搜索
出国留学之“有条件录取”很多成绩处于中上游或中游的高三学生处于迷茫之中，不知道是该继续拼搏高考，还是将精力放在准备留学上去?有些学生想鱼和熊掌兼备，但是又担心准备留学的过程，尤其是语言考试的过程会占去大部分的时间和精力最终会影响高考。在这种情况下，高中生可选择申请“有条件录取”，不仅省去不少的时间和精力，还能助你快速搭上留学末班车。那么什么是“有条件录取”?“有条件录取”适合那些人申请?完美留学资深留学专家为您解读。Q1.什么是“有条件录取”?有条件录取是指学生暂时有条件地被录取，校方已经评估过申请人高中成绩并接受，只要学生达到指定的要求(通常对于国际学生来讲是英语能力的要求)就会被正式录取，入读其申请的专业。Q2.“有条件录取”适合哪些学生申请?“有条件录取”大致可以分为两种，一种是在读生申请时获得有条件录取(通常指高三或大四的在读学生)。要被学校正式录取，申请者通常被要求提供高中三年或大学四年的成绩并提供学位证或毕业证，但是在读学生由于还没有毕业无法提供相应申请材料，这时可以申请有条件录取，先向所申请学校提供高中两年或大学三年的成绩及其它资料，学校申请合格后会向这些学生发放有条件录取通知书。等毕业后拿到了学位证、毕业证和最终成绩单，申请者再向所申请学校将有条件录取通知书换成无条件录取通知书。第二种是无语言成绩获得有条件录取，即学生在申请时还没有参加过语言测试或者语言成绩未能达到入学标准，但是学校认可学生的学术能力后可以给予有条件录取通知书，要求其在规定时间内提供相应的语言成绩或者要求学生在入读专业课之前参加学校的语言课程。语言课程时间长短根据学校的英语入学要求和学生的英语水平不等。学生完成语言课程后不需参加雅思、托福等考试，只需通过学校内部测试即可升入专业课程。但不是所有学校都可以在无语言申请的情况下给予有条件的录取通知书。部分学校还要求学生提供英语成绩，并达到一定标准。Q3.“有条件录取”的优势有哪些?提供有条件录取的学校通常申请截止日期会比较晚，对于一些申请晚了、来真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？不及考托福或是考雅思的学生来说，有条件录取是一个不错的选择。对于英语成绩一般又想出国留学的学生来说更是如此。Q4.“有条件录取”主要在哪些国家适用?目前来说，无语言成绩获得的有条件录取在美国和加拿大更为适用一些，学生没有语言成绩但是有学校的双录取通知书也一样可以申请签证。但是如果要去澳大利亚留学，签证时候必须提供雅思成绩。Q5.“有条件录取”有需要哪些注意的地方?如果是第一种情况的有条件录取，那么学生一定不要忘了在拿到毕业证、学位证及所有的成绩之后，尽快向所申请的学校提出将有条件录取通知书换成无条件录取通知书，然后再去申请签证，以免造成被拒签。如果是第二种情况的有条件录取，学生需要注意有些学校的语言中心都是可以独立发放语言录取但不含之后的专业课程。仅凭语言中心的录取而不带专业课程的录取通知书去签证，拒签几率很大。被拒签后，会为之后的签证增加难度，因此，提醒大家要分清语言录取和语言加专业双录取的区别。Q6.对于现在才开始考虑留学的学生和家长有哪些建议?对于现在才开始着手准备留学并且想在今年秋季入学的学生来说，时间有些紧迫。当务之急就是尽早确定目标国和目标学校，并且确定目标学校是否还有录取名额。通常越是名校，名额越紧张，截止申请的日期也就越早。因为申请的时间比较紧，并且学校之间申请要求各不相同，有些学校还要申请费，所以建议学生和家长在选择的学校的时候不要贪多而是要选择适合自己的，尽早的按照每个学校的要求把准备的申请资料投递出去。对于在校生和还没有英语成绩的学生可以尽早申请学校，先拿到学校的有条件录取以获取一个入学名额，等考出语言成绩和学业完成获得毕业证书和学位证书后尽快去学校换取一个无条件录取通知书。编辑：启德教育真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？谈谈小学美术教学小学生学美术,很多人认为只要学会画几个人,画几只动物,涂涂颜色就行了,其实不然。如果学生不喜欢学或学得很累,就会以致于一见上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后,我千方百计地让学生既能学习美术基础知识,又能激发他们的兴趣,培养学生的绘画创作能力，下面就谈谈我的一些体会。一、造就生动活泼的课堂学习气氛。小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少,所以我们上一堂课就需要很多的准备。在备课中,我力争以充实的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。二、增加练习的趣味性。这个学期,五年级的美术课有一部分有关“戏曲人物”方面的训练,我们南方的孩子,普遍对京剧感到陌生、遥远。在进行授课时,学生会对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色觉得陌生而枯燥。我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事,及时放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看，并把讲台变成舞台,真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？学生们争先恐后地模仿着京剧英雄人物的动作,一个个表演得非常认真,积极性高涨。我当场示范了一幅“武生”的戏曲人物图，故意弄得比较幼稚，让他们也勇敢地进入了创造领域,达到了较为理想的教学效果。这样的课安排得当容易激起学生的学习热情，也使他们开阔了视野,激发起学生学习美术的兴趣,从而促进了小学美术的教学效果,提高了他们自觉的艺术创造力。真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？Unit9Where`stheplane?第一课时教学目标：1、能听懂特殊疑问句where`sthe…？并能用it`sin/on…,作出正确应答，语音语调正确。2、能听懂、会说、初步认读on,in,abed和aTV，发音正确。3、初步了解歌曲thedogisintheplane.教学重点难点：1、能听懂特殊疑问句where`sthe…？并能用it`sin/on…,作出正确应答，语音语调正确。2、能听懂、会说、初步认读on,in,abed和aTV，发音正确。教具准备及辅助活动：录音机、词语卡片、挂图教学过程：A.Freetalk:教师准备一些玩具，把它们摆放在讲台上或学生的课桌上，通过谈论这些玩具引入本课话题。T:Boysandgirls,Ihavesometoyshere,whatcanyousee?S1:Icanseeacar.T:Yes,thereisacar.(学生跟说一遍。)Where`sthecar?(教学特殊疑词where)读：where通过教师的表情动作理解where`sthecar的意思。（学生可以用中文说出，师再用英语教学。）T:onReadit,andknowthemeaning.Onthedesk.(学生跟读)It`sonthedesk.（readonebyone）T:Doyoulikethiscar?S2:Yes,.T:Hereyouare.(askanotherstudent)whatcanyousee?真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？S2:Icanseeapuppet.T:Yes,thereisapuppet.Where`sthepuppet?S2;It`sonthedesk.(表扬说出的学生)T:Doyoulikethispuppet?S2:Yes.T:Hereyouare.(askanotherstudent)where`sthepuzzle?S3:……..T:where`sthedoll?S4:(在这儿，在学生的课桌里，学生还不会说，只会用中文表达。教师在教学。)T:it`sinthedesk.教学in,readthewordandthesentences.T:where`sthebike?S5:it`sinthedesk.T:……B、Lookandlearn1）通过动作再次理解onandin.让学生看老师摆放的物品，用on,in来说一说，做到熟练。2）出示图，教学abed,aTV注意纠正学生的发音。C、Singthesong1)先听几遍，让学生感受本歌曲的旋律。2)借助图片情景，带领学生理解并按节奏诵读歌词。3)再次听，轻轻的跟唱。第三课时教学目标：1、能听懂、会说特殊疑问句where`sthe…？并能用it`sin/on…,作出正确应答，语音语调正确。2、能用特殊疑问问where`sthe…向他人询问物品的位置。3、熟练掌握介词on,in，及两个物品单词bed,TV.4、学会歌曲thedogisintheplane.教学重点难点：1、能用特殊疑问问where`sthe…向他人询问物品的位置。并能用it`sin/on…,真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？作出正确应答，语音语调正确。2、学会歌曲thedogisintheplane.教学过程：A.Freetalk:1)Listentothetape:___song《thedogisintheplane》2)教师将物品摆放不同的位置，让学生很快的用不同的介词说出Onorin.B、Learntosay1)出示挂图T:lookatthispicture.Therearetwoboysandsometoysinit.whoarethey?Ss:TheyareMikeandWangBing.T:Whatcanyouseeinthepicture?Ss:Acar,aboat,aplaneandasofa.T:MikeandWangBingareplayingwiththetoys,whataretheytalkingabout?Let`slisten.2)listentothetape.学生听后复述，理解意思。Readthedialoguetogether.3)T:lookatthepicture.Tellus,where`sthecar?S1:it`sonthefloor.4)让学生来问，问之前教师先带领学生读熟问句：where`sthe…C、Practise1）让学生听口令摆放物品。如：T:it`sonthedesk.（铅笔）Ss:快速的摆放。2）让学生模仿课文场景自编自演对话。教师进行指导。（这个环节结合partD__playagame）D、Singasong带领学生先熟读歌词。组织学生学唱，跟唱歌曲。E、Assignhomework（1）听录音，读熟B部分单词。（2）鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。….真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？第三课时教学目标：1、能熟练使用特殊疑问句where`sthe…？并能用it`sin/on…,作出正确应答，语音语调正确。2、会唱歌曲.3、在老师的指导下完成活动手册的练习。教学重点难点：1、能熟练使用特殊疑问句where`sthe…？并能用it`sin/on…,作出正确应答，语音语调正确。2、在老师的指导下完成活动手册的练习。教具准备及辅助活动：录音机、词语卡片、挂图教学过程：A.Freetalk:1）singthesongtogether.组织学生用齐唱，小组唱，男女声对唱等形式演唱歌曲。2）“听口令，摆物品”如：T:(铅笔)It`sinthepencile-box.Ss:快速地摆放到正确位置。3）组织学生模仿课文场景自编自演对话。教师走入学生中间进行指导。指导几组学生起来交流表演，对表现好的进行表扬鼓励。B:、Exercises.1)listenandtick在做题前，先让学生仔细观察和比较每一组图片，（图中分别有同一个物品在不同的方位。）然后根据录音内容，在符合内容的图片的相应位置打勾。2）listenandrespond在做题前，先让学生仔细观察，认清物品的方位。Where`sthebus?S:it`s…..(教师可以多请几个学生进行回答。)……3）readandcircle这个练习中有四幅图，让学生根据图片内容，将句子补充完整。做完真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？后，鼓励学生试着读一读。Thepandaisinthebox.4）drawandsay这个练习提供了一个客厅图，要求学生先将虚线勾勒的图画描出来，再引导学生用学过的句型交流。Wher