领导力拓展与训练

领导力拓展与训练（一）一、领导与发展领导（动词）可表述为：领导是指引导和影响个人或组织，在一定条件下实现目标的行动过程。可以将领导这个动态概念用以下复合函数来表示领导=f（领导者.被领导者.环境）领导活动中的两对基本矛盾：1、领导者----被领导者；2、领导活动主体----领导环境。（领导者与被领导者的统一体）•对组织而言－－－－领导者的能力与素质是驾驭组织致胜的关键。“一头绵羊带领一群狮子，敌不过一头狮子带领的一群绵羊”•对个体而言－－一个人要成就事业就得给自己创造更多的发展机会，领导者具有更多的机会•据调查，在当今全球竞争加剧的时代里，组织领导者的领导力缺乏是一个全球性问题，其中中国是缺乏领导力人才比例最高的国家。•中国有47%的被调查公司认为他们缺乏领导力人才；•中国有61%的公司认为，之所以没有办法去推行储备、培养领导人的计划，是因为他们没有人培养；•有60%的被调研公司认为，就算有人培养，也不知如何去培养。•二、什么是领导力？•领导工作，一是出主意，二是用干部1、出主意•第一阶段－－出主意但不是领导的专利，领导的任务是创造出主意的环境和条件•第二阶段－－领导者的权衡和选择•领导力的第一要素：决策力•2、用干部•所谓“用人”是指发挥认得积极作用•领导的重要职责――影响别人•21世纪趋势：不能光依靠硬权力，还要用软权力（包括人格、品性、技术专长等柔性力量），让人自觉接受你（组织）的思想、理念等•领导力的第二要素：影响力3、新领导力：•从决策力来看•1、民主协商，互动（力的双向性）；•2、及时、提速（现代竞争不是大鱼吃小鱼，而是快鱼吃慢鱼，聪明鱼吃笨蛋鱼）；•3、主动出击（集中优势力量，吸收优秀资源，达到自己目标）；•从影响力来看•4、也是强调双向性（尊重、信任、欣赏、理解、支持、关心）；•5、个人的作用•三、决策选择的一般原则明确目的－－确定目标－－选择对策－－创新途径如：启真人才学院•－－目的：培养知识、能力、素质并重，具有坚定的政治信念、高尚的道德情操、求实的科学精神、合理的智能结构、健全的个性人格和卓越的领导能力的高素质人才。－－目标：使一部分学生通过培训，提升领导理念，提高领导能力，脱颖而出，为以后有的发展打下更坚实的基础，同时通过大家的作用发挥，带动其他同学的进步，推动学校工作创新。－－对策：把一部分优秀的学生集中以来互相学习，使优秀者更优秀。－－途径：学习讨论，团队训练，实践操作四、领导和管理的关系•管理：大概念，对人对事；•领导：小概念，对人•领导从属于管理•管理通常会问这样一个问题，什么是我应该做的，应该如何去做？•领导则会问这样的问题，为什么我们要做这些事情？哪些人真正适合做这些事情？•“管理”说：你要在规定的时间里完成这个任务；•“领导”说：跟我来，你会做到像我说的那个样子。•不同高低层次的领导者，对管理与领导的成分不一样•五、什么人适合当领导？•1、要有领导意愿•2、要有领导者素质•适合当领导的人需要高智商、高情商、高胆商智商IQ－－所谓智商，指的是一个人的智力因素，包括观察力、记忆力、想像力、思维能力等，是成就事业的重要条件。•情商EQ－－情商主要包含多元智能中的：1）人际关系智能——“察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力。”2）自我认知智能——‘有自知之明，并据此做出适当行为的能力’。•自我EQ:自我EQ包括自我认知、自我察觉、自我肯定、自立和自我实现。自我EQ高意味着他可以清晰了解自己的感觉，独立，专注，自信，善于表达自己的情感和想法，并影响到他人。•人际EQ：人际EQ包括同理心、社会责任和人际关系。人际EQ水平表示一个人是否有熟练的社交技巧，是否能理解他人的想法和情感，并很好地和他人沟通互动。•应变EQ：应变EQ包括现实判断、灵活性和问题解决。应变EQ水平表示个人对环境的适应能力，能否理解问题的实质，并拿出有效的问题解决方案。•情绪EQ:情绪EQ包括压力忍受和冲动控制。情绪EQ高的人能妥善管理自己的情绪，而不是成为它的奴隶，既不会因沮丧或焦虑而意志消沉，也不会因愤怒而丧失理智。能自我激励，并能面对挫折咬紧牙关挺住，为了最后的目标疏导自己一时的冲动。•生活EQ：生活EQ包括乐观和幸福。生活EQ测量的是一个人对生活的态度和满意程度。乐观积极的生活信念帮助我们应付压力，解决困难。•胆商DQ－－所谓“胆商”就是胆略，该出手时就出手，善于抓住机遇。“胆商”，不是匹夫之勇，不是蛮干。“胆商”需要一种胸襟，能看淡得失成败；“胆商”需要一种见识，能把握大局；“胆商”更需要一种责任感，能对自己的事业负责。•孙子兵法－－将者，智、信、仁、勇、严也。•哈佛大学心理学家格尔曼教授宣称：EQ是震撼人心的人类智能评判的新标准，它主宰人生的80%，而IQ至多决定人生的20%。•著名学者卡耐基研究发现，人的成功与否，85取决于非智力因素（即情商），只有15%取决于智力因素。•IQ高的人一般来说是专家，而EQ-i高的人却具备一种综合与平衡的才能，适合当中层领导，越是高层次的竞争，情商和胆商越能起到决定性的作用，适合当高层领导。六、你有当领导的潜质吗？专家表示，具有广泛号召力与影响力的领导者通常具备以下12种素质：1、充分的自觉意识2、善于激励他人3、善于合理分配有限资源4、富有远见并能向他人传播5、拥有完善的个人价值体系6、强烈的集体责任感7、成熟的知识和学习网络8、有效分析与整合复杂信息的能力9、具有灵活性和快速反应的能力10、在非常不明朗的局势下果断决策的能力11、勇于并善于进行突破性思考12、迅速建立高效率职业关系的能力大多数的人都有潜在而未发展的特征，只因自己未加分析，便不自知，下面所提衡量自己的标准，若能加以客观研究，那么，便可发现你是否有做领袖的品格；同时也可觉察到不合适当领袖的弱点。•你自己戒除过一个坏习惯么？•遇事不顺利时，你仍能控制自己么？•你有独立的思想么？•你能客观应付批评而依然坚定不移，常化批评为好事么？•你能积极利用诸般失望吗？•你能经常容易获得别人的合作，也赢得他们的尊重与信任么？•你有本领无须行使权力便能确保纪律？•你有资格使人和睦相处么？•有人委托你处理困难而微妙的局势么？•有的正当事情，人家通常不想要做，你能劝导他们乐意去做么？•你能接受你所反对的观点和决定，不认为是个人的耻辱而加以反击么？•你觉得交结朋友保持友谊是容易的事么？•你会过度看重别人的称赞或赞许么？•遇到别人不赞许甚至暂时不信任你的时候，你能坚持原来的方针么？•在上司或生客面前，你是否泰然自在？•你的下属在你面前是否显得泰然自在？•你对人真的有兴趣么？对各色各样各族的人都是那样么？•你立定了最高意志么？•你喜欢负责任么？•讨论及团队训练1、竞选出班长由班长进行分组，说明分组理由，确定班委对本课程的组织文化进行分析（构成特点，使命，建议）2、选出组长，并为本组设计形象名片（名称等）；讨论小组适合下图哪知领导方式（说明理由），并由组长作介绍和报告。