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一、以激励为主导学习上需要激励，班级管理上也同样如此。“我们是一个很不错的班级。”“我们班这些怎么会做不好呢、怎么会比别人差呢？”。这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。二、以训练为根基常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。大的方面要练习，如早操、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间喝水等。告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，应该怎么做。常规管理做到了细、实，学生的活动和学习也就有了良好的保证。三、以帮教为辅助在与学生朝夕相处中，我努力做到观察细微，及时发现学生的变化。对于学生思想上的问题抓住时机疏导。班级中有个心理脆弱，焦虑孤独的特别学生，需要我特别的耐心、细心，我就对她多倾注一分关爱，帮助她处理好学习困难，同学矛盾，尽量让她心情舒畅，安心学习。只有在细致的个别帮教下，才能保证班级中的学生个个养成良好的品质。四、以放手为目标让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我最大的理想，也是教育的最终目标。为了这个目标，在班级中每学期进行班级岗位的竞选。以人人有机会，人人得到锻炼为指针，不断更新优化竞选方式，学生参与积极，能力得到了很大的提高。更重要的是学生在竞选中懂得了竞争与团结的关系，明白了荣誉与付出的关系