学前教育研究方法

期末作业考核《学前教育研究方法》满分100分一、名词解释（每小题5分，共30分）1．实验室观察法答：是指通过人为地改变和控制一定的条件，有目的地引起被研究者的某些行为的发生，以便在最有利的条件下，对被研究者进行观察，收集有关研究资料的方法。2．解释性假设答：是揭示事物的内部联系，指出现象质的方面，说明事物原因的一种更复杂、更重要的假设，这是比描述性假设更高一级的形式，是更复杂、更重要的一种假设。在研究中，处于解释这一层次的假设，是从整体上揭示事物各部分相互作用的机制，揭示条件与结果、研究主体的最初状态和最终状态的因果关系原理。3．追踪法答：是指在较长的一段时间里，对某一研究对象进行有意识的跟踪，收集各种相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。4．文献答：文献是使用文字、符号或图形等方式记录人类活动或知识的一种信息载体，是人类脑力劳动成果的一种表现形式。5．应用性研究答：应用性研究是教育科研中最主要类型之一。应用性研究是运用基础理论研究的成果，探索、开辟应用的新途径。它着重研究如何把教育科学的基础理论知识转化为教学技能、教学方法和教学手段，使教育科学理论知识同实际教学衔接起来，达到某种具体和预定的实际目标。6．研究情景的生态化答：研究情景的生态化就是强调在现实生活或自然情景中，在一定的条件控制下，研究儿童的心理与行为，揭示他们的心理发展与变化规律。二、判断题（每题2分，共20分）1．科学研究基本特征就是创造性。答：错。科学研究基本特征：目的性、科学的假设和研究设计、科学的态度和方法、创造性。2．基础性课题是指为基础理论寻找各种实际应用可能性途径的课题，其目的是为了直接改变教育现象和过程。答：错。础性课题即旨在揭示教育现象及过程的基本规律与本质联系并探索新的领域的研究。其目的在于补充、扩展、完善已有的教育理论或是建立新的理论、增进科学知识。这类课题一般是比较抽象概括的、有很强的探索性，自由度较大，不确定因素较多。3．教育期刊可以分为学术理论期刊、情报性期刊、事业性期刊和普及性期刊四种。答：错。4．抽样的目的在于科学地挑选总体中的部分作为研究对象，以便通过这种局部研究的结果说明总体的规律性。答：错。5．非参与观察既可以在自然情境下进行，也可以在实验情境下进行。答：错。6．准备性调查的目的是要获得教育调查研究所需要的资料。答：错。7．因变量是随自变量的变化而变化的有关因素或特征。答：错。8．对不同教师在组织同一内容的教学活动的效果进行比较时应采取纵向比较个案研究。答：错。9．采用行动研究对幼儿教育课程结构方面的整体性研究，经常需要多方面的人员进行长期的合作。答：错。10．经验总结是一种追因研究。答：错。三、简答题（每题6分，共30分）1.观察研究的基本步骤有哪些？答：作为科学的研究方法，观察研究应具备概括性和系统性，为此，观察研究必须依照一定的程序来实施。一般地，观察研究的一般过程包括：制定观察计划、进入观察领域、开始观察记录、整理分析观察结果等步骤。一、制定观察计划1．明确观察目的2．确定观察内容3．选择观察对象4．制定观察记录表二、进入观察现场研究者进入现场的方式有两种：一种是以参与者的身份进入现场，作为局内人实施观察；另一种是以纯粹的观察者的身份，不参与任何活动，作为局外人实施观察。这两种方式各有利弊，研究者可以根据实际的需要灵活选择。三、开始观察记录记录是观察研究的重要组成部分，是取得观察结果和结论的凭据。如何记录取决于观察法的类型。四、整理分析观察结果原始观察记录往往是庞杂的，只有经过整理分析之后，才能发现其中的规律。一般地，观察资料要进行如下过程的整理。2.研究课题的来源有哪些？答：（1）从教育实践中提出问题；（2）从理论学习和研究中发现问题；（3）从讨论和交往中发现问题；（4）从他人的研究成果中发现问题；（5）从不同学科之间的交接点寻找问题；（6）从社会发展需要出发提出问题。3.科学研究的具体步骤有哪些？答：1、确定课程确定课题实际上是确定一个研究问题，确定研究目标。2、制定计划在研究工作计划中应明确所要研究的问题及范围，要明确采用的研究方法、研究对象和时间进度等。3、查阅文献任何研究都是在前人研究的基础上进行的，查阅相关的文献资料，可以了解已有的研究的信息，吸取前人的经验教训，明确研究课题的地位，提供如何进行研究的思路和方法。4、综合分析就是对研究过程中资料的收集、整理、分析和研究。5、形成结论研究的关键问题是总结出结论，即把分析研究的结果归纳成几条原理、原则或者做出判断。6、发表成果学前教育研究的最后一个环节是撰写研究报告，即用文字的形式把研究成果表达出来。4.撰写实验报告的注意事项是什么？答：（1）要以陈述事实为主实验报告在写作方法上与一般的论文不同，论文的撰写，主要是以理论的分析论证为主，多以概念、判断、推理的思维方式来分析论证某一问题，虽然在分析论证中也运用典型的事例，但它多是在理论联系实际的情况下运用的，也不强调引用事实的全过程。论文常用第一人称表示自己的观点和体会。而实验报告则以陈述确凿的事实、测量的数据、实验的过程与结果为主，虽然对实验的结果也要进行分析论证，但它的论证不是从概念出发，而是对确凿的事实和数据进行统计分析，从而得出理论的认识。在实验报告中，一般不用“我”、“我的意见”、“作者的看法”等字样，而多用“我们”。实验报告与文艺作品也有不同，文艺作品可以采用夸张、渲染和虚构的手法，而实验报告丝毫不能搞夸张、主观臆测和弄虚作假，必须实事求是地陈述实验的过程与结果。（2）要进行定性和定量的分析实验报告虽以陈述事实为主，但它并不是一些原始材料的罗列，而是在整理和陈述事实材料的基础上，运用辩证唯物主义、历史唯物主义的观点和方法，以及数量分析的方法，进行理性的加工，将感性的材料上升到理性认识。一份好的实验报告，除所报告的实验活动真实、清晰，使人一目了然外，还应揭示出所研究事物的内在的必然关系，总结出实验的基本原则，找出实验成功和失败的原因，为解决某方面的教育问题提供新的经验和依据，具有一定的学术价值和社会价值。（3）应遵循撰写报告的常规实验报告的撰写，不是举笔就成的，它要经过一个撰写的过程。一般是先草拟出提纲，筹划好实验报告的框架或结构，考虑出每一部分陈述些什么内容，穿插哪些图表和数据，这是对实验报告进行全面构思的过程。提纲拟好后，即可按照提纲进行初稿的撰写工作，在撰写时应当作到材料翔实，层次清晰，前后连贯，逻辑严密，语言准确，文字流畅。初搞写好后，要反复推敲，认真修改，精益求精。对遗漏的重要情况和材料，要作补充；对不实的情况与语言要纠正；对那些可有可无的材料要舍得割爱，把它去掉。（4）要持以严肃认真的态度实验报告的撰写，必须持以严肃认真的态度，报告中的事实和数据要确凿无误，分析要客观公正，实验结果要真实可靠，经得起检验，要老老实实地指出这次实验的成绩是什么，哪些问题已经解决了，哪些问题还尚待研究，决不允许弄虚作假，虚报成绩。5．简述行动研究的适用范围。答：行动研究的适用范围广泛灵活。它特别适用于中小规模课程的研究与改革以及对具体教育结构的整体性考察。还可以用于对教学方法和程序、行为管理和控制、教育组织、行政工作效率、教师工作态度与价值观等方面的研究。从行动研究应用的空间范围来看，它可以针对个别学生或特定事件进行研究，也可以针对班级内或学校内的突出问题进行研究，还可以针对一个学区、县、市等范围内带有普遍性的问题进行研究。从行动研究所涉及的问题来看，只要是在学校中发生的、对学生身心发展产生一定影响的任何方面，都可以作为教师进行行动研究的良好素材。对教育现象的研究不仅要采用典型的、具代表性的样本，以便在获得知识或规律后，推广到教育对象总体，还要针对具体的教育环境和对象群体，进行直接指导性研究。行动研究就属于直接指导性的研究，即为教育改革服务的、重在某范围的实践和改进的研究。如在进行具体的教育决策时，所得到的研究结果能否被各地广泛借鉴还可能存有疑问，这种情况下就可以采用行动研究来提供依据。四、论述题（每题10分，共20分）1．结合实际，谈谈观察法在学前教育研究中的独特意义。答：科学观察是指科学研究中的正式观察法，是有明确目的、有计划安排、有严格记录的观察。由于两种观察所依赖的方法的不同，所获得的材料以及所得出的结论必然会有很大的差异。与日常观察相比，科学观察具有客观性、可靠性、系统性等诸多优点。（一）日常观察是科学观察的基础和初级形式。在教师对儿童的了解中，大量信息来自日常观察。教育观察法属于科学观察中的一种。教育观察研究具有以下特点：（1）观察的目的指向性（2）观察环境的自然性（3）观察过程的直接性（4）观察结果的客观性（5）观察主体的能动性（二）观察在教育研究中起着非常重要的作用。（1）观察是发现问题、提出问题的前提、（2）观察是提供教育现象及其变化过程的手段、(3)观察是验证假说，发展教育理论的途径。观察法在学前教育研究中的独特意义：（1）可以弥补幼儿理解能力和反应方式的局限，观察到其他方法无法测量的行为；（2）可以克服正式测试中所测结果不稳定、不可靠的缺陷；（3）可以看到幼儿的真实表现。2．如何评价个案研究？答：个案研究（casestudy），又称案例研究，是指对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法。所谓的单一研究对象可以是一个个体、一个社会组织（如幼儿园、家庭、社区）、一个团体、一个情境或事件等。（一）一个案研究的优点（1）个案研究在实践中，尤其是在有关个体的临床矫治与发展指导研究中具有十分重要的价值（2）个案研究是对个体进行深入研究，揭示个别差异的有效研究方法（二）个案研究的局限性（1）被试代表性问题（2）资料的准确性问题在法律研究中，个案是包含法律行为的一项实践或一组实践，研究者从这种研究中了解有关该案的法律原理和实践。在社会工作和社会行政中，个案是一种研究的对象，即它要求对当事人、家庭或行政情况作充分的描述，以便使影响到争端或利益问题的一切有关事项都可以被辨认出来。在社会学中，个案研究方法是一种从整体上来处理一个课题的方法，它通过详细地调查一件实例来了解这一实例所属的整类个体的情况。这种方法受到社会统计学家的批判，因为它不能提供在方法论上合理的关于一般性质的结论。但是另一方面，作为发现重要变项以及提供有用的范畴（这些范畴将导致假设的形成，而这些假设又可用大量实例来验证）的一种初步方法，它又是非常有价值的。个案研究的对象通常是家庭、组织、社会群体和小社区。个案研究方法在社会学研究中具有重要地位。个案研究就是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。