演讲口才

主讲人：刘建主讲人：刘建什么是演讲？演讲（演说、讲演）是指在特定的时空环境中，以有声语言和相应的无声语言为手段，公开向听众传递信息，表述见解，阐明事理，抒发感情，以期达到感召听众的目的。主讲人：刘建——彭清一主讲人：刘建以传播知识、教授技能为主的授业性演讲以宣传主张、阐明道理为主的传道性演讲以循循善诱、训导教育为主的立德性演讲以交流情感、寓理于情为主的抒情性演讲主讲人：刘建演讲口才模拟训练——培训师的语言运用和非语言表达技巧（主讲人：刘建）培训中的演讲是指在特定的时空环境中，以有声语言和相应的无声语言为手段，公开向学员传播知识、教授技能、传递信息、表述见解、阐明事理、抒发感情，以期达到感召学员，从而将学员培养训练成为适应职业岗位需求的合格劳动者。主讲人：刘建演讲的构成主体：演讲者（培训师）客体：听众（学员）载体：时空环境主讲人：刘建演讲者的构成诉诸听觉：有声语言诉诸视觉：无声语言诉诸感觉：主体形象主讲人：刘建语言信息的效果=7%的语言（内容主题）+38%的声调（有声语言）+55%的表情动作(无声语言+主体形象）—艾帕尔·梅拉（美国心理学家）有声语言：45%+（无声语言&主体形象）：55%=演讲语言：100%主讲人：刘建记者：约翰·库缇斯讲的是英文，这次到顺德演讲经过翻译会不会影响激励效果？谈鹤鸣（大会特邀资深翻译）：我们新加坡成资集团参加策划了约翰·库缇斯在世界多个国家的超过100万人的演讲，我们的经验证明，翻译不会影响效果。专家研究发现，沟通的效果内容只占7％，其他更需要的是肢体语言和语气等等。—《顺德报》澳籍希裔，36岁新加坡成资集团中国执行董事有声语言的构成语言语义语法语音语调语速有声语言的作用上口入耳主讲人：刘建普通话语言的要求地方话外语艺术语言角色语言主讲人：刘建语义的要求词：准确句：简洁段：易懂主讲人：刘建主讲人：刘建准确山东军阀韩复榘在齐鲁大学发表演讲时的笑话：主讲人：刘建简洁—恩格斯（德国）“言简意赅的句子，一经了解，就能常常记住，变成口语。这是冗长的论述绝对做不到的！”主讲人：刘建易懂√√√√主讲人：刘建主讲人：刘建—清·袁枚《随园诗话》心理学家认为：人听讲话时的有意注意每间隔五至七分钟就会有所松弛。事实道理严肃轻松徐缓快捷议论抒情主讲人：刘建“我主张以情托声，就是用情感把你的声音托出来。”—艾青《我爱这块土地》“为什么我的两眼含着泪水？因为我对这土地爱得深沉！”—李默然主讲人：刘建一米七个头的曾梅站在丹霞山高高的山顶上。词分单音节词和多音节词“一米七个头”=“一米——七个头”=“一米七——个头”“个”（量词）+“头”（名词）单音节词：=多音节词：“个头”（名词：身材）主讲人：刘建语音的要求：字正腔圆发音响亮齐齿呼音节撮口呼音节开口呼音节合口呼音节读准字音主讲人：刘建讲：上口押韵听：悦耳语调的要求：轻——重声音小用力小气流弱抑-扬高升平直曲折降抑顿挫逻辑心理特殊气流强声音大用力大主讲人：刘建抑扬有什么用？今天是7月23号主讲人：刘建语调名称表示符号语调特征应用句型表达心理感情平直调（阴平）平衡舒缓，无明显高低变化。陈述说明性语句。庄重、严肃、闲适、冷淡。高升调（阳平）语势由低向高。疑问句、反诘句、某些感叹句。疑问、惊讶、反诘、激昂、愤怒、呼唤、号召。曲折调（上声）语势曲折，升降起伏多变。双关语句。夸张、幽默、讽刺。降抑调（去声）语势由高到低。祈使句、感叹句、某些陈述性语言。祈求、命令、肯定、自信、沉重、悲痛。顿挫（停顿）有什么用？我喜欢她也喜欢你怎么样？主讲人：刘建“如果没有逻辑停顿的语言是文体不通的话，那么没有心理停顿的语言是没有生命的。”——斯坦尼斯拉夫斯基（苏联）主讲人：刘建特殊停顿=特殊需要逻辑停顿（语法停顿）=标点符号心理停顿（感情停顿）=情感传达主讲人：刘建“中国职工教育和职业培训协会对企业培训师制度建设的研究和开发主要是从制度建设和队伍建设两个方面切入的”——《企业培训师·前言》主讲人：刘建轻重有什么用？主讲人：刘建yi先生大意先生大意shengyisheng我没有说他偷了别人的钱我们在天安门前深情地呼唤：周—总—理——广场回答：“啊，轻些啊，轻些，他正在中南海接见外宾，他正在政治局出席会议……”总理啊，我们的好总理！你就在这里啊，就在这里。——在这里，在这里，在这里……你永远和我们在一起。——在一起，在一起，在一起……柯岩《周总理，你在哪里？》语速的要求：节奏（指全篇）轻快持重平缓急促低抑缓急（指句段）快中慢主讲人：刘建缓急语速适合的内容适合的环境适合的心理情绪适合的句段适合的修辞手法快速叙述事情的急剧变化；质问斥责，雄辩表态；刻画人物机智、活泼、热情的性格欢快紧急命令行动迅速热烈争执急促紧张激动惊惧愤恨欢畅兴奋不太重要的句段排比反问反语叠声中速一般性说明和叙述感情变化不大感情平静平静客观一般句段一般陈述慢速抒情，议论叙述平静、庄重的事。幽静庄重安闲宁静沉重沮丧悲痛哀悼重要句段比喻引语双关对偶拈连——吴忠祥《美是军人》（无线：中；浪线：慢；直线：快）～～～～～～～～～～～是啊，雕塑家奉献美，有了大卫，维纳斯；音乐家奉献美，有了《英雄交响曲》、《国际歌》；科学家奉献美，有了卫星、导弹、宇宙飞船；工人奉献美，有美的产品；农民奉献美，有美的食粮；教师奉献美，有造福于人类的满园桃李……而军人，军人也在奉献美，奉献美的生活，美的社会，更奉献个人的利益、生命和家庭。于是，军人的美便在牺牲中崇高无上，便在奉献中灿烂夺目！军人与大山为伍、与蓝天做伴、与碧海相随；军人整齐、和谐、刚毅、威严；军人勇于牺牲和奉献。作为军人，我们可以自豪地说：“美在军营，美是军人！”～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～主讲人：刘建节奏类型主要特点适应范围轻快型轻松，欢快，活泼，语速较快。欢迎词、祝酒词、贺词。持重型庄重，镇定，沉稳，凝重，语速较慢。理论报告、工作报告、开幕词、闭幕词。平缓型平稳自如，有张有弛，语速一般。学术演讲、座谈讨论。急促型语势急骤，激昂慷慨，语速快。紧急动员、反诘辩论。低抑型声音低沉，感情压抑，语速迟缓。悼词、纪念性演讲。节奏主讲人：刘建言之不足手之舞之足之蹈之——《礼记·诗·大序》主讲人：刘建人的不同感官对信息的反应86％7％4％2％1％视觉听觉嗅觉触觉味觉无声语言（副语言、体态语言、态势语言、肢体语言）的构成：眼神表情动作姿势主讲人：刘建眼神“眼睛是心灵的窗户”——达·芬奇（意大利）环视法凝视法（点视法）虚视法运用眼神的技法主讲人：刘建主讲人：刘建表情“表情是心灵的镜子”面部表情是多少世纪培养成功的语言，比嘴里讲的更复杂到千百倍的语言。美国听众评价罗斯福总统：满脸都是动人的表情！——罗曼·罗兰（法国）=主讲人：刘建动作(指手势）手势表达的思想手势活动的区域上区（胸部以上）：表示激昂、理想、希望、积极中区（胸腹之间）：表示叙事、说明、阐述、解释下区（腹部以下）：表示否定、鄙视、憎恨、消极情意手势：表达感情象征手势：表现抽象指示手势：指明位置象形手势：模拟事物主讲人：刘建上区情意激情握拳，向上悔恨握拳，捶胸示威握拳，平举胸前呐喊握拳，高举过肩挥动致意单手举过头挥动兴奋双手举过头挥动象征开展掌心向上，分开双手上移冲突双手握拳，在胸前作撞击状讨论伸出食指相对，在嘴边转几下强调手臂向上伸直，竖起食指指向空中胜利食指、中指分开竖起，其余的指合拢指示回忆掌心向内，抚头省悟掌心向内，拍头下区情意拒绝掌心向下，作横扫状紧张双手相握，交叉搓掌敌对双手交叉，握拳情意决断握拳，向下夸奖握拳，竖拇指致谢竖起拇指，弯曲两下蔑视竖起小指，其余合拢自信掌心向内，十指交叉赞美掌心向内，双手击打谦逊掌心向内，双手抚胸警示掌心向外，指尖向上号召掌心向上，挥向内侧无奈掌心向上，双手外推挑衅掌心向下，五指并拢呈簸箕形，指尖向前象征交流掌心向上，伸出控制掌心向下，不断下压期待掌心向内，双手平行摩擦探讨掌心向上，五指并拢呈包形，指尖向上承诺掌心向前，拇指、食指接触成圆形，其余三指竖起友谊握拳，竖起拇指，互碰两下成功握拳，竖起拇指，置于胸前，一手不动，一手上举互动伸掌，掌心相对，先左右摇动，后握拳，在胸前以两小臂交替转动几下比较双手握拳，竖起拇指，在胸前上下交替指示指明掌心向内，伸出手臂方向握拳，食指伸出象形平面掌心向上，双手平行伸开区分掌心向内，双手竖放，作切分状1、10、100…竖起食指，其余合拢2、20、200…分开竖起食指、中指，其余合拢3、30、300…分开竖起食指、中指、无名指，其余合拢4、40、400…拇指弯曲，其余四指分开竖起5、50、500…分开竖起五指6、60、600…竖起拇指、小指，其余合拢7、70、700…拇指、食指、中指指尖相触，并拢向上，其余合拢8、80、800…竖起拇指，伸出食指，其余合拢9、90、900…食指弯曲并伸出，其余合拢数字手势语言一览表主讲人：刘建“演讲者的体态、风范、举止、表情都应给听众以协调平衡的至美感觉，要想从语言、气质、神态、感情、意志、气魄等方面充分地表现出演讲者的特点，也只有在站立的情况下才有可能。”——曲啸主讲人：刘建前进式：右脚在前，左脚在后，前脚脚尖指向正前方或稍向外侧斜，两脚延长线成45度左右的夹角，脚跟距离在15厘米左右。稍息式：一脚自然站立，另一只脚向前迈出半步，两脚跟之间相距约10厘米左右，两脚之间形成75度夹角。自然式：两脚自然分开、平行，相距与肩同宽约20厘米。姿势（指站姿）主讲人：刘建主体形象的构成外在内在仪表服饰举止身材容貌魅力礼仪人格风度气质主讲人：刘建面必净，发必理，衣必整，纽必结。发容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象：勿傲、勿暴、勿急；颜色：宜和、宜静、宜庄。——南开学校·《容止格言》主讲人：刘建内在外在捧着一颗心来，不带半根草去师德师艺师风师表师恩师威主讲人：刘建一、神态自然程度（5分）神态表情轻松自然(4.1-5分)神态自然,但表情过于严肃(3.1-4分)神态表情基本自然(2.1-3分)神态表情比较紧张(1.1-2分)神态表情明显紧张(0-1分)主讲人：刘建二、举止大方程度（5分）举止大方、得体，不做作（4.1-5分）举止较大方，基本得体，个别处略显做作（3.1-4分）举止基本得体（2.1-3分）举止有多处拘谨，表现做作（1.1-2分）举止基本拘谨或明显做作（0-1分）主讲人：刘建三、普通话运用程度（5分）能很好地运用普通话，基本没有方言（4.1-5分）能较好地运用普通话，有个别处有方言，但不影响理解（3.1-4分）基本能运用普通话，虽带有较多方言，但基本可以理解（2.1-3分）运用普通话水平较差，方言较多，且较难理解（1.1-2分）基本不能运用普通话，语言无法让人理解（0-1分）主讲人：刘建四、语言逻辑性（5分）前后语言连贯,街接自然，语言结构清晰完整，有很强的思想逻辑性。（4.1-5分）前后语言基本连贯,街接基本自然，语言结构清晰，基本完整，有一定的思想逻辑性。（3.1-4分）前后语言1-2处街接略显生硬之处，语言结构基本清楚，完整，能表现一定的思想逻辑性。（2.1-3分）前后语言1-2处街接明显生硬之处，语言结构不清楚，较缺乏思想逻辑性。（1.1-2分）前后语言3处以上街接明显生硬之处，语言结构混乱，明显缺乏思想逻辑性。（0-1分）主讲人：刘建五、内容与主题的关系程度（5分）全部语言内容紧密围绕主题。（4.1-5分）全部语言内容基本围绕主题。（3.1-4分）多数语言内容基本围绕主题。（2.1-3分）部分语言内容明显脱离主题。（1.1-2分）语言内容基本脱离主题。（0-1分）主讲人：刘建六、语言的生动性（5分）语言表达方式丰富、生动，表现出自然、恰当的幽默感，具有较强的感染力（4.1-5分）语言表达方式基本生动、幽默，具有一定的感染力（3.1-4分）语言表达方式基本顺畅、偶有幽默表现，略具感染力（2.1-3分）语言表