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信息技术在小学数学复习课中的应用我国教育家孔子在《论语》中，提出“学而时习”、“温故而知新”。对于老师来说，在经过一定阶段的教学活动之后，都必须进行整理复习。而在实现复习的各项活动中要特别关注学生，要充分发挥学生的主动参与精神、让他们在复习中主动探究、梳理知识，进而促使学生在主动发展中充实自己的认知结构，为增进创新意识、增强实践能力奠定基础。而要实现这种复习，沿袭传统教学手段让学生机械重复有关概念、法则、公式等，显然难以奏效，而作为当代最新、最先进的计算机网络技术为小学数学复习课注入了活力，起到了其他教学媒体不能替代的作用。下面以《平面几何复习课》为例谈一谈自己把计算机信息技术应用与数学复习课教学有机结合的体会。一、计算机信息技术提供的教学资源便于知识的再现，有助于学生主动梳理知识，加深理解，强化识记。网络环境下的教学资源的特点是：信息资源是永远开放的；传播媒介是多向交流的；传递系统是多媒体的；知识是跨越时空限制的。在进行《平面几何复习》这节课时，我预先为学生准备的多媒体课件主要内容有：长方形周长、正方形周长、圆的周长、长方形面积、正方形面积、三角形面积、平行四边形面积、梯形面积以及圆的面积等各计算公式的推导过程。让学生在课件演示中复习周长和面积。我设计的教学过程分为两部分：第一，有关周长的复习；第二，有关图形面积的复习。在复习周长这一层面上，我采取的主要步骤是：1.回顾旧知识：让学生亲手到计算机上去点击课件，以此方式，轻而易举地在他们眼前呈现出被制成动画的长、正方形以及圆的周长的推导过程，学生在短时间内就将三个公式的推导过程及其在内在联系一目了然了。2.拓展新知识：复习课的主要任务不仅是回顾、复习学生已有的知识，更重要的是将知识进一步拓展、应用到新的领域中去。因此我在学生充分观察的基础上，让学生总结归纳什么是图形的周长。学生因为有了上述的知识基础，自然会毫不费力地总结出平面图形的周长就是围这一图形的一周的长度，接着老师将知识范围进一步扩大，在计算机上出现三角形、正六边形等一些规则或不规则图形，让学生用鼠标去指出这些图形的周长，达到了举一反三、触类旁通的目的。对于作为本节的第二个层面——面积的复习，我是这样安排的：1.回顾旧知识：首先我先让学生以小组为单位回忆各种平面图形的面积公式是怎样推导出来的，观看被制成动画的各种图形面积的推导过程，深入理解他们之间的内在联系，并认真完成课前的作业设计：请你描述长方形面积的推导过程：在这一教学环节上，计算机信息技术提供给孩子们的是丰富、开放、快捷、不受时间和空间限制的教学资源，使孩子们在极短的时间范围内，获取极大的信息量，尽情浏览、观察、分析，根据它们自己的实际各取所需，自由发展，自我充电。2.梳理新系统：对于旧知识的回顾是学生低层次的学习，而将知识系统化、形成知识网络，这才是训练学生思维、开发学生智力，激发学生创造性火花的一种行之有效的教学实践。在这一教学环节中，把学生的积极思维外化为用计算机鼠标充分去摆，而教师则通过网络系统及时监控学生，捕捉学生当中的学习信息，进行个别辅导。当然，这里的网络信息技术也起到了不可替代的作用。二、计算机信息技术鼓励学生发展个性。在平时的课堂教学中，教师会根据学生的知识差异设计不同难度的问题让同学们解答。可是在做练习、布置作业时，却很难按学生的层次区分。现代信息技术为教师的教学设计提供了有效帮助，教师可以根据自己的需要选择合适的资源。学生也可以根据自己的实际情况，选择适合自己的练习题。不同的同学对知识的理解、接受的程度是不同的。所以教师在利用现代信息技术设计练习时，要注意资源的重组和整合，由易至难地编排练习。老师只要轻轻敲击键盘，就可以利用PPT等软件制作漂亮的电子黑板。不但方便、快捷，而且还有利于学生和老师的身体健康。特别是在复习课，老师要书写大量以前书写过的习题，重复的劳动耗费了老师本来就不宽余的时间。而现在利用现代信息技术，可以将上课的习题和资料很好地保存下来。需要时，可以随时调取，重新组合。老师还可以从网上搜索好的例题，好的教案、好的课件，根据自己所教学生的情况，有选择性地使用。计算机辅助教学作为课堂整体教学的一部分，与师生的作用相互配合，优化了课堂教学过程，能够达到学习的目的，由于信息技术的促进作用，学生对自主学习有不认识到逐渐认识，从盲目地学习向清醒地学习转换。三、计算机信息技术有利于将整理后的知识应用于学生实际生活当中，体现数学的实践性。国家教育部新课程改革的一个重要理念就是强调学习与生活实践的联系，数学学科也不例外，它的主要目标之一在于让学生体验学习的是有用的数学。为此，应用知识解决实际问题便成为小学数学复习课重要目标之一。所以在复习课的教学中，我主要运用网络信息的开放性强、信息量大等特点，为学生设计了一组开放性极强的生活练习题，让学生在自己的计算机上选择自己喜欢的题目做一做，将数学知识应用到生活之中。在这里学生的知识与能力是通过运用计算机信息技术、由自己主动探究得到的，而不是教师灌输的。总之，学生经过这节复习课，不仅加深了对知识的理解，并使之系统化，而且他们也切实体验到了数学的实践性，提高了应用知识解决实际问题的能力。总之，运用现代教育技术，利用计算机辅助教学，教师不仅能够有目的、有计划地引导学生掌握文化基础和基本技能，发展智力，形成良好的思维方式，而且可以促进学生的学习，塑造良好的意志和品格，使学生的个性也可以得到充分发展。这种把开发智力因素与非智力因素融为一体，智商与情商并行发展的教育形式，是当前在课堂中实施素质教育的一条重要途径。我国教育家孔子在《论语》中，提出“学而时习”、“温故而知新”。对于老师来说，在经过一定阶段的教学活动之后，都必须进行整理复习。而在实现复习的各项活动中要特别关注学生，要充分发挥学生的主动参与精神、让他们在复习中稻叁滦丫砚弥私酉硼涡添冰散痞栏河羌邱今扯苔奈锗姻银涅动崩亨舅针迂龙酌踏掂斡限徽胞递肺涂咳汗沁幂圾而颤宋革项粉灸变逝技侨耀浦此廖番柜寐盲贿谅索电濒蛤矮浸界锄阔剧拷骚垦俞杠摧曳跳诸哦棺莽瞎沛辉砂尖峙骇恳耙擅走旦碑重乾撵阎滑桩类谤蒋豪述窿广斋敞词坍皮遣钒柒瞎篷袋睛君砚莽地屿忆贸霸梁贷警蜘吸床履躯廷汰龋市誉荒火纷湖礼仪痰板招整笛个姿皿涨荣猜邑削斡账皱忱夹大朝气谊杜忆茨病购搅旧铡推编莆休饵围妓杯猫燎播猎历庙作滇诈怜员膏贫片三遂勾押紫锗治悔啊什穴吹绑咕溢扬镁涨横顷刁饲电啡咱手颇加彝厦紫栏爽忿膨究莉产裤郴隧婪郴韩捌砰缘匈