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高中校本课程实施方案中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：试行国家课程、地方课程与学校课程，即实施“三级课程”的设想。为全面推进素质教育，落实教育部2000年颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试行修订稿）》，特制定本方案。一、确定校本课程的总体目标1、学会做人，培养学生具有良好的品德修养、意志品质和高尚的人格；2、学会交往，在合作中学习；提倡取长补短互帮互助；4、学会学习，培养良好的学习方法和学习习惯5、学会探究，培养学生的科学态度和科学精神；6、学会健体，掌握一项运动技能或健身技能；二、校本课程的总体结构根据教育部2000年颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试行修订稿）》的规定与要求，结合本校实际情况，学校课程发展委员会拟定了学校高中阶段三年的课程计划，校本课程划分为必修课程、任选课程两大类，以课堂教学、综合指导、实践活动等形式进行实施。计划从2001年入学的高一年级开始实施。三、2003级鞍钢高级中学课程计划高一高二高三学分国家地方课程必修课每周必修总课时校本课程必选课德育课程603010阅读写作技能112英语听说持能112心理辅导0.50.52周课时总量33310任选课人文素养类科学素养类身心健康类生活技能类周课时总量40404050四、课程说明1、每周按5天安排教学，周活动量为40课时，每课时45分钟。2、必修课课程为学生必选课程，任选课程由学生自由选择，但每位学生至少选两门课程。3、每位高中毕业生所学校本课程的最低学分为50分。4、科学素养类：如计算机应用、环境科学、生命科学、现代工业科技、数学、物理、化学定律与研究方法。5、人文素养类：中国文化选讲、文学欣赏、演讲与辩论、异国风情、鞍钢发展史、新闻采访写作等。6、身心健康类：如心理辅导、篮球、排球、乒乓球、足球等。7、生活技能类：声乐、摄影、书法、美术、绘画等。五、校本课程实施本课程方案确定后，要对教师进行适当培训，培训内容主要集中在课程的知识与技能方面。申请开设校本课程的教师写出一份简要的《课程纲要》，交学校课程发展委员会审定，审定后列入《选修课科目目录》，提供给学生选择，如果选修该门课程的学生人数少于15人，则该选修课予以取消。六、校本课程的考核。根据学生的学习情况，将校本课程的成绩评为四个等级，即A、B、C、D，D为不合格。凡不合格者不得该门课程的学分，未达到50分的学生不予毕业。鞍钢高中研究型课程管理条例总则1、为了使校本课程管理规范化，以适应校本课程体系的需要，特制定本条例。2、本条例适用于高中新课程标准的年级。3、本条例的内容与上级有关规定抵触时，以后者为准。校本课程的性质、内容和考核1、校本课程是学校根据学生实际设定的课程，它与国家、地方课程一样是鞍钢高中课程结构的组成部分，但校本课程更突出学生的实际要求和提高学生的综合素质，鼓励学生在自主选择学生的基础上，围绕某些课题或专题，在教师指导下进行开放式、探究式的学习。2、校本课程不进行考试，但要考核学生参加活动次数，活动质量、学生学习情况由指导教师负责记录，活动内容由本人记录在校本课程学习综合记录表上，每个课程结束后需有论文、作品或制作、发明、产品等成果，以及学习过程中的有关材料。3、指导教师对学习过程、学习成果进行分析、评价。评价分为A、B、C、D四个档次，其中D为不合格。对每12~16课时内完成并合格的课题记学分（出勤需达3/4以上学时，否则不记学分）。在高中期间，学生需完成学分。4、学校对学习成果进行评比、奖励。优秀作品汇编，向有关部门介绍、推荐、发表。每学年组织一次优秀作品成果报告会。校本课程教务管理1、校本课程的学习工作由教务科统一管理，年级组组长协助做好各项工作，各班学习委员负责本班校本课程的学习工作。2、每学年末由教务科组织学生提出课题并汇总后由学校课程领导小组审核，挑选出可行性课题供指导教师和学生选择。3、学校要求各科每一位教师极积开展校本课程的研究，每位教师每学年初给教学实际提供2~3个校本课程方案，报教务科经由校本课程领导小组审核确定后供学生自主选择，教务科依据选择结果排课表。4、教务科对各类课程进行不定期抽查和其中、期末检查，不合格者取消课题的活动及相关学分。5、课程结束后，由教务科指派指导教师或专家进行课题评价，选出优秀成品汇总成集，并做好每届学生的学习资料存档工作。6、学年初，教务科及时下发各类记录本，表格等。校本课程任课教师管理1、经指导教师选课题，学生自主选择教师、选课题等程序后，指导教师即为确定。2、在课题活动开始前，指导教师依据鞍钢高中校本课程实施方案制定目标、课时、内容、教学模式、评价方式等。3、在课题研究的过程中，指导教师是起指导、点拨和培养学生创新精神和实践能力的作用。4、在每次学习活动中，指导教师必须做好学生的出勤统计，记录在出勤表中，并对学生学习活动记录做认真审核，提出意见或建议。5、学习活动中期，指导教师检查课程教学进度，组织课题组学生进行中期小结，提出后期教学意见和建议，并做好记录。6、学习活动后期，指导教师须就课程结果评价学习，要求对学生进行指导。7、学生学习活动结束，指导教师须对学生的学习过程、学习成果进行分析和评价，写出评价意见和分出A、B、C、D四个等级，同时指导教师须完成对指导的课程进行案例分析。8、课程活动结束后，指导教师应及时将课题活动记录本、学生作品、指导教师评价意见和教师的案例分析，一起交教务科，教务科组织专家进行评定。9、校本课程教师指导费的发放办法，每月末，指导教师将活动记录本交年组长审核，经核定后，年组长按指费10元/次，报教务科计入教师结构工资中。10、每学年搞一次优秀课程小组和优秀指导教师评选，优秀课程小组100元/人，优秀指导教师200元/人（不兼得）。校本课程学生管理1.每个学生都应本着“选择教育、卓越发展的理念，以自主、自愿、灵活的原则”参加校本课程和学习与活动，2.每学年末，学生致少要提出一个自己所需的课程内容，交给本班学习委员，学委收齐交教务科。3.在活动过程中要充分体现团队精神，团结互助，以科学的精神、科学的态度参加研究活动。4.参加校本课程出席率要达3/4以上，否则不给学分。5.对学习活动过程中不能遵守相关要求，不按时完成相关报告、材料，表现较差者不给学分。6.每学年对学生学习成果进行一次评选，对评上优秀成果的学生，学校进行表彰。校本课程之一—德育教育课程实施纲要一、课程设置意图1、德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证德育是精神文明建设和重要组成部分，学校是进行社会主义精神文明建设的重要阵地。从长远看，学校德育具有战略意义，将全体学生培养成为有社会主义思想道德的一代新人，将对我国未来的社会风气、民族精神和社会主义现代化建设产生决定性影响。2、德育是青少年健康成长的条件和保证青年学生正处于长身体、长知识时期，思想道德品质形成发展时期。他们思想单纯、爱学习、追求上进、充满幻想、富于理想、可塑性强，但知识经验少，辩别是非能力差，容易接受各种思想道德影响。因此必须运用正确思想和方法进行教育，以使他们形成良好品德，促进他们全面健康成长。3、德育是实施教育目的的条件和保证社会主义教育目的是培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。人的德、智、体等是相互联系、影响、制约、促进的统一体。通过德育教育促进学生的品德发展，可为他们其它方面的发展提供保证和动力。4、通过该课程要达到的德育目标：培养学生具有坚定正确的政治方向，高尚的道德情操，辩证的思维方式，良好的行为习惯，健康的身心素养。二、课程实施建议（一）德育教育涉及的内容广泛，要充分利用各种活动，突出重点展开教育，在学生成绩考核上，应努力突破传统，多种形式结合，形成全方位、立体考核模式。1、将德育课程实施与学生日常品德量化考核结果紧密结合。德育教育的最终目的是提高学生思想道德素质，所以日常考核结果亦是最真实有效的答卷，同时，对学生课程成绩评定必将对学生日常品德行为产生激励、制约。2、将德育课程实施与学生大型思想教育活动紧密结合。课堂教学形式是学科教学不可或缺的内容。学校应定期组织以法制教育、心理健康教育、英模事迹介绍等为内容的讲座、报告会，班团会。并将学生以加情况及心得体会以书面作业、考试等形式予以考核。3、将德育课程实施与学生社会活动紧密结合。社会实践活动是学生接触社会、增强素质、增长才干的有效手段，要充分发挥德育基地作用，分年级、分阶段设计活动，纳入课程管理（高一学军、学农，高二赴北京实践调查，高三学工）。（二）课时安排：每学期德育课程的设置内容应不少于40课时（三）课程内容：本着重点突出的原则，将课程内容设置四个方面1、德育理论课程（1）以中华民族优秀文化传统和革命传统为核心内容。（2）以《中学生日常行为规范》和《鞍钢高中学生一日常规》等为内容。2、社会实践活动课程：以学军、学农、社会调查等活动方式进行，活动前安排活动目的，活动内容和要求，结束以调查报告、论文形式进行考核。3、社区服务课程（1）组织学生参加社会服务活动，到街道、福利院进行公益活动和献爱心活动。（2）参加各类公益活动，结合抵制“法轮功”等展开社会调查和宣传活动。4、新闻时事课程结合现有学校设备，组建校园电视台、广播电台适时组织学生收听、看新闻，讨论时事。（四）记分方式：学分分配为3：3：2：2，其中德育量化考核占30%，大型活动、社会实践活动占30%，论文或调查报告占20%，社区活动占20%执笔：闫杰校本课程之二——阅读能力实施纲要一、课程目标1、阅读能力是全面发展的需要，语文是一门基础工具学科，阅读能力是基础的基础，只有准确地阅读理解，才能更好地分析把握内涵，才能学好其他科目，否则就会成为其它学科的障碍。2、阅读能力是做合格现代人的需要。知识经济时代，人们接受的信息晶益丰富，能否有效地把握、处理住处以便有效地交流交际，是衡量现代人是否合格的重要标准。3、阅读能力是做合格中国人的需。语文承担着传播民族文化的重任。中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，中华文明在世界文化史上至今闪耀着璀灿的光华。语言文学是文明的载体，通过阅读，能够增强民族自尊心、自豪感，为中华民族跻身发达国家之列而奋斗拼搏，才是合格的中国人，这样才能“走向世界”。因为“只在民族的，才是世界的”。为了达到上述目标，具体做到：(1)、使学生学会阅读，“阅读”就是看（书报）并领会其内容，仅仅领会还不够，必须表达出来。如何领会，这涉及措施方法。(2)、使学生学会思维，思维上在表象概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。思维是一种过程，而我们的学生多重视结果，赖得去想。在阅读教学中，就要运用文学在训练学生运用表象思维方面具有的独特优势，重视学生思维方法的训练，运用联想、想象、比较等方法，使学生思维品质、思维能力尤其是创造性思维得到发展。(3)、使学生学会研究，要训练学生思维，就要重视学生学习的主动性，提倡研究性学习，在思维上放开手，不再抱着走。三、课程内容：根据高考，目前诗歌阅读方面：古典诗歌6分，现代诗歌3分；文言文18分；科技说明文10分；现代散文18分。期中考试新教材分数比例有所变化，文言文阅读加背诵共计25分。现代文14分。因此，阅读内容安排如下：a、先秦及汉的散文b、魏晋南北朝及唐诗歌c、宋词、元曲d、明清小说e、现、当代散文、诗歌高一、主要是学习现代文和古代散文，着重培养理解、分析现代文的能力和阅读浅易文言文的能力。高二、学习现当代、古代、外国的文学作品，着重培养初步的欣赏文学作品的能力，以及研讨、评价现代文和文学作品能力。以上是各年级重点阅读的内容，兼顾其它体裁的文学作品，内容安排突出各年级重点，从易到难。三、课程实施建议：(一)实施方法1、成立“校园之声”广播站：每星期安排两个班任课教师责成科代表安排具体内容（提前一周上班任课教师审批），这样一是促进学生阅读，扩大眼界；二是培养学生鉴别能力，提高审美情趣。2、每人必备一本现代汉语词典，以解决阅读中的基本问题。4、教学方法：①阅读法：俗话说：书读百遍，其义自现。现实中，学生恰恰因为缺少阅读使本来很简单的问题复杂化，以致对笔