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古诗四首学习目标：1、能有感情朗读、背诵四首诗;2、了解诗人的生平，查找写作背景;3、感受诗人的爱国激情，从中汲取爱国主义养分。溅（）搔（）簪（）笼（）戍（）阑（）絮（）寥（）给下列字注音jiànxùlõngzānsāoliáoshùlán古诗四首古诗四首春望泊秦淮十一月四日风雨大作诵读欣赏国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。杜甫春望古诗四首杜甫（712－770），河南人，是我国文学史上伟大的现实主义诗人。他继承和发扬了《诗经》以来的现实主义传统，深受民歌的影响，博取众家之长。杜诗形象地记录了唐王朝由盛到衰的过程；深刻地揭露了当时统治阶级的骄奢淫逸和政治腐败；真实地描绘了劳动人民的苦难生活和悲惨命运。春望安史之乱时，作者把妻儿送回老家，然后独自投奔皇帝，不幸中途被叛军捉住，送往长安。杜甫在这里过了八个月痛苦的俘虏生活，亲眼见到长安陷落后的种种惨状，昔日的繁华景象已被一片残破所代替。他感时忧国，写下了五言律诗《春望》，表达热爱国家、眷恋家人的美好情操。春望写作背景【诗歌注释】长安沦陷国家破碎，只有山河依旧，春天来了城空人稀，杂草树木繁密。感伤国事面对繁花，难禁涕泪四溅，亲人离散鸟鸣惊心，反觉增加离恨。立春以来战火频频，蔓延到了三月，身在异乡音讯难得，家信抵值万金。愁绪缠绕搔头思考，白发越搔越短，头发脱落既短又少，简直不能插簪。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。首联所望见的是什么？哪两个字用得好？好在哪里？在全诗起到了什么作用？国都陷落，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。一个“破”字，使人怵目惊心；一个“深”字，令人满目凄然。诗人在此明为写景，实在抒感，为全诗创造了伤感的气氛。同时描绘了一幅安史之乱造成的国破人亡的悲惨景象。春望颔联写景，描绘了作者怎样的见闻感受？用什么手法来写景？一句写花，写所见，写时局；一句写鸟，写所闻，写家事。诗人以乐景写悲情，表达了忧伤国事、恨别家人的深沉感情。春望本联与颔联有何关系？颈联为什么成为千古传诵的名句？“烽火”句承上“感时”句，“家书”句承上“恨别”句。诗意上下贯通，自然流畅；感情波澜起伏，动人心魄。“连三月”，可见战祸之长；“抵万金”，极言家书难得。在那年代，道出了人人心中所有的想法，很自然，容易使人产生共鸣。春望尾联是如何表达作者的忧国伤时之情的？通过刻画一个典型的艺术形象来表达的。诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度之深。这样，在写国破家亡、离乱伤痛之后，又叹息衰老，悲哀更深。结尾这一笔，使满头白发，忧国思家，哀愁衰老的诗人形象跃然纸上。作业总结：全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融，感人肺腑。烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。杜牧泊秦淮古诗四首本诗选自《樊川文集》《泊秦淮》是杜牧游金陵，夜泊秦淮时所作。流经成内的秦淮河两岸，从六朝以来，一直是权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。诗人泊舟于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，写下了这篇的七绝，抨击那些沉湎酒色、不理朝政的上层人物，表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。杜牧（803-852）唐代文学家。字牧之。太和进士，曾为江西观察使、中书舍人等职。以济世之才自负，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇。其诗多讽谕时政之作。写景抒情的小诗，多清俊生动。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。有《樊川文集》。“烟笼寒水月笼沙”中的两个“笼”字妙在哪里？这句诗描绘了一幅什么样的画面？烟雾笼罩着寒冷的水面，月光映照着水边的沙滩。夜晚船在秦淮河上停泊，与岸上的酒店靠得很近。两个“笼”字将烟、水、月、沙四者和谐地融合在起，描绘了一幅极其淡雅的水边夜色，营造了柔和幽静、迷蒙冷寂的气氛。不但为上句的景色提示了时间、地点，点明环境。而且照应了诗题，同时为下文作了铺垫。“夜泊秦淮近酒家。”一句在全诗中起了什么作用商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。这两句是在斥责歌女吗？歌女不知道南朝亡国的怨恨，隔着河还在唱《玉树后庭花》。《后庭花》乃亡国之音。说“商女”不知亡国之恨而唱亡国之音，表面上是斥责“商女”，实际上是批评纵情声色、醉生梦死的颓靡世风，批评沉溺于歌舞升平而“不知”国之将亡的统治者。诗人指责商女，其实是一种曲笔。这两句是形象化的议论，表达了诗人对世道人心的忧患意识。小结：这首诗于情景交融的意境中，形象而典型地表现了晚唐的时代气氛，使人从陈后主的荒淫亡国联想到江河日下的晚唐的命运，借古讽今、委婉含蓄的表达了诗人对国家命运的关切和忧虑，对世道的愤慨。诵读欣赏十一月四日风雨大作陆游（1125－1210），号放翁，南宋著名爱国诗人。自幼好学，一生坚持抗金，为权贵所嫉。他是一个富有才华而又多产的作家。他的诗歌既有深刻的现实生活内容，又有积极的浪漫主义精神。他能诗、能词、能散文，尤以诗的成就最高现存诗计有上万首。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。十一月四日风雨大作陆游古诗四首释题陆游罢官居住家乡山阴（绍兴），抗金收复失地是他不能忘怀的事。他因风雨大作而思绪万千，既想到南宋王朝在风雨中飘摇，岌岌可危的现实，又浮起到前线作战挽救国家危亡的企望。于是，在风雨声中入梦，梦境是在前线作战。风雨声就把他所处的现实同所存的希望联系起来了。理解诗意，体会主旨年老力衰，只能僵直地躺在偏僻的山村，不为自己的处境哀愁.壮怀犹在，还希望为国家到边疆去效力呢.夜深了，大风雨的声音，激起无限的思绪.为了拯救国家，连梦境也是骑着铁马奔向北方去啊。赏析2.哪几个字写出了诗人当时的处境？用自己的话说说作者当时的处境如何？“僵卧孤村”四个字写出了诗人当时的处境：年老久病，无所作为。3.面对这样的处境诗人态度如何？他有何愿望？诗人“不自哀”（不为自己的处境哀愁），“尚思为国轮台”（还想着为国家守卫边防）。①指自然界的风雨；②南宋王朝在风雨中飘摇岌岌可危的现实。1.标题中“风雨”的含义。4.诗人为国家守卫边防的愿望实现了吗？从哪里可看出来？作者的愿望无法实现，从“铁马冰河入梦来”可看出来。“铁马冰河”是“戍轮台”的传神写照。这种场景如今只能在梦中实现，给烈士暮年增添了几分悲怆的色彩。5.现实和梦想是如何联系起来的？通过“夜阑卧听风吹雨”一句联系起来。“风吹雨”三字照应了诗题，又引出了下一句。诗人陆游因风雨大作而想到卫国战争，他在诗中是如何将二者联系起来的？最后两句将风雨与战争联系起来。风雨与战争之间本来并无必然联系，但因为实现祖国统一是陆游梦寐以求的强烈愿望，所以一场突然而起的暴风雨触动了他的情思，在他听来，窗外的风雨声与战场上的马蹄声是很相似的。总结全诗这首诗前两句写现实，后两句写梦境。全诗以风雨为题，通过风雨把现实与梦境联系起来，显得自然而巧妙，满腔爱国热忱化为豪壮的诗句，读来荡气回肠。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥爱国激情文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被害。文天祥的诗文以最后六、七年的作品最富特色，这些诗文或记叙他抗元斗争的艰险经历，或抒发他爱国爱民的浩然正气以及悲壮的情怀，在中国文学史上放射出夺目的光辉。有《文山先生全集》传世。《过零丁洋》是文天祥被元军俘虏的第二年途经零丁洋时所作。诗中概括了国破家亡的残酷现实，抒发了极端悲痛的感情，表现了在强敌面前视死如归的精神。首联写了个人和国家的哪几件大事？艰苦的生活经历从读书做官开始，以微薄的兵力与元军苦战了四年。一是在他21岁时，因科举走入仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗金。颔联上下两句有何联系？都运用了什么修辞方法？大宋的江山支离破碎，像那被风吹散的柳絮；自己的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍。国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞方法。颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪双层含义。这一对联为何被誉为千古绝对？去年在惶恐滩头诉说心中的惶恐，而今在零丁洋里悲叹孤苦零丁。一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。文天祥的军队被元军击败后，他的惶恐心情正与惶恐滩的地名暗合。在他被俘后押经零丁洋时，孤苦伶仃的感觉又与地名暗合。天然巧合加上诗人的艺术构思，创造出这样神奇的一联绝对。尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？自古以来人活在世上谁能不死？留得这颗赤诚的心光照史册。表明诗人舍生取义生死观，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。经历：起一经四周星现实：风飘絮雨打萍心情：说惶恐叹零丁精神：谁无死照汗青民族气节牺牲精神古诗四首小结：这首诗将叙事与抒情结合起来，将个人的经历与国家的命运紧密相连，显得慷慨悲壮，正气凛然。特别是最后两句，已成为爱国志士激励民族气节的警句名言。感悟：（课后思考四）对于一位爱国者来说，个人的命运是和国家的命运紧密相连的。南宋朝廷行将覆亡，文天祥的人生之路也到了尽头。但他在回顾自己的生活经历之后，得出的结论是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，字里行间透出的凛然正气，令人肃然起敬。文天祥的民族气节和爱国精神，将激励一代又一代为祖国建功立业。诗词是最能表达情怀的一种文学样式。它往往借助写景来创造意境，让读者在意境中体验妙不可言的生活乐趣，受到作者的感染而产生情感上的冲动，原因就在于：一切景语皆情语，一切景物皆情物。接触了这四首古诗之后，你能说说它们表达了哪些共同的感情？它们有一个共同的主题是什么？春望课后学习：1.查找四首诗的写作背景，并将这四首诗熟读成诵；2.收集并工整地抄写其他爱国诗篇，朗诵给同学、老师和家长听。古诗四首