元58个生字，会写35个字。2.正确流利地朗读课文，联系分角色朗读课文，读好请求的语气。3.提高学生独立识字能力和书写能力。4．提高学生的口语表达能力和收集信息的能力。过程与方法1.掌握运用拆分、整合的识字方法。2.学习联系插图和结合上下文理解词句的方法。3.学会朗读“请求”、“夸赞”的语气。4.发挥小组合作学习的优势，探究新知，解决学习中遇到的困难。5.发挥评价的激励作用，调动学生参与的积极性。情感态度与价值观激发学生对科学产生的浓厚兴趣，产生探索发现的欲望，有主动积累谚语的愿望，增强对自然环境的保护意识。知识与技能过程与方法知识与技能过程与方法具体措施情感态度与价值观年级语文单元教学目标教学目标情感态度与价值观