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突出数学与生活实际的联系，充分展示数学问题的实际背景.编排体例增加了问题设计的开放性和探索性，为学生提供思考的方向。针对例题，巩固新知识，训练新技能。单元小节突出数学与生活实际的联系，充分展示数学问题的实际背景.编排体例增加了问题设计的开放性和探索性，为学生提供思考的方向。针对例题，巩固新知识，训练新技能。弹性的设计，层次性的练习，为学生差异性地发展提供了可能性。单元小节单元小节突出数学与生活实际的联系，充分展示数学问题的实际背景.编排体例增加了问题设计的开放性和探索性，为学生提供思考的方向。针对例题，巩固新知识，训练新技能。弹性的设计，层次性的练习，为学生差异性地发展提供了可能性。使学生逐步理解学习内容，形成合理的知识结构，提高综合运用能力。突出数学与生活实际的联系，充分展示数学问题的实际背景.编排体例增加了问题设计的开放性和探索性，为学生提供思考的方向。针对例题，巩固新知识，训练新技能。弹性的设计，层次性的练习，为学生差异性地发展提供了可能性。使学生逐步理解学习内容，形成合理的知识结构，提高综合运用能力。单元小节编写特点1.加强几何直观，借助操作与图示，设计了折纸、画线段图等活动，采用手脑并用、数形结合的策略，引导学生探索并理解分数乘、除法的算理和算法。1.加强几何直观，借助操作与图示，设计了折纸、画线段图等活动，采用手脑并用、数形结合的策略，引导学生探索并理解分数乘、除法的算理和算法。2.增加问题解决的例题数量和形式，注重培养学生用数学解决实际问题的能力。编写特点工程问题和倍、差倍问题种树问题泄洪问题行程问题1.加强几何直观，借助操作与图示，设计了折纸、画线段图等活动，采用手脑并用、数形结合的策略，引导学生探索并理解分数乘、除法的算理和算法。2.增加问题解决的例题数量和形式，注重培养学生用数学解决实际问题的能力。编写特点3.注重动手操作，让学生在自主探索的活动中通过交流、思考来探究圆的特征、圆的周长和面积的计算方法。圆的周长圆的特征1.加强几何直观，借助操作与图示，设计了折纸、画线段图等活动，采用手脑并用、数形结合的策略，引导学生探索并理解分数乘、除法的算理和算法。2.增加问题解决的例题数量和形式，注重培养学生用数学解决实际问题的能力。编写特点3.注重动手操作，让学生在自主探索的活动中通过交流、思考来探究圆的特征、圆的周长和面积的计算方法。4.注重从生活、生产中选取、挖掘素材，凸显统计实用价值，发展学生数据分析观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。教材所选素材涉及到体育、环保、人口、通讯、网络等方面。体育环保人口通讯网络1.加强几何直观，借助操作与图示，设计了折纸、画线段图等活动，采用手脑并用、数形结合的策略，引导学生探索并理解分数乘、除法的算理和算法。2.增加问题解决的例题数量和形式，注重培养学生用数学解决实际问题的能力。3.注重动手操作，让学生在自主探索的活动中通过交流、思考来探究圆的特征、圆的周长和面积的计算方法。4.注重从生活、生产中选取、挖掘素材，凸显统计实用价值，发展学生数据分析观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。教材所选素材涉及到体育、环保、人口、通讯、网络等方面。5.加强数学思想方法的教学，体会运用数学思想方法解决问题的有效性、优越性，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。编写特点在教学用滚动法、绕线法测量圆周长时，让学生感受“化曲为直”的转化思想。在教学圆面积时，随着分的份数越来越多，拼出的图形越来越接近于长方形，让学生体会“无限逼近”的极限思想。在“数学广角——数与形”的教学中，使学生体会数形结合思想和极限思想。1.加强几何直观，借助操作与图示，设计了折纸、画线段图等活动，采用手脑并用、数形结合的策略，引导学生探索并理解分数乘、除法的算理和算法。2.增加问题解决的例题数量和形式，注重培养学生用数学解决实际问题的能力。3.注重动手操作，让学生在自主探索的活动中通过交流、思考来探究圆的特征、圆的周长和面积的计算方法。4.注重从生活、生产中选取、挖掘素材，凸显统计实用价值，发展学生数据分析观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。教材所选素材涉及到体育、环保、人口、通讯、网络等方面。5.加强数学思想方法的教学，体会运用数学思想方法解决问题的有效性、优越性，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。编写特点6.注重情感、态度、价值观的渗透和培养，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。安排了多个“你知道吗”“生活中的数学”，介绍现实生活中数学知识的应用、古代数学家的故事。横向整合立体式整合圆的周长前提确定起跑线基础扇形统计图认识扇形圆由浅入深、循序渐进、螺旋上升统计学习对数据的简单分析了解分类计数的思想条形统计图扇形统计图单式条形统计图复式条形统计图三下一下四上四下五下六上纵向整合立体式整合折线统计图学会简单的数据整理方法。二下面积长方形面积平行四边形面积梯形面积三角形面积正方形面积特殊情况注重知识之间的互相联系纵向整合立体式整合圆面积底高长方形面积＝长×宽平行四边形面积＝底×高平行四边形面积底高平行四边形面积＝底×高三角形面积＝底×高÷2三角形面积梯形上底+梯形下底高平行四边形面积＝底×高梯形面积＝（上底+下底）×高÷2梯形面积1234567816151413121110912345678161514131211109将圆平均分成若干等份圆的面积化曲为直化圆为方r平均分的份数越多，拼成的图形越接近长方形。圆的面积＝圆周长的一半×半径S＝πr×rS＝πr²长方形面积＝长×宽C/2=πr圆的面积化曲为直化圆为方教学建议充分利用教学资源，创设情境提高学生学习兴趣。教学建议新旧知识前后联系、对比，利用已有经验促进学生知识的迁移。加强数形结合和转化思想的渗透加强动手操作，培养学生自主探索的能力。教学建议充分利用教学资源，创设情境提高学生学习兴趣。教学建议新旧知识前后联系、对比，利用已有经验促进学生知识的迁移。加强数形结合和转化思想的渗透加强动手操作，培养学生自主探索的能力。结合教材进行情感态度教育1、数学思考方面留给学生思考的时间少，对学生思考关注的少。2、问题解决区别于解决问题。太重结果。应该多考察学生的参与主动性、思考力情况、表达情况、合作情况等主旋律合情合理、完善评价系统多数是教师评价超市购物单学生统计表之类专业资源，建立专业资源库，进行大分类用文化底色去吸引、润泽学生喜欢这门学科学习中学情'节外生枝'、学生生活实践环境一、三单元的衔接注意立体式整合；课后题可能是下节课的学情考察。