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１、韩愈认为老师的职能是：，。2、韩愈认为择师的标准是：，，，。3、韩愈眼中的师生关系是怎样的：，，，，。4、《师说》中士大夫之族耻学于师的原因：，，,。5、韩愈所说的“师”，有其独特含义，并与那些教孩童的老师进行对比，以明确自己所说的老师既不是指各级官府的学校老师，也不是指“授之书而习其句读”的启蒙教师的句子是：，，。6本文从多个方面进行对比，抨击“耻学于师”的人，先用古今对比，指出从师与不从师的两种结果，并用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的语句是：,,？•7.在文中强调学习应当专一，如果不专一，便会像螃蟹一样，一无所成的是：，，。•8.《论语》中孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”论述了学习和思考的关系，在荀子的《劝学》中，也有一句直接提到了学与思的关系的句子是：，。•9.以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的句子是：，。散文之理解词句含意，鉴赏表达技巧2018年考试大纲要求：1.理解B（1）理解文中重要词语的含义（2）理解文中重要句子的含意2.鉴赏评价D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术（2）评价作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力（3）评价作品表现出的价值判断和审美取向学习目标：1.掌握理解词句含义的思路和技巧2.理解和掌握鉴赏散文的表达技巧链接考题（2015江苏卷）请结合文章内容，说明第五段中“孱弱”的含义。（2015年广东卷）请结合上下文赏析划线的词语。（2015年重庆卷）怎样理解文中“十分醒目”、“海市蜃楼”这两个词语来描述甘森？（2014年湖南卷）纵观全文，简析文中加点词“篡改”的内涵。其他设问方式：1.文中划线部分中的“XXX”指什么？2.文中以“XXX”词来比喻什么？含义是什么？3.“XXX”一词强调的是什么？真题探路•2015年广东卷阅读下面的文字•请结合上下文赏析划线的词语。（4分）•尝试解答——•参考答案：•（1）凝固：本指液态凝结成固态的过程，文中指邻人不曾意料小狗突然转身，手还干举在那里的错愕和尴尬，生动形象；•（2）迟迟疑疑：指犹豫不定，下不了决心，这里表现出小狗在被反复愚弄之后不确定是否还继续信任邻人的状态，非常生动贴切。（词语的字面意、语境义、依托修辞的效果）熟技巧：词语含义大致有以下几种情况：（1）体现作者观点态度或主旨；（2）运用修辞和写作方法；（3）特殊指代（远指、近指）（4）在表情达意方面非常出色的（动词、形容词、叠词）（5）有特殊用法的词语（贬义褒用、褒义贬用、大词小用、词性活用）熟技巧：理解词语意思，要注意四点：a.联系词语所在的句子的内容及前后句来理解；b.要联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语；c.联系作者写作时的写作意图和社会背景理解；d.要依托修辞挖掘词语的含义。答题模式：手法+内容+效果本句采用——，写出了——，表达了——（特点）链接考题（2015湖南卷）“有人会捞得的，就是沉了——”“最后一句很轻很轻，什么意思？”谈谈理解。（2014年山东卷）理解文中划线句子的含义。（2014年安徽卷）请解释下列两句话在文中的含意。其他设问方式：1.联系上下文应该怎样理解这句话？2.请解释这句话在文中的含意。3.请简析该句的内涵。4.请联系全文说说你对某句的理解。真题探路•2015年湖南卷《童年随之而去》“有人会捞得的，就是沉了——”“最后一句很轻很轻，什么意思？”什么意思呢？谈谈你的理解。（6分）•尝试解答——•参考答案：（1）母亲的话含义丰富：美好的东西要珍惜，但未必要占有；即使失去，也要以平常心对待。（2）母亲的话是深谙世事的感喟，这句很轻很轻的话，影响了“我”的一生。（句子的位置、语境、原因、效果）熟技巧：体会句子含意，包括以下三层意思：a.体会句子的表层含意；b.体会句子的语境意；c.体会句子的句外意义。分析句子含意的思维轨迹图：表层含意→深层含意→关键词含意+句子的位置+修辞手法→作者要表达的意图和感情链接考题（2016年北京卷）文章第四段运用了多种手法，表达了作者对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。（2016年天津卷）赏析文中划线文字。（2016年浙江卷）请结合上下文，赏析文中画横线部分。（2014年湖南卷）赏析文中“养猪送猪”的细节。其他设问方式：1.文中XXX使用了什么修辞手法？2.本文主要运用了什么手法来描写XXX？结合文本分析。3.文章对XXX大多用第X人称，而后文又用了第X人称，有何作用？4.有人称作者XXX的散文“亦秀亦豪”，结合文本谈理解。真题探路•2016年天津卷《在母语的屋檐下》•赏析文中划线的文字。（5分）•尝试解答——•参考答案：运用比喻、对比等手法揭示出人和母语之间生死难离的关系使事理具象化，生动形象（明确技巧、阐释效果）即：技巧+内容+效果运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。熟技巧：赏析句子（语段）答题角度：表达方式，表现手法，修辞手法，结构布局。（1）表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。记叙，叙述顺序主要有：顺叙、倒叙、插叙、补叙（2）表现手法：衬托（突出事物特点，强化思想感情，形象分明，主次分明）对比（特点鲜明，反差强烈）抑扬（在行文的反差中，突出事物，突出特点；强调语意，行文跌宕，曲折含蓄）渲染（营造氛围，情景相生，深化主题）象征（形象含蓄，寓意深远，引发联想，感染力强）反讽（从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明地表达主题）反复（强调作用和情感，有气势，感染力强，）类比（以浅寓深，以此类彼，生动形象，通俗易懂）（3）修辞手法：a.比喻、拟人：生动形象地写出了……（对象）的……（特性）。b.排比：增强语言气势，表达强烈感情；使句式整齐，节奏分明增强语言韵律美；强调了……（对象）的……（特性）。c.对比：强调了……，突出了……，使事物特性更鲜明。d.设问：引起读者对……（对象）……（特性）的注意和思考。e.反问、反复：强调……，加强语气等。（4）语言特色：从语言风格看，含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。语言精炼、用词准确而形象，词语丰富而多样高考化训练见导学案