国内外优秀数字化教学资源出版情况的比较与研究

国内外优秀数字化教学资源出版情况的比较与研究【摘要】数字化时代的到来，要求出版业发展优秀的数字化教学资源。本文以国外Wiley和McGraw-hill两个出版单位的数字化教学资源和国内高等教育出版社的高等教学资源库为对象，对它们的资源及服务模式进行比较与研究，并对今后数字化教学资源的建设提出了几点建议。【关键词】数字化教学资源比较与研究【中图分类号】G230【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2014）15－0190－02随着计算机的普及和网络技术的发展，数字化时代逐渐来临，社会各行各业都发生很大变化。对于出版业来说，更是遇到了前所未有的机遇和挑战。数字化时代的到来越来越迫切地要求传统出版社在发展纸质教材出版的同时，大力发展优秀的数字化教学资源，形成基于数字化技术的立体化教材出版格局。国外数字化教学资源的研发工作开展得较早，发展得也较快，国内数字化教学资源的研发工作近年来也在如火如荼地进行中。如何研发出优质的数字化教学资源，如何使教学资源更好地服务于教材或课程，本身就是一个值得关注的问题。通过对国内外优秀的数字化教学资源进行比较，并在此基础上进行分析是找到这一问题答案的有效方法。本文以Wiley、McGraw-hill两个影响较大、特点鲜明的国外出版单位的数字化教学资源和高等教育出版社的高等教学资源库为对象，对它们的资源及服务模式进行比较与研究。一国外数字化教学资源1．Wiley公司Wiley公司为教师和学生提供的资源主要与教材配套，这些资源一部分来自于老师，一部分是由Wiley公司自主研发的，主要包括教材的章节文本、试题库、教学工具、电子教案以及与Blackboard、Webct配套的资源。Wiley公司提供教学资源服务的平台称为Wileyplus，Wileyplus是类似课程网站的课程中心，上面的每一门课程都提供了完整的课程内容，教师和学生的资源及可能会用到的工具、海量的题库支撑、作业和评分系统。Wileyplus提供给教师一个类似于网络空间的环境，出版社已经在这个空间内布置了非常丰富的教学资源，而教师也可以在这个空间内维护资源、安排课程、布置作业和对学生进行考核评分。Wileyplus以学科、课程为导向，每门课程下面都有具体的教材，使用不同教材的教师进入的网络空间是不同的，空间里的资源也不尽相同，如课程内容是与使用的教材内容相一致的，同一门课程不同教材的课程内容可能差别很大。但同一门课程，题库支撑系统基本一致，当然教师也可以在自己的空间内维护自己特有的题库，突出个性化。2．McGraw－hill公司McGraw－hill公司涉足广播、影视、教育、出版等多个领域，与教育相关的部分是McGraw－hillHigherEducation。McGraw－hill的网站功能非常丰富，实现了网上书店、教材内容定制出版和强大的数字支持功能。McGraw－hill公司的数字化平台及资源都由公司内专门的数字支持部门支持。就数字化资源本身而言，McGraw－hill的数字化资源与国内的数字化资源相比相差不大，除个别医学方面资源很精致。但其数字化教学服务水平已相当专业。体现在McGraw－hill的数字化平台、数字化素材、各种工具都是围绕满足教师的教学各个关键环节（备课―讲课―作业―测试―评价―考试）和学生的学习各个关键环节（听课―作业―自测―考试）开发的。麦格劳•希尔开发的各种服务于教师教学和学生学习的数字化平台（或电子系统），多达十几种，广泛采用的有五六种，如课程网站制作平台、作业管理系统、支持完成统计、分析等功能的工具等。二国内数字化教学资源为了加快我国高校教学手段现代化进程，推动高校教学模式的改革，促进优秀教学资源共享，为高校多媒体教学软件及网络课程的开发和教师授课提供丰富的高质量的教学素材，高等教育出版社启动了“高等教学资源库建设”项目。经过20余所学校上百名专家和教师的通力合作，建设工作在2008年12月通过成果验收。以高等化学教学资源库为例，建设工作成果包括六个子库：普通及无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、结构化学、化工基础，近7000个素材。内容涉及名词概念、知识点讲解、实验演示、模拟实验、定理定律、习题解答、常用公式、结构数据、研究成果、化学家资料等。表现形式主要是文本、音频、视频、图片、动画等媒体。同时，高等化学资源库以中国高校化学化工课程网站为网络平台，把所有资源库素材上传到网上，以网络注册会员方式供教师下载。除了提供高等化学教学资源库中的数字化教学资源，还为教师讲好课程，进而建设自己个性化的课程也提供了有力的支撑。三国内外数字化教学资源的比较分析1．资源内容及表现形式从数字化教学资源本体来看，国外出版社数字化教学资源的内容、内容形式、技术含量等方面有着这样一些特点：（1）重视内容本身，使之贴近教材，贴近课程，贴近教师与学习者，从教学和学习两个角度进行设计，针对教师和学习者提供不同内容的资源。（2）在理念上，强调交互性，数字化教学资源有别于传统的教学资源最大的特点并不在于采用了多么先进的技术，而在于数字化技术和互联网络带来的教育理念上的更新，这与近年来被广泛接受的以学习者为中心的交互式学习模式是一脉相承的。（3）从内容形式上来说，作为单体的数字化教学资源，并不外乎文档、视频、动画、图形图像等形式。因此，就数字化资源（素材）本身而言，我们国内现有的数字化资源与国外相比，在表现形式、技术先进程度以及规模等方面并不比国外差，有些资源甚至要优于国外的资源。2．数字化资源建设理念国外数字化资源建设的理念明显优于我们，数字化教学服务水平已相当专业。以McGraw－hill为例，在资源建设过程中分别面向学生和老师开发不同的资源，其数字化平台、数字化素材、各种工具都是围绕满足教师教学各个关键环节和学生的学习各个关键环节开发的，能够真正满足教师和学生的需要。目前，国内教学资源库是把资源库中的单个数字化素材直接提供给老师，从实际情况看，并不能很好地满足教师的教学需求，或者说不能直接满足老师的教学需求，更多的老师是希望得到经过二次集成的资源，能够直接应用到教学的各个环节。3．以数字化教学资源为主体的数字化教学服务模式从国内外的情况来看，以数字化教学资源为主体的数字化教学服务模式，主要有这样一些形式：（1）在线课程。在线课程的内容和结构通常并不复杂，跟教材配套并提供相关教学资源，通常基于某个统一技术平台，如Blackboard，以方便建设和移植。当然也有出版社自主开发的个性化平台，如Wileyplus等。（2）在线作业、测试系统。对于教师和学生来说都很方便，以充分的题库为基础，通常具有在线答题、在线评分等功能。如Pearson、Wiley都有这样的系统。（3）电子书。电子书是国外出版社数字化出版方面目前的主要收入部分，比较容易让消费者接受直接消费。（4）虚拟体验。目前并不普遍，主要以虚拟实验室、情景模拟等为主。目前，我国的数字化教学服务模式还比较单一，主要是向老师提供数字化的教学素材，另外，与教材配套的资源也不是很丰富，因此存在着不小的差距。四关于数字化资源建设的几点建议第一，从资源本身来说，应当重视内容本身的质量和理念是否适合教学与学习的需求，而不是过分看重技术和载体。像重视纸质出版物内容质量一样，提高数字化教学资源的内容质量，并非数字化教学资源都要追求新的技术，数字化出版也应遵循传统纸质出版物出版的一般规律，传统出版出售内容而非纸张，而对数字化出版来说，应当是出售内容而非数字化载体。第二，新建资源不能仅仅停留在图片、动画、视频等素材级资源的建设上，而应该在现有的基础上进行二次集成或新建支持学科特色而又紧密围绕教学环节的数字化平台、数字化工具系统等，以支持创新教学方法和教学手段。第三，加快习题库、试题库的建设。从目前了解的国内外情况来看，虽然提供的资源服务千差万别，但有一点是相同的，习题库和试题库（国外多数是以在线测试系统的形式出现）都占有及其重要的地位。参考文献［1］奚春雁.发展数字时代的立体出版物［J］.科技与出版，2002（4）［2］吴荣华.信息技术与化学教学整合的问题与对策［J］.赣南师范学院学报，2004（3）〔责任编辑：高照〕