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（语文S版）小学六年级语文下册上石桥二中付美玲一、掌握和运用课文中的新词语。二、用词准确、生动，比喻形象鲜明的特点。三、了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。四、有感情地朗读、背诵自己喜欢的段落。汲取恬静吮吸循环花蕾储积花瓣砌砖硕果累累书声琅琅袅袅婷婷jítiánléishǔnxúnchǔbànqìshuòniǎotínglángléi词语解释:汲取：吸取。恬静：安静、宁静。丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。硕果累累：打的果实接连成串。袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈优美。婀娜：（姿态）柔软而美好。交响乐团命运交响曲交响曲一般是由四个乐章组成，而只有一个乐章的就被称为交响诗。交响诗的创作往往是根据某一著名的文学作品进行构思和想象，并通过音乐加以体现，即用音乐的手法来解释或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。自由默读课文，解决以下问题：诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩、的校园生活？蜂巢鸟岛花瓣喷泉树根讨论交流：1.课文中的五个小标题分别比喻了什么？联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的小蜜蜂。鸟岛：课间里欢快的场面如同一个鸟岛。在这个欢乐的“岛”上，鸣奏着课间美的交响曲。此时的校园里，有静有动，有歌有舞；有海潮般的喧哗，有鸟儿般的婉转的鸣叫。这时的校园是世界上最阳光、最欢乐、最幸福、最温暖的地方。这里充满了生机勃勃的景象。…………………………..花瓣：既可以理解为老师寄来的信件，他们培育的一朵朵鲜花，他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝愿，表达学生对老师的深情；也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在老师心中，表达了老师在自己学生的祝福中得到了汇报，心中感到无比幸福…………………………………树根：我们的老师——树根从事的是最值得赞美的“根的事业”，他们是最具默默奉献精神的人。…喷泉：这部分写得是不可或缺的一个音符——已故的老校工。他种的“绚丽多彩的花”，“顶着烈日”修建的水池、喷泉，为校园增添了一道亮丽的风景线。这喷泉象征着老校工为了我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦，忘我劳动的精神，这精神就像这依然醒着的喷泉一样，永存在我们心中。蜂巢——蜜蜂——储积花蜜（积累知识）鸟岛——鸟儿——共享欢乐（生机勃勃的生活）花瓣——来信——真切思念（师生情深）喷泉——花匠——忘我劳动（永存我们心中）树根——老师——输送营养（根的事业）美好回忆感恩之心参天大树你最欣赏的哪些优美词句？.“时而循着历史的长河飞向遥远的古代……时而书写沙沙。”.“像金色的小蜜蜂……储积着蜜。”.“花丛树下……鸟儿倾心地鸣啭。”.“你看，那一封封学生来信……深情祝愿似欲随它飞去。”.晶莹的水喷洒变幻……水上芭蕾。……总结1.全文是以小标题的形式从五个方面写的。文中五个小标题“蜂巢”、“鸟岛”、“花瓣”、“喷泉”、“树根”也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。2.谈谈你对课题“校园交响诗“的理解。有感情地朗读你认为描写最生动的句段。答：课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。….课文以“校园交响诗”为题，课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。描绘了校园中多姿多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养、哺育自己的学校的深厚感情。体裁：散文什么是散文诗？散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲学的文字。它的内容具有跳跃性，熟练的语言营造出诗情画意；并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可供读者们自由大胆地进行想象的空间。自主选择最喜欢的一个片段，用自己喜欢的方式读。思考：运用联想和想象的方法，领悟到什么？即将离开生活了六年的学校，离开和自己朝夕相处的老师、同学，大家心中一定有许多话要说，尤其是读了这篇课文，你们的感触一定颇多，就让我们一起来畅谈自己的感谢吧！………………………………………....巩固复习1.检查生字、新词掌握的情况。2.背诵自己喜欢的部分，在小组大家互相听，并给以纠正。……1.摘抄、积累让你感动的优美词句，做做读书笔记。2.有感情地配乐朗读全文。3.仿照课例，选取一处场景，围绕一个主题，以组诗的形式，尝试创作一首《______的交响诗》。作业布置作业布置1.积累词语。婀娜多姿的生机勃勃的井然有序的汗流浃背地默默无闻地舒展地2.给划线的字标注上正确的音节。芭蕾（）栖息（）硕果累累（）书声琅琅（）练一练