蒙氏生活区工作介绍

（2012年总结、计划类）蒙氏生活区工作介绍我们都希望自己的孩子是一个自信、独立、自主的人。随着“独生子女”时代的出现，很多父母习惯性的为孩子操持一切。由于没有独立的实践机会，独生子女越来越依赖父母，最终的结果是习得生活能力的机会被剥夺，缺乏自信心，独立生存能力差，经受不了挫折和失败。蒙氏生活区的工作目的有以下两点：第一，通过日常生活练习，使幼儿学会自我管理、自我控制、自我保护，自然的建构独立自主的内心需要、自信心和相应的技能。第二：通过各种运动、生活技能的练习、文明礼貌行为习惯的养成，以及对周围人、事、自然的照顾与服务中，养成爱心与责任意识。我们蒙氏班的孩子进屋前要换室内鞋，孩子们本来可以自己做到，有的家长会嫌孩子动作慢或者鞋带系的不怎么美，“好心”的自作主张帮孩子，岂不知你的参与，对于不会换鞋的就是剥夺了孩子学习的权利；对于会的就是在培养孩子的惰性，有百害而无一利。每一种活动培养一种能力，锻炼的机会多了，孩子的主意就多了。我们举个简单的例子：孩子刚学步，没有一个不摔跤的，但没有一个家长糊涂到一直抱着孩子不让学的。同样的道理，孩子自己穿的衣服让我们看起来不舒服，我们可以指导、帮助；鞋子穿不上要耐心教，而不是简单的包办代替。我去年接过一个四岁的孩子，刚来园时每次换鞋，他都坐在地垫上，抬着脚对我说：“我穿。”我说：“对，你自己穿，我来教你。”他还继续重复“我穿！”我明白了他的意思——在家时每逢穿鞋子奶奶都是这句话：“我穿。”我只是教给他穿鞋子的方法，第二天他就可以自己穿一半了，没用一个周他就可以自己穿的很标准。谁都会有第一次，谁的第一次都不会完美，在一次次的练习中，孩子们体验了成长的快乐，同时不完美的动作逐渐变成了完美。我今天向大家介绍的就是蒙氏的生活区工作，它包括三个方面：基本动作、社交行为和对环境的关心。一、基本运动它包括：1、单一的动作练习：扫的工作（左右手配合，手眼协调）、抓的工作（五指灵活、手眼协调）、钉的工作、捣的工作、挤水的工作、拧的工作、舀的工作（手眼协调、专注力与独立性）、摁的工作、捏的工作（拇指食指协调的小肌肉运动）、切的工作等；2、同样的工作有难易程度的不同。比如穿的工作：（直接目的是培养手眼协调能力尤其是小肌肉的精细动作和控制能力。间接目的是培养专注力与稳定性）小组孩子是穿木珠（木珠眼儿大，线粗）；中组是穿线板（眼儿小，穿线有正反两个方向）；大组是穿手镯、项链（珠子眼儿细小，线细），后来就是穿针引线，进行缝的工作——缝扣子、缝沙袋等（准确、灵敏与顺序）；再如摁的工作：小组的摁图钉（单一的摁的动作），中组的安装弹夹（摁的动作精细了，加上推的动作），大组的包饺子工作（一一对应的摁）；筷子的工作：小组夹包子（大）中组的夹有菱角的彩珠（小一些）大组的夹豆子（更小，滑）；编的工作：中组编手镯（纸条）大组编辫子（绒线）、穿编；水的工作：（直接目的是感知水流动的性质，锻炼手眼协调控制水的能力。间接目的是培养专注力、独立性，体验成功感。）小组是海绵挤水（单一挤的动作）中组吸管吸水（先挤出空气才能吸水，再挤水）大组配色水（用红黄蓝三原色调配出橙色、绿色、紫色）；剪的工作：（直接目的是正确使用剪刀，发展手眼协调能力。间接目的是培养专注力、独立性、自信心与创造力）小组剪直线，中组剪曲线，大组剪四瓣花、窗花等。设计这些活动的目的是，它能让喜欢模仿成人动作的儿童，通过对他们来说还很难做得出来的肌肉运动和平衡动作的练习，使各种肌肉与动作得到协调发展，进而获得自信与独立的体验。二、社交行为1、打招呼2、门的开关3、应答的方式4、递交物品（剪刀——握着头儿，递给别人把儿）5、观看别人工作6、打断别人说话（对不起打扰一下，请问……）7、离开桌子靠椅子8、双手持物，物归原处9、关心他人等，为建构完美人格奠定基础。三、照顾环境1、照顾动物植物（喂食、浇水）2、捡石头、树枝3、铲雪4、擦蒙氏教具。这些活动培养他们对环境照顾的兴趣、爱好与能力以及社会责任感，同时了解、体验自然界的美妙、动植物生长发育的规律。最后，感谢大家对蒙氏工作的分享，让我们的孩子成为自信、独立、自主的一代新人。