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三年级数学质量分析（2009年—2010年下学期）一、基本情况分析本次考试试题题量适中，难易适度，学生单人单桌考出了真实成绩，参加考试36人，总分2610，平均分72.5，及格人数32人，及格率88.885%，优良人数12人，优良率33.33%，考试成绩较理想。二、试题分析1、本次试卷的题型多样，知识点覆盖面很广。有填空、选择、计算，动手操作、解决问题。其中填空、选择、计算题主要考察学生对基础知识和基本技能的掌握情况，以及灵活应用的能力；动手操作、解决问题主要考查学生的动手实践，自主探索能力。2、从检测结果来看，有85%的学生基础知识和基本技能掌握的较好，分析问题，解决问题的能力有了进一步的提高，动手实践，自主探索能力较好。因此学生能在这次检测中发挥出自己的实际水平。3、失分情况分析，这次考试失分较多的地方，动手操作题，个别学生把“在水池东面画一个面积是12平方厘米的长方形”问题中的长度单位标成了面积单位；在“画一个与第2小题‘画一个周长为12厘米的正方形’中面积相等的图形”这个问题中，学生容易粗心画成面积是12平方厘米的长方形；解决问题的第五题第5小题的第3问，涉及到生活常识，直接问销售量变化原因，学生可能不知如何解答。综合上述这些方面，虽然平时着重训练过，学生们掌握了一定的基础知识，但还不太到位，细心的习惯也有待提高。三、今后的打算1、做好基础知识的巩固，做好对学生基本技能的训练。2、培养学生良好的学习习惯和态度。3、关注过程，引导探究创新。4、加强对后进学生的转化。这部分同学存在的问题较多，除了和家庭教育有一定关系外，这些孩子主要是没有养成良好的学习习惯，具体表现在上课不会听讲，遇到问题不会深入思考，缺乏一定的逻辑推理能力。因此，在今后的教学中，要和家长多沟通，上课多提问，课后多辅导，争取让这些孩子能取得一定的进步。5、丰富学生的知识，拓展学生视野，搜集和积累生活中的数学知识。在教学中应有意识地渗透各项能力的训练，要知道学生学会从提供的情境中，提取有用的信息，把有用信息与所学知识联系起来，去分析解决实际问题。