初中语文课前预习内容

初中语文课前预习内容（每人准备一个稍厚的笔记本）•1．认知生字词。认知生字词是预习课文的第一步。要求：读准字音，弄懂生僻的词，做到通篇没有不认识的字，特别是文章后面“读一读，写一写”中的重点字词，要利用字典、词典寻求解答，掌握其字音和字义，写到预习本子上。•2．通读全文。这里的通读全文，不仅仅指课文本身，还包括课文前面的学习提示、课文下面的注释、课文后面的思考与练习。能更快地把握字词含义、文章大意和练习的知识点，对课文就有了一个初步的印象和全面的了解。这样做不仅有效地减少课外预习的时间，降低预习的难度，还有利于对课文进行纵深的阅读理解。•3．概括大意。在“通读全文”后，概括文章的主要内容（即写了什么）。预习记人叙事的课文，要求提练出课文写了谁，在什么时间、地方，做了什么事，表达了什么感情，然后进一步概括。预习写景状物的课文，要求抓住：写了什么景（或物），它有什么特点，按什么顺序写的。•4．知人论世，即了解作家作品和写作背景。预习时，特别是一些与我们生活时代相距久远的作家作品，根据自己手中的助学书籍或上网查询了解作者及写作背景，能够更好的理解作者及文章的写作目的。•5．最爱语句。每篇文章都是作者情感的流露，对于课文中感情浓烈、文辞优美、富含哲理的语句，往往会激发我们的情感，震撼我们的心灵，在预习中把这样的句子勾画出来，多读、多体会、多理解，扩展语文课前预习的深度和广度。•6．质疑问难。在自主预习过程中，或多或少会出现一些质疑和不理解的问题，如课文中一些隐晦的表达，生涩的词句，仅仅依靠自己的认知很难把握其中的含义，在课前预习时应将这些疑问标出来。产生疑问，说明学生已经达到语文课前预习的基本要求。这样有助于深入课文的中心，进一步挖掘文章的内涵，领会文章的主旨。预习方法•1．绘制表格法：最简便易操作。可以把生字新词、知人论世、概括大意、最爱语句、质疑问难等几部分预习内容集中设计成表格，把预习的要点和预习过程中不理解的地方列出来，这样做有利于预习时明确学习的任务，进一步强化知识点的记忆。•2．数字预习法：如找出文中写了几个人，几个场景，重要人物说了几句话，等等•3．查找资料法：一篇文章里，或多或少会有些同学们不认识的字，不会解释的词，不好理解的语句。这就需要在预习时动手、动脑，借助书上注释和工具书，解决原本不会的问题。•4．勾画预习法：使用各种不同的符号，将生字、新词、精粹语段、中心所在、疑难问题标记出来。这些标记，有利于和别人研究问题时快捷查找，有利于上课时有重点的听课与质疑，同时在复习时也容易把预习时的情景再现出来，从而达到巩固记忆、加深记忆的目的。如：用横线“——”标出生字、生词；用着重号“．”标出关键词语；用波浪线“”标出重点语句或中心句；用“☆”标示重点语段，用“？”标出不懂之处。•5．笔记预习法：把预习时的收获和疑难问题，记到预习本上。这种方法要在学生熟悉预习内容，掌握了一些预习方法的基础上使用。