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青花【教学目标】1.指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人的追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。2.引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义及表达的情感。3.指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。4.帮助学生认识本课生字新词，会写“鬓、访”等7个生字；理解“两鬓斑白、锲而不舍、瑕疵、纷至沓来、迷惘、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等词语。【教学重难点】了解“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的。理解“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话。了解“我”的努力，读懂父亲的表情。2007年11月6日，在英国伦敦克里斯蒂拍卖行举行的中国艺术品专场拍卖会上，这个明代永乐年间烧制的青花扁壶以100万英镑的高价成交。段落结构•第一部分(第1—4自然段)默默企盼，父要儿寻找残缺青花。这是故事的前因，写得较简略。•第二部分(第5—16自然段)苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的后果，写得很详细。第二部分•第5自然段用了两个设问句，既承接上段末句“我必须先修补好这残缺的青花”，又启动下面写到的“我开始了苦苦寻觅”。在这个过渡段之后，主要写了三层意思。•第一层意思(第6—8自然段)：我找到瓷片，“然而，修复的青花并不能让父亲满意。”•第二层意思(第9—11自然段)：我复制青花，“没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。”•第三层意思(第12—16自然段)：我自制青花，父亲看到后，“脸上露出欣慰的笑容。”第二部分•第5自然段用了两个设问句，既承接上段末句“我必须先修补好这残缺的青花”，又启动下面写到的“我开始了苦苦寻觅”。在这个过渡段之后，主要写了三层意思。•第一层意思(第6—8自然段)：我找到瓷片，“然而，修复的青花并不能让父亲满意。”•第二层意思(第9—11自然段)：我复制青花，“没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。”•第三层意思(第12—16自然段)：我自制青花，父亲看到后，“脸上露出欣慰的笑容。”“人间瑰宝”——青花瓷其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润；其花，清新明丽，幽静雅致；其釉，光亮洁净，白中泛青；其色，青翠欲滴，永久不褪。什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完美的？我开始了苦苦的寻觅。过渡段我陷入了痛苦的沉思中：我已经找到了瓷片，不是吗？我已经修复了青花，不是吗？我的技艺不够精湛吗？我的青花不够完美吗？体会三个问句的用处。父亲的外貌描写•两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。•复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。•那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。奥运颁奖礼仪服装——青花瓷