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1/7浅谈小学高年级课外阅读积累的指导资溪县实验小学丁小美课外阅读是学生课外语文学习的一个重要内容，新的《语文课程标准》指出：要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，并明确地界定5、6年级课外阅读的定量指标不少于100万字。可见课外阅读在语文学习中的重要地位，但是由于长期应试教育的影响，许多家长、老师并不十分重视学生的课外阅读，有些家长甚至认为看这些“闲”书没用而加以禁止，更谈不上课外阅读的指导了。本文就自己平时的实践谈谈对小学高年级课外阅读指导的一点做法一、激发阅读兴趣。大家都知道兴趣是最好的老师，只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。如今的孩子，处在一个资讯异常发达的时代，他们汲取知识、获取信息的渠道越来越广。书籍、电视、网络等都在争夺着孩子们的课余时间，要把孩子们从精彩的电视画面和紧张刺激的电子游戏中吸引过来，确非易事。那么如何激发课外阅读的兴趣呢？除了经常用“开卷有益”、“书是人类进步的阶梯”之类的格言警句激励或者利用故事中精彩、紧张、感人的情2/7节创设悬念激趣外，可以尝试以下几点做法。1.推荐班中学生正在看的好书。小孩子有很强的好奇心和模仿性，他们接受新事物、新知识非常快。一个学生拥有一样什么好玩或好看的东西，班中很快就会流行开来。利用这种心理，可以向学生推荐班中有些学生手头正在看的优秀读物。有次下课，我看见一个同学正津津有味地看一本《昆虫记》(在这之前我自己没看过也不知道有这本书)，翻阅以后我被书中各种昆虫有趣的生活习性深深地吸引了。于是就抽时间挑选一些故事朗读给学生听，学生们听了以后也觉得这本书值得一读。过不了几天，班中就有好多同学正在看这本书了。教师还可以鼓励学生把自己有的图书带到学校和其他同学交流阅读，从而扩大阅读范围，培养阅读兴趣。2.由课内向课外延伸。我们的教材是学习语言文字的范例，教材中有著名作家老舍、朱自清、鲁迅等写的优美隽永的文章，也有选自古典文学名著的《猴王出世》、《草船借箭》、《景阳冈》等课文，课堂教学中，向学生介绍作家的同时，还让学生知道他们的其它作品，从课内向课外延伸。如上完了《景阳冈》，对故事的结局让学生自由发问，教师设置悬念：武松打死了老虎，两腿酥软，刚想歇息，忽听得林中簌簌作响，又窜出几条大虫来。欲知后事如何，请同学们自己到《水浒传》中去寻找答案，引导学生由解疑而去欣赏名著。3/7二、关注阅读内容。现在的图书市场良莠不齐。别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”我们的小学生一方面他们阅读的兴趣是异常的广泛和活跃，另一方面分辨是非的能力还很差。不良读物会毒害孩子们的心灵，影响孩子们的健康成长。因此，孩子们在看些什么书，老师和家长要关注和指导，特别是电子读物更要注意，谨防不良读物、不健康信息的传播。有的内容很难界定是否适合小学生看，教师就得凭自己的学识和智慧来引导好学生。像《十八岁的天空》这样的电视剧和剧本并不适合小学生看。所以可以告诉他们，这本书对我们小学生来说并无多大意义，等你到初中、高中后再看也不迟。教师可经常向学生推荐一些适合小学生年龄特点的优秀读物，开出一些书目，供他们自由选择阅读。就小学生阅读的内容来讲，可分文学类、百科类、史地类、传记类、体育类等。比如文学类可以推荐一些经典的童话，如《安徒生童话》、《格林童话》、中国优秀的童话家叶圣陶、严文井等人的作品；还可以是少儿版的中外文学名著，如中国的四大古典名著，外国的如《鲁滨逊飘流记》、《格列佛游记》等。小学生都非常爱看百科书，目前市场上这种书也非常畅销，如《十万个为什么》，多看这些课外书可以增长知识、开阔眼界，使学生受益终身。另外传记类、史地类也有许多非常4/7好的著作，如《历代爱国主义英杰故事》、《上下五千年》、《美丽的西双版纳》。我们应培养小学生“广采百花”的阅读兴趣，文学作品能濡养学生的伦理（含道德）情感，而自然与社会科学则丰富其知识世界。教师要引导学生克服课外阅读的随意性、盲目性、单一性和高深化，使之更加合理有序。三、关注阅读内容。现在的图书市场良莠不齐。别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”我们的小学生一方面他们阅读的兴趣是异常的广泛和活跃，另一方面分辨是非的能力还很差。不良读物会毒害孩子们的心灵，影响孩子们的健康成长。因此，孩子们在看些什么书，老师和家长要关注和指导，特别是电子读物更要注意，谨防不良读物、不健康信息的传播。有的内容很难界定是否适合小学生看，教师就得凭自己的学识和智慧来引导好学生。像《十八岁的天空》这样的电视剧和剧本并不适合小学生看。所以可以告诉他们，这本书对我们小学生来说并无多大意义，等你到初中、高中后再看也不迟。教师可经常向学生推荐一些适合小学生年龄特点的优秀读物，开出一些书目，供他们自由选择阅读。就小学生阅读的内容来讲，可分文学类、百科类、史地类、传记类、体育类等。比如文学类可以推荐一些经典的童话，如《安徒生童话》、《格林童话》、中国优秀的童话家叶圣陶、严文井等5/7人的作品；还可以是少儿版的中外文学名著，如中国的四大古典名著，外国的如《鲁滨逊飘流记》、《格列佛游记》等。小学生都非常爱看百科书，目前市场上这种书也非常畅销，如《十万个为什么》，多看这些课外书可以增长知识、开阔眼界，使学生受益终身。另外传记类、史地类也有许多非常好的著作，如《历代爱国主义英杰故事》、《上下五千年》、《美丽的西双版纳》。我们应培养小学生“广采百花”的阅读兴趣，文学作品能濡养学生的伦理（含道德）情感，而自然与社会科学则丰富其知识世界。教师要引导学生克服课外阅读的随意性、盲目性、单一性和高深化，使之更加合理有序。??四、注重阅读的实效。为了使学生课外阅读不流于形式，不停留在表面，真正使学生从课外阅读中获取各方面的知识，提高语文素养，要加强指导，注重实效。1.定期进行课外阅读的汇报会。为了了解阅读的成效，每半个月或一个月举行一次课外阅读的汇报活动。如读书笔记的交流，演讲比赛、自办手抄报和手抄小杂志等，并把课外阅读纳入平时的成绩。2.举行知识竞赛活动。目前电视中像“开心辞典”、“才富大考场”之类的兼具知识性与娱乐性的节目很多，学生也非常喜欢看。我们可以模仿这种大家喜闻乐见的形式针对学生阅读内容开展比赛，检查阅读效果，并对优胜者进行奖励，巩固阅读教学的成果。6/73.鼓励大胆投稿。“学习知识是为了运用知识”，课外阅读的目的之一是积累语言、丰富知识，从而使自己的文章写得更加生动形象、深刻感人、吸引读者。要鼓励学生不断从课外阅读中汲取营养，把学到的知识、积累的语汇灵活地运用到习作中，融会贯通，形成自己或细腻或幽默或沉稳或多变的风格。经常进行优秀习作的交流，并鼓励大胆投稿，对发表习作的学生予以大力奖励。五、培养良好的阅读习惯。1.每天读书的习惯。开始训练时可以把课外阅读当作回家作业布置，如每天做完作业后至少看半小时的书，请家长督促或要求学生把书名、书的内容、阅读时间作简单记录，教师检查或抽查，发现问题及时解决。久而久之，读书便会成为学生学习生活中必不可少的一部分，成为生活的第一需要。2.认真读书的习惯。读书时要聚精会神地读，善于抵制外界的干扰，如同学的谈笑、父母房间的电视声等。要全身心地读书，克服心不在焉的不良习惯。做到边读边思：这本书(文章)主要内容是什么？哪些地方特别精彩？为什么会给人留下深刻印象？我从中收获到了什么？3.不动笔墨不读书的习惯。前面讲到要指导学生读书时作批注、摘录，但不要仅局限于一时的心血来潮，要持之以恒，坚持不懈，做到这一点对小学生来讲并非易事，我们要耐心引导，并让他们从中尝到这么做的甜头，扩大课外阅读7/7的成果。总之，小学高年级学生有自己的阅读兴趣和特点，我们要切实加强学生课外阅读的指导。在激发学生阅读兴趣的前提下，关注学生阅读的内容，而掌握科学的阅读方法是关键，这样课外阅读才能收到实效，才能让学生养成良好的阅读习惯，让书成为自己人生中不可缺少的忠实朋友，从而为学生最终成为高素质的人才奠定基础。