演讲与口才的基本技巧

第二章演讲与口才的基本技巧第一节普通话发音训练和朗读技巧教学目的：1、通过分层训练，使学生掌握普通话发音2、培养学生良好的朗读意识和习惯3、掌握朗读的技巧和一般方法教学重点：1、区别平舌音与翘舌音，鼻音与边音的发音方法2、朗读的技巧教学难点：1、平舌音与翘舌音的区别2、朗读的停连和重音一、普通话的发音训练（一）普通话声母训练1、普通话的含义2、声母训练（1）普通话声母（2）平、翘舌音训练1）训练要领zcs发这三个声母时，舌头平伸，舌尖与上齿背接触形成阻碍。zhchsh发音时,舌尖上翘，与硬腭前部接触形成阻碍。2）对比训练A、字对比早—找从—虫苏—书缩—说资—知春—村三—山损—顺森—深怎—真参—掺长—仓脏—张谆—尊扎—杂沙—洒B、词对比自立—智力粗布—初步擦车—叉车史记—死记栽花—摘花师长—司长商业—桑叶乱草—乱吵私人—诗人C、组词对比作者滋长种族转载残春操场冲刺揣测飒爽私事疏松世俗财产声色D、听辨训练资源—支援推辞—推迟三角—山脚主力—阻力征兵—增兵照旧—造就棉纸—棉籽竹子—卒子事实—四十诗人—私人鱼翅—鱼刺商业—桑叶最粗—最初摘桃—栽桃一成—一层E、绕口令训练这是蚕，那是蝉。蚕常在叶里藏，蝉藏在树里唱。四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十不能说成四，四也不能说成十。若是说错了，就要误大事.战士史有志，喜欢看报纸。一看中央指示，二看国际时事，三看国内新闻，四看小说新诗。认不得的字就查字典，重要的内容就抄笔记。久而久之，学问挺深，大家就拜他为师。要问他有什么诀窍，回答很妙：学无止境，持之以恒，时间抓得紧，不愁不长进。狮子寺有四十四只石狮子，石狮子想吃柿子树上的四十四个涩柿子，涩柿子包着四十四张湿字纸。湿字纸不让石狮子吃掉四十四个涩柿子，涩柿子偏要石狮子撕开四十四张湿字纸吃掉四十四个涩柿子。(3)鼻音与边音辨正训练1）训练要领发鼻音n时，软腭、小舌下降紧贴舌根，这时口腔通路关闭，鼻腔通路打开，气流振动声带，在鼻腔产生共鸣，从鼻腔流出。发边音l时，软腭、小舌上升，堵住鼻腔的通路，气流振动声带，从舌的两边流出。普通话里n和l能区别意义，而闽方言、北方方言里的西南话和部分江淮话里n和l是不分的。有的有n没有l，有的l没有n，有的n、l随便读。例如“男制服”和“兰制服”不分，“女客”和“旅客”不分。这些方言区的人除了要学会n和l的发音外，还要记住在普通话里哪些字的声母是n，哪些字的声母是l。比较下列各组词语：你想nǐxiǎnɡ理想lǐxiǎnɡ水牛shuǐniú水流shuǐliú年代niandai连带liandai无奈wúnai无赖wúlai2）对比训练A、字的对比老—脑刘—牛路—怒类—内赖—耐年—连诺—落龙—浓闹—捞拉—拿冷—能连—年列—涅吕—女零—宁B、词的对比新粮—新娘旅客—女客呢子—梨子新连—新年脑子—老子水牛—水流C、组词对比冷暖老年能量奴隶凝练暖流嫩绿历年尼龙老农落难鸟类年轮奶酪农林D、听辨训练褴褛—男女老路—恼怒浓重—隆重女伴—旅伴留念—留恋难住—拦住大年—大连无奈—无赖脑子—老子允诺—陨落泥巴—篱笆E、绕口令训练念一念，练一练，n、l的发音要分辨。l是边音软腭升，n是鼻音舌靠前。你来练，我来念，不怕累，不怕难，齐努力，攻难关。有座面铺面朝南，门口挂个蓝布棉门帘。摘了蓝布棉门帘，看了看，面铺面朝南；挂上蓝布棉门帘，看了看，面铺开是面朝南。牛郎年年恋刘娘牛郎年年恋刘娘，刘娘连连念牛郎；牛郎恋刘娘，刘娘念牛郎；郎恋娘来娘念郎。课堂练习：读准下列的绕口令1、东洞庭，西洞庭，洞庭山上一根藤，藤上挂个大铜铃。风吹藤动铜铃响，风停藤停铜铃静。2、地上一个棚，棚上一个盆，风吹棚，棚晃盆，盆碰棚。棚倒了，盆打了。是棚赔盆还是盆赔棚。3、长扁担，短扁担，长扁担比短扁担长半扁担，短扁担比长扁担短半扁担。长扁担放在短板凳上，短扁担放在长板凳上。长板凳放不住比长扁担短半扁担的短扁担，短板凳也放不住比短扁担长半扁担的长扁担。4、城隍庙内俩判官，左边是潘判官，右边是庞判官，不知是潘判官管庞判官，还是庞判官管潘判官。四辆大马车门口有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆就拉哪两辆。小罗要拉前两辆，小梁不要后两辆。小梁偏要抢小罗的前两辆，小罗只好拉小梁的后两辆。老农闹老龙老龙恼怒闹老农，老农恼怒恼老龙，农怒龙恼农更怒，龙恼农怒龙怕农。补充：f和hf是唇齿音，发音时下唇和上齿构成阻碍。h是舌根音，发音时舌根和软腭构成阻碍。南方有些方言没有f这个声母，普通话的f在闽方言多数读成b、p或h，湘方言有些地区把f读成h，而粤方言则相反，把普通话里一些读h的字（大都是和u结合的字，如虎hu、花huɑ）也读作f。比较下列各组词语：发生fāshēnɡ花生huāshēnɡ废话fèihua会话huìhua公费gōngɡfèi工会gōngɡhuì三伏sānfú三壶sānhú绕口令：黄蜂黄昏飞蜂房，黄昏蜂房放花环。粉红花环泛芬芳，花环芬芳伏凤凰。二、朗诵技巧（一）朗读的含义及意义朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。第一、朗读可以充分调动学生学习语文的兴趣。第二、朗读可以培养学生的审美情趣。第三、朗读可以激发人的情感美。第四、朗读可以丰富学生的联想和想象能力。第五、朗读可以陶冶美好情操，培养高尚品德，使学生领悟到做人的道理。（二）朗读的基本要求1.深入地理解作品（1）理解作品的内容（1）深入理解作品的思想内容（2）准确把握作品的基调（2）把握作品的结构2.字音正确（3）认读生字（4）纠正方音（5）按字定音（6）读出音变3.语句流利，语调自然（1）关切：天冷了，多穿点衣服，别感冒了。（2）烦躁：讨厌，离我远点。（3）热情：老王，干嘛去了，中午一块吃饭吧。4.把握感情基调，投入真情实感（1）边读边想，设身处地（2）准确使用内在语A、和文字描写一致的内在语“在古老的神州大地上，有一座现代化的汽车城、科技城、纺织城——湖北省襄樊市。她有着古老而优秀的传统文化，古隆中、鹿门寺、米公祠，无不展示着襄阳古代文化的灿烂与辉煌。”B、和文字描写不一致的内在语“奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去了。”真实的感情是朗读的灵魂，而真实的感情又是来自理解和感受。例如：《我的“自白书”》任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么自白，哪怕胸口对着带血的刺刀！人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”；毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇；这就是我——一个共产党员的自白，高唱凯歌埋葬蒋家王朝。（三）郎读训练法1．选择朗诵材料要注意选择那些语言具有形象性的而且适于上口的文章。2．把握作品的内容准确地把握作品的内容，透彻地理解其内在的含义，是作品朗读重要的前提和基础。应注意：（1）正确、深入地理解。（2）深刻、细致地感受。3．用普通话语音朗读（四）朗读的基本技巧朗读技巧包括停连、重音、语气、节奏四个方面，它们各有侧重，互相区别，又具有共性，互相沟通。1、停连：顾名思义既包括停顿也包括连接，两者是一个有机的统一体。停连既是生理上的需要，也是语意、语法表达的需要。合理使用停连，会使语意和思想感情的表达更加清晰、准确。停连中停的位置不同，表达的语意也有很大的差别。它是为表情达意所需要的声音的中断或休止。例如：小白兔没有了／兔妈妈就着急了。小白兔没有了兔妈妈／就着急了。下雨天／留客天／留我不留？下雨／天留客／天留／我不留。下雨天／留客天／留我不？／留。英国人／文学家。英国／人文学家。2、重音：在朗读中需要强调或突出的词或词组，甚至某个音节，叫重音。即一句话中听起来格外清晰、醒目之处，是诗眼、句子精华所在，也就是语句目的所在。停顿和连接，解决了作品内容构成的分合，重音，要解决作品内容中词语关系的主次。并列性重音：古时候，有个人，一手拿着矛，一手拿着盾；对比性重音：骆驼很高，羊很矮。递进性重音：竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有埋在地下的竹根。天空变成了浅蓝色，很浅很浅的；转眼间天边出现了一道红霞，慢慢儿扩大了它的范围，加强了它的光亮。我知道太阳要从那天际升起来了，便目不转睛地望着那里。比喻性重音：月光如流水一般，静静的泄在这一片叶子和花上；转折性重音：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。强调性重音：乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起了歌来；他就是我的老师——大谦；拟声性重音：雨哗哗地下着。会场上响起雷鸣般的掌声。拟声性重音：雨哗哗地下着。会场上响起雷鸣般的掌声。肯定性重音：这样气魄宏大的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹；我是中国人。反义性重音：他们说中国是一个贫油国家。重音的表达方法：强中加强法；低中见高法；快中显慢法；实中转虚法；连中有停法。3、语气：朗读时所包含的思想感情和具体的声音形式。4、语速：是指朗读时由思想感情的波澜起伏所造成的声音上的抑扬顿挫、轻重缓急、回环往复的形式。停连的一般规律：第一、必须根据作品内容和具体语句安排停连，并以思想感情的运动状态为前提，不能乱停乱连。第二、必须从读和听双方面的需要考虑停连，读是主导方面，但不能随心所欲。第三、标点符号是重要参考，但无需因此而束手束脚。“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”第四、一般来说，句子越长，内容越丰富，停顿就越多；句子越短，内容越浅显，停顿就越少。感情凝重深沉时，停顿较多，感情欢快急切时，连接较紧。第五、只要有两个词相组合，就有停连问题。停顿时间长，表示组合关系松动，或统领其后，余味较长；停顿时间短，表示前后关系较紧密，或受制于前，或要求速进。“著名教育家班杰明曾经接到一个年轻人的求救电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。”第六、停顿必须同重音、语气、节奏一起共同完成朗读的音声化再创作，永远不是单独起作用的。停顿位置和时间的确定，主要考虑区分语意、表达感情、表示强调。“石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早，这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。”根据停连的位置和时间，停连被划分为10类：（1）区分性停连——“最贵的一张值八百美元”；“她看到儿子有些奇怪，就对他说：‘这是粮店的刘同志’。”“我和哥哥拿着叔叔帮我们做的风筝，高高兴兴地来到体育场。”要善于区分运用停连技巧后，词语关系是趋于明确、正确，还是变得模糊、错误，这是运用区分性停连的关键。（2）呼应性停连——“我们必须强调学习马克思主义理论的重要性。”“他当过演员，在大学里教过书，还干了几天电工。”“总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。”（3）并列性停连——“在我国发现的中国猿人、马坝人及山顶洞人，分别属于猿人、古人和新人阶段。”“一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方奔腾怒吼，绿叶在树枝上飒飒地响。”（4）分合性停连——“这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”“可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”（5）强调性停连——“森林爷爷的脚伸在很深很深的泥土里，任凭风魔王怎么摇，他还是稳稳地站着。”“要知道，给永远比拿愉快。”“自古称作天堑的长江，被我们征服了。”（6）判断性停连——“世间一切事务中，人是第一个可宝贵的。”“大家就随着女教师的手指，齐声轻轻地念起