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文学作品阅读（小说、散文）考点及常见题型分析（一）整体感知（情节概括）考点1.写什么（文章的主要内容）考点2.为什么写（文章的写作意图，即文章要表达的情、理、观点）考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什么---再写什么---后写什么）1、用一句话或简明的语句概括故事情节；2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括；3、概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）面对这种试题，我们该如何下手呢？①对事件的完整叙述必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括②在概括时要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通．题型：1.文中哪些事情让“我”产生“生命的囚笼”的感觉?请简要概括另外三件事情。（《生命的囚笼》P52）⑴“我”没能联系上姑姑，门卫不让“我”进入社区。⑵约尼太太忘带ID卡，守卫不让进入高尔夫球场。⑶“我”翻越栅栏闯入小区，众多守卫在小区里追逐搜寻“我”。⑷姑姑怀疑小鸟带有病毒，想报告守卫。情节概括题做题提点：1、找出要概括的事件的相关段落。2、关注概括事件的主语。3、用“（何时何地）何人做何事，结果如何”的格式进行概括。（二）理解词语的语境义及作用方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”，联系上下文，推知其语境义。结合语境答该词语对表达作者或作品里的某人物的思想感情或主题思想的作用。理解重要的词语1、体现作者立场观点的词语2、表现文章主题思想的词语3、反映深层次含义的词语4、具有指代意义的词语5、对文章结构起照应连接作用的词语6、有比喻、借代、反语等意义的特殊词语7、根据语境随情而作别种义项的词语推断词义方法一书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到崇高。高尔基这样说过：“每一本书都是一个小小的梯子，我向上面爬着，从兽类到人类，走到更为理想的境地，到那种生活的憧憬的路上来了。”问：“兽类”在文中含义和作用是什么？答：“兽类”指野蛮和庸俗。作用：更形象地突出书籍的作用。小结：理清全文思路或段落层次，推断词义。化繁为简，归拢整合。推断词义方法二“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙儿笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（魏巍《我的老师》）“狡猾”一词的含义是什么？狡猾：机灵，调皮小结：根据语言环境，准确理解词语临时义。由意及事，化虚为实。ＣｃｃＣｉ词义推断方法三教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。文中“刀法”“万像”“万龙点睛”比喻什么？刀法：喻教育方法；万像：众多的教育对象；万龙点睛：喻使众多教育对象成才。小结：找出比喻、借代、象征的本体，准确理解词语的修辞义绘画是普希金的一种表达方式。他大量的画，是绘在他诗作的手稿上。每当他诗情洋溢时，形象便在脑海里缤纷涌现。这是他独有的一种绘画状态。所以普希金的画大多画得很快，是他瞬间形象想象的灵性记录。他最爱画人物——各种面孔和各种表情。这些人物有的是虚构的，有的是现实中的人；他对这些人有爱有恨有讽刺有愤怒，这些人物是诗人在诗之外的一种表达。而且他从来不用画笔作画，只用写作工具——鹅毛笔和墨水来画。这表明他作画的欲望是被诗唤起的。列夫·托尔斯泰说他“用诗歌思想”；同样，他也用画思想”。（04年北京卷）推断词义方法四普希金“独有的一种绘画状态”是怎样的状态？（不超过10个字）“涌动着强烈的诗情画欲”，或“用诗、同时也用画思想”，或“由诗激发出绘画灵感”等小结：把握词语关涉对象，准确推断词语指代义首先，根据具体的上下文，搞清称代词语替代对象是实词还是短语，是单句还是复句，是句群还是段落，是一段还是数段。其次，要确定是近指还是远指，再次，要明确是向前还是向后找。2.根据要求完成下面题目。(4分)（《生命的囚牢》P52）⑴片刻间至少十几辆车赶到了那里，门卫解释了一下情况后他们便开始搜寻我。(“片刻间”能否删除?并陈述理由。)不能删除，“片刻间”强调时间之短，速度之快，表明守卫工作认真负责，也写出了守卫当时高度紧张的心理。⑵顿时，所有的车涌向了同一个地方，我马上知道了安瑞勒的位置。(“涌”能否换成“驶”?并陈述理由。)不能替换，“涌”形象地写出车辆像潮水一般快速赶去的情景，强调车辆多，而“驶”没有这样的表达效果。（三）理解文中重要的句子1、体现文章或段落主旨中心的句子2、体现文章脉络层次的关键句3、内涵深刻、丰富的语句4、生动形象，运用了多种表现手法的句子一、体现主旨的句子要能把握全文的情感基调，要通过概括全文或全段的内容要点及文段所蕴含的情感来作答。理解文中重要句子的方法二、内含深刻丰富的句子，如果是议论抒情句要从其上下文中的描写叙事的语段中筛选出内涵相关的词句整合作答；如果是描写叙事形象的语句要从上下文中找出能体现其对象特征情态的词句概括作答。三、理解运用了多种修辞且生动形象语句（多为比喻句、借代句、拟人句、反语句），首先要明确它运用了什么手法，其次要分析文中出现的喻体、借体、象征物的特点，然后依据这些特征去揣摩其本句的含义。四、要体现文章脉络层次的关键句，首先要明确这些句子在文中的位置及其作用（如总起句能起到提示或概括下文的作用；总括句能归纳上文，深化主旨或强化感情；过渡句能承上启下，使上下文更连贯紧凑）；如果是总起句或总结句可通过分析归纳其领属内容来作答，如果是衔接句通过分析归纳上文及下文的内容作答。理解句子含义的答题思路（三注意，三想到）三注意一注意看清句子在文中的位置。二注意对本句的语法进行分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。三注意本句子与上下文的句子之间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。三想到“一想到”是否可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法（如果是比喻，则应该找到本句中的本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢，还是化抽象为具体来说明什么道理；如果是象征，则应先找出其象征的对象是什么，其含蓄而形象地显示了对象的什么特点）。“二想到”是否可能在结构上具有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启下）“三想到”一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。2.第①-③段中哪些语句为后文写安安放学路上的经历做了铺垫？（2分）（《放学》P50）①他的球鞋一层泥，裤膝上一团灰，指甲里全是黑的。②只要十五分钟的路，你走了一小时零十分，你做什么了？（每点1分，共2分）4.全文十多次写表示时间的词句，有什么作用？（4分）（《放学》P50）①表现妈妈等待的焦急。②记录事件的进程，推动情节发展。③时间精确到分，突出孩子活动的专注投入。④是故事矛盾的焦点，引发人们对文章主旨的思考。（意思对即可。每点1分，共4分）（四）对主旨的把握小说的主旨是文章的灵魂，是作者写作目的之所在，也是作品价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低。因此，欣赏小说必须正确欣赏小说的主旨。常见的题型有：①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有什么启迪，谈谈你体会）；③结合全文的主题，谈谈你对某一句话的理解或看法。1、从小说的情节和人物形象入手；2、联系作品的典型环境的精当描写；3、有时还须联系创作的时代背景和作家创作的动机；方法指导：4、从分析文章的标题、开头、篇末入手；5、从分析文中的抒情议论句入手。本文的主旨，有人认为是表现母爱，有人认为是表现童真童趣，有人认为是关注儿童成长。你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。（4分）（《放学》P50）我赞同主旨是表现母爱。安安放学回家晚了，妈妈很焦急，为他的安全担心。妈妈对安安回家晚有疑问，却没有轻易下结论，而是亲自去看他到底做了什么。这些都表现了妈妈对孩子的爱。表明态度+结合内容+分析表明观点，1分；结合内容，1分；分析，2分。我赞同主旨是表现童真童趣。文章用较多的笔墨细致地描写了孩子们爬短墙、逗狼狗等活动，表现了儿童好奇、爱冒险、爱探索的天性，充满童真童趣。表明态度+结合内容+分析我赞同主旨是关注儿童成长。文章把安安与妈妈在放学回家所用时间产生的矛盾摆在人们面前，意在引起人们反思：不应完全用成人的标准苛求孩子，应多从儿童的视角来看待他们的行为，精心呵护他们成长。表明态度+结合内容+分析4.文中“我”产生了“生命的囚笼”的感觉，同时又有一种强烈的渴望。结合全文主旨和下面阅读材料，阐述这篇文章的现实意义。(6分)（《生命的囚牢》P52）【阅读材料】米兰·昆德拉说：“倘若没有了自由，人的生命绝不可能在囚笼里开出绚烂的奇葩。”“我们常常痛感生活的艰辛与沉重，无数次目睹了生命在各种重压下的扭曲与变形。‘平凡’一时间成了人们最真切的渴望。”现实意义：（1）为方便进出，希望社区里不要设置保安和守卫，或者将房子建到郊区去。⑵这篇文章让读者明白了大自然的珍贵，要珍惜爱纯净的大自然，没有必要猜忌和怀疑动物。现实意义：（3）这篇文章表达了作者的愿望：人与人之间不要过多的猜忌、怀疑和提防，要多一点沟通、理解和互信，不仅要珍爱纯净美丽的大自然，而且要构建一个无需防守、安宁自由、和谐美丽的世界。⑵这篇文章揭示当下现实社会真实的一面：人与人之间不够信任，常常怀疑、猜忌他人，甚至出现过度的警惕和提防，失去应有的信任和自由，像处于“生命的囚笼”中一样。这篇文章启示我们：在竞争激烈的社会里，艰辛与沉重容易让人扭曲和变形，容易使得人际关系变得更加复杂，因此，我们有必要挣脱“生命的囚笼”，去构建一个无需防守、安宁自由、和谐美丽的世界。（五）鉴赏小说之技巧赏析小说写得好，关键在于构思的精巧别致。巧妙的构思首先表现在新颖、独特，有悬念、有起伏，结构精巧，尤其以出人意料的结尾而见长。所以阅读微型小说时，应该注意鉴赏其表现技巧。小说技巧归纳①文中运用了什么表现方法（细节描写、倒叙、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合、先抑后扬等）以及用它塑造形象时所起的作用；②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；③在语言运用上有何特点（例如：语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样）。3.品读第⑦-⑩段，从词语运用、修辞方法、细节描写中任选一个方面，结合相关语句进行赏析。（4分）“词语运用”（一般是分析动词和形容词）第⑧段“三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜”一句中“蹑手蹑脚”“尖叫”“摸”等词语传神地刻画出孩子们逗狗时既害怕又异常兴奋的样子，充满了童真童趣。（相关语句，1分；语句通顺，1分；分析，2分，共4分）“修辞方法”第⑦段中“小男生一个接一个爬上去，惊险地走几步，跳下来；再爬上去，惊险地走几步，跳下来”一句，运用反复的修辞方法，突出了孩子们对跳墙的乐此不疲，表现了“小男生”喜欢冒险的天性。（相关语句，1分；修辞方法，1分；分析，2分。共4分）“细节描写”第⑨段中“地面上一只黑色的蚂蚁，蚂蚁正用它的细手细脚，试图将一只死掉的金头绿限苍蝇拖走”一句，运用细节描写，侧面写出了孩子们观察的细致专注，表现了他们强烈的好奇心。（相关语句，1分；细节描写，1分；分析，2分。共4分）（六）谈看法、启示、体验等（1）联系背景，读懂内容；（2）针对话题，选取角度；（3）联系实际，具体阐述；（4）中心明确，思想正确；（5）简明扼要，准确无误。方法指导：3.有读者说，写姑姑怀疑小鸟有病毒这一情节显得有些多余，你赞同这一说法吗?结合全文，谈谈你的看法。(4分)（《生命的囚笼》P52）从内容和主题两个方面进行理解，说明不赞同的原因，如果回答“赞同”，能言之有理即可。3.有读者说，写姑姑怀疑小鸟有病毒这一情节显得有些多余，你赞同这一说法吗?结合全文，谈谈你的看法。(