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文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。一、英语听力技能培养1、英语听的技能要求级别相对年级目标描述三级七1．能识别不同句式的语调，如：陈述句、疑问句和指令等；2．能根据语调变化，辨别句子意义的变化；3．能辨别歌谣中的韵律；4．能识别语段中句子间的联系；5．能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应；6．能听懂有关熟悉话题的语段；7．能借助提示听懂教师讲述的故事。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。级别相对年级目标描述四级八1、能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息；2、能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要任务和事件；3、能根据连续的指令完成任务；4、能听懂广播、电视中初级英语教学节目。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。级别相对年级目标描述五级九1、能根据语调和重音理解说话者的意图；2、能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；3、能借助语境克服生词障碍、理解大意；4、能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；5、能在听的过程中用适当方式做出反应；6、能针对所听语段的内容记录简单信息。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。级别相对年级目标描述六十1.能抓住所听语段中的关键词，理解句子之间的逻辑关系；2.能从听力材料、简单演讲或讨论中提取信息和观点；3.能听懂正常语速的故事或记叙文，了解其中主要人物和事件以及他们之间的关系；4.能听懂日常的要求和指令，并能根据要求和指令完成任务。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。级别相对年级目标描述七十一1、能识别语段中的重要信息并进行简单的推断；2、能根据所听内容做笔记；3、能根据话语中的线索把相关事实和信息联系起来；4、能听懂故事中对人和物的描写、情节的发展及结果。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。级别相对年级目标描述八级十二1、能识别不同语气所表达的不同态度；2、能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；3、能抓住简单语段中的观点；4、能基本听懂广播、电视英语新闻的主题或大意；5、能听懂委婉的建议、劝告等。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。级别相对年级目标描述九外语学校和外语特色学校毕业目标1、能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告；2、能听懂国内外一般的英语新闻广播及天气预报；3、能抓住较长发言的内容要点，理解讲话人的观点及目的；4、能从言谈中判断对方的态度、喜恶、立场；5、能理解一般的幽默；6、能在听的过程中克服一般性的口音干扰。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。2、听力理解的特点听力理解是一个主动的理解和解释信息的过程。1）听者无法控制所听内容的难度2）听者无法控制所听内容的输入速度3）听者无法控制语言材料呈现的方式4）用于听力理解练习的材料多数为口语材料5）听者可借助重音、语调等接受信息6）听者可借助说话人的面部表情等体态语帮助理解文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。3、影响听力理解的因素1）语言知识2）背景知识3）认知策略4）情感因素文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。4、听力理解练习中的一些误区1）只能听听得懂的内容，听不懂就放弃。2）听不懂，反复听。3）先看录音原文，再听录音。4）一边听一边看听力原文。5）做大量的多项选择题型的听力练习。6）忽视面对面谈话中听的活动。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。二、英语学习中听的策略1、听力理解过程中所采用的策略1）常用听的策略（1）充分利用学习者已有的知识(Usingbackgroundknowledge)学生已有的知识包括已经学习的语言知识、英语国家的历史、地理、文化、风土人情、传统习俗的背景知识、一般的生活常识和科普知识。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。例如，如果言者说了First(首先),Second（第二）和Third（第三）等内容。如果言者用了Atfirst（起先）或Although（尽管）等表示转折或让步的介词短语或连词，就说明后面要说的内容可能与现在说的内容相反。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。例如，英语国家的人在接受了他人送的礼品时，总是当面将礼品打开，并说“Thankyou!Ilikeitverymuch.”之类的话，以表示感谢。这就与中国人在接受礼品时的习惯很不相同。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。再如，在公共场所，像上电梯，进门等处，我们常常可以听到”Ladyfirst!Afteryou!”之类的话，以表示男子礼让女子的意思。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。一般的生活常识和科普知识对于学生的听力理解也起着比较重要的作用。例如，在一段对话中使用了software、hardware、C-language、phoneticprocessingsystem等与计算机词处理软件有关的单词。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。又如，一篇听力材料中提到英美图书馆计算机室外面有laserprinter（激光打印机）和matrixprinter（针式打印机），前者收费，后者免费。如果不了解何为laserprinter和matrixprinter，恐怕也难立即理解为什么一个收费，另一个不收费。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。在绝大部分的情况下，学生听不懂录音材料的主要原因是由于英语听力差所至，而不是背景知识。例1：A.Script(录音原文)W:Youareaboutlate,Iwasworried.Howisthecar?Whatdidyoufindoutaboutit?M:Themechanicsaidthatthebestthingwillbetosellitandgetanewcar.Thiscaristotallydead.Q:Whatwillthemanprobablydowithhiscar?文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。B.ChoicesA.Tokeephisoldcarandgetanewone.B.Tolaveitinthegaragetoberepaired.C.Togethiscarrepairedlater.D.Tosellhiscarforanewone.该题的正确答案应该是D,而有很多学生则选择B。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。例2：A.Script(录音原文)M:Howdoyoumanagetoworkandtogotoschoolatthesametime?W:MyclassesareatnightandIworkduringtheday.Q:Whatdowelearnfromthisconversation?文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。B.ChoicesA.Thewomangoestoschoolduringthedayandworksatnight.B.Thewomanhastoworktosupportherself.C.Thewoman’sclassesaredifficult.D.Thewomanstudiesatnight.该题的正确答案应该是D,而有很多学生则选择A。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。（2）充分利用文字和图表等视觉信息(Usingvisualinformation)虽然听力理解主要依靠听觉信息，但与听觉信息相关的文字、图表等视觉信息对于学生的听力理解也有很大的帮助。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。（3）预测(Predicting)听力水平较高的学生在听力进行之前,常常根据图片、语言知识、背景知识、常识等来预测听力中的有关内容，做好听力的准备,有目的地听。预测是一个重要的听的策略。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。（4）推断(Inferring)即通过识别说话人的语言风格和具体的遣词造句、语调、重音、表情动作等各种不同线索来推断他的真实观点和态度的能力。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。（5）收听（Monitor）听力水平较好的学生经常注意他们听懂了什么，哪些地方还没有听懂。对于没有听懂而又是重要的内容，他们继续努力想办法通过收听来达到听懂的结果。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。（6）根据言者的语气和语调来判断意思(Usingtonesandintonation)听觉信息与视觉信息最重要的区别之一就是，我们能够听出言者的语气和语调，并根据语气和语调来判断言者的意思和想表达的意图，如讽刺、幽默、惊喜、夸张、喜悦、愤怒、同情、冷漠等。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。（7）澄清（Clarifying）听力高效率的学生在与讲英语人进行面对面交流时，经常向讲话人提出一些“Whatdoes____mean?Youmean____?”的问题，如果讲话人对问题还没有解释清楚，他们会用“Idon’tunderstandyet.”这样的句子继续与讲话人澄清所听的内容。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。（8）做出应答（Responding）学生在与讲英语人进行面对面交流时，在听他们讲话时，边听边应该对所听的内容做出应答。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。（9）评价与自我反馈（Evaluating）学生应该对他们所听的内容的状况进行评价与自我反馈。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。2）听力应试策略（1）听前预览在做听力练习和测试时，为了提高听力理解的准确率，学生要进行听前预览，即在做每个小题之前，把要做的各个选项通读一遍。这样做的好处是，首先可以通过浏览选项，预测要听到的句子、对话或短文的内容。另外，预览可以事先对许多不熟悉的词进行熟悉，尤其是生词。还有，预览可以事先掌握一些数字和人名之类的特别信息，尤其是听力材料中有许多人名，在不预览的情况下，这些人名可能对听者起到极大的干扰作用。预览后则可以避免这种干扰。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。例如：选项：A）Inadoctor’soffice.B）Inanoperatingroom.C）Inaprofessor’soffice.D）Inagymnasium.文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。正如所料，该题的问题果然是有关场所的：M：IhaveanappointmenttoseeDr.Gramforaphysicalexamination.W：Pleasehaveaseat。She’sinsurgeryrightnow.Q：Wheredoestheconversationprobablytakeplace？所以，当你听到其中的Dr.，physicalexamination，insurgery等有关词语后，便会毫不犹豫地选出正确答案