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排球正面双手垫球如何进行分层次教学案例分析一、案例背景分析：（1）排球在日常的生活中很少用到，很难激发起学生的学习的兴趣，导致学生的学习兴趣积极性不高，二是由学生身体素质的差异也导致了学生在学习垫球的过程中对技术动作的掌握程度也不一样。（2）针对这一情况，我决定在排球垫球的第三节课进行分层次教学来提高各个不同水平的学生练习的积极性及提高他们对排球的兴趣。二、问题研究：1、如何培养学生对排球的垫球的兴趣，发展学生的身体的协调性。2、针对学生的身体素质的差异和掌握技术动作的差异进行分组教学，促进学生掌握运动技能，提高运动能力。培养学生的自信心。三、对于问题采取的方式和策略课前准备：排球30个，划好比赛场地基本部分：同学们排球的垫球今天我是第三节课了，这节课我们不再进行集体的统一练习，我们将根据同学身体素质与掌握的程度情况进行分组练习。共分为：自垫组、二人互垫组、过网互垫组、垫球比赛组。要求是这样的：一次性可以自垫50个的同学，可以进入下一个二人互垫组，二人互垫可以达到30个不失误的同学进入过网互垫组，过网互垫20个不失误的同学进入垫球比赛组。我话一说出，同学都加紧了练习，上节课中懒洋洋的同学也变的积极起来了。两人一组垫球的同学立刻也不乱垫了。小心准确，并加大移动。尽量垫得稳、准。达标的同学，立即到场地去比赛了。现在的情况就是这边还有同学在自垫排球，中间有同学在两人一组的对垫，最后这边的同学正在排球比赛。每个同学按自己的水平在进行练习。各有所得，各自进步、相互影响。在排球垫球教学中采用分层次教学非常有效，使得教学目的和任务变得更加的明确，并且也是非常必要的，本节课取得了良好的收效。五、预计效果分析体育课课堂教学中，分在低层次的学生，如通过练习水平提高了，可以加入到高一层次的教学组中去。同时，在同一组中，每个学生的水平都大体相同，不存在相互看不起的问题，有利于学生之间的竟争和自信心的建立。增加体育课的练习密度。不同层次的分组，使的教师在进行分组指导时，不用将所有的学生都停下来，只将要指导的那一个组停下来辅导，这样，不影响别组学生的练习，使得其它组学生的练习密度提高了。不同层次的分组，大大降低教师的劳动强度，提高教师授课的质量和激情。去辅导和帮助那些差生，而体育课上最容易放弃的就是那些差生。但由于教师的亲自指导，差生心理上得到了安慰与鼓励，动作完成质量的信心就有很大的提高。通过以上的分析，可以看出体育课教学中的分层次教学法在课堂教学中很有用，但如何取得最佳的运用效果，还在于每个教师的运用艺术。而运用水平的提高，有赖于平时教学知识的积累与课堂教学的实践。通过我们不断的研究摸索，在分项教学、分组教学的基础上，再进行分层次教学，我们一定可以提高我们的教学效果！