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2020届高考三轮复习·社会热点全民抗疫因新冠助力高考战病毒一、考情分析病毒类型年份试题类型肉瘤病毒2015新课标Ⅱ选择题HIV2015浙江卷选择题朊病毒2015新课标Ⅰ选择题HIV2016江苏卷选择题轮状病毒2016四川卷选择题流感病毒2019北京卷非选择题区分病毒种类2017全国卷Ⅰ非选择题二、对接教材必修一分子与细胞必修二遗传与进化必修三稳态与环境网络构建病毒必修一：结构、分类、增殖必修二：遗传信息的表达必修三：免疫、检测1、结构核酸衣壳包膜（一）病毒的结构单链RNA蛋白质有多种糖蛋白，起介导吸附与膜融合、作为抗原的作用2、归纳细菌、真菌与病毒的区别小组讨论归纳总结项目细菌真菌病毒细胞类型大小形态营养方式生殖方式原核细胞真核细胞无细胞结构单细胞单细胞、多细胞小，电子显微镜自养型和异养型异养型异养型分裂生殖孢子生殖、出芽生殖自我复制基因工程运载体、制备疫苗酿酒制醋应用噬菌体侵染细菌的动态过程：侵入别的细菌合成组装释放吸附注入噬菌体：吸附注入合成组装释放新冠病毒：吸附与入胞脱壳合成组装出胞（二）病毒的繁殖1、新型冠状病毒和细胞膜上的结合位点ACE2结合从而入侵，这说明细胞膜具有_____________________功能，也说明细胞膜的______________功能是相对的。2、为何包膜可以和细胞膜进行融合？3、病毒可以通过胞吞进入细胞说明细胞膜的结构特性是______________。4、直接参与子代病毒在细胞内组装过程的结构：______________________说明了各种生物膜____________________。进行信息交流控制物质进出结构都以磷脂双分子层为基本支架具有一定的流动性核糖体、内质网、高尔基体、细胞膜在结构和功能上紧密联系①流感病毒、甲型H1N1流感病毒等②实例：艾滋病病毒1)以DNA为遗传物质的生物遗传信息流动方向2)以RNA为遗传物质的生物遗传信息流动方向（三）病毒遗传物质的表达例1．新型冠状病毒（以下简称新冠病毒）是一种单链正股RNA（+RNA）病毒，下面为该病毒在宿主细胞内增殖的示意图，下列叙述中不正确的是（）A．+RNA既是新冠病毒的遗传物质，也能起到mRNA的作用B．图中①、②指的都是RNA复制过程C．图中的M酶包括逆转录酶和RNA复制酶D．翻译的场所是宿主细胞的核糖体，一条+RNA模板能翻译出多条肽链C+RNA蛋白质模板：____________________原料：___________________其它条件:_________________+RNA--RNA+RNA模板：_______________原料：____________________其它条件：________________冠状病毒的+RNA氨基酸能量、酶、tRNA、rRNA冠状病毒的+RNA四种游离的核糖核苷酸能量、RNA聚合酶归纳总结（四）病毒的免疫结合体液免疫和细胞免疫过程，阐述人体通过自身免疫功能清除新冠病毒的机理。通过效应T细胞识别被新冠病毒寄生的宿主细胞，并与之密切接触，而使其裂解死亡，新型冠状病毒被释放出来，可以与体液免疫产生的抗体结合，形成细胞集团或沉淀，最后被吞噬细胞吞噬、消化细胞凋亡注意：1、效应T细胞与靶细胞接触，使细胞裂解死亡，属于细胞凋亡。2、细胞由于病毒的增值而裂解死亡不属于细胞凋亡。提取待测标本中的RNA逆转录cDNAPCR扩增DNA分子杂交探针待测DNA杂交带（五）病毒的检测提取待测标本中的蛋白质抗原-抗体杂交简易图解用相应的抗体进行杂交待测标本的蛋白质抗体（已标记）思维拓展：病毒相关的实验探究(2017全国卷1.29)根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型。通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型。简要写出（1）实验思路（2）预期实验结果及结论即可（实验包含可相互印证的甲乙组）考题重现1、实验目的：2、自变量：因变量：3、实验思路：探究某病毒的遗传物质是DNA还是RNA放射性的T和放射性的U病毒的放射性请评价下列实验方案示例1：将等量的宿主细胞分为两组，分别在甲、乙两组的培养基中培养，且甲组培养基中含有被放射性同位素标记的核糖核苷酸；乙组含有被放射性同位素标记的脱氧核苷酸，分别用等量相同的病毒侵染宿主细胞，观察子代病毒的放射性。标记对象不合理示例2：用含放射性同位素32P标记的U、T的培养基分别培养宿主细胞，分为两组，再用病毒去侵染培养基中的宿主细胞，培养一段时间后，检查子代病毒32P的放射性。(注：此类方案还有选用35S、180、15N、3H、14C等作为放射性同位素标记物）结论：若甲组子代病毒不带有32P,乙组子代病毒带有32P,则为DNA病毒。放射性同位素种类选择不科学示例3：将新病毒的碱基T和U用放射性同位素标记，使其侵染宿主细胞，甲组标记T,乙组标记U,用标记的病毒侵染宿主细胞，观察甲、乙两组宿主细胞的放射性。实验过程设计错误示例4：用含有放射性同位素标记的T的培养基中培养宿主细胞，记为甲组，乙组用不含放射性的培养基培养宿主细胞，一段时间后，用新病毒去侵染甲、乙两组宿主细胞，观察子代病毒的放射性。结论：若甲组病毒体内出现放射性，则为DNA病毒，若甲组病毒未出现放射性，则为RNA病毒。对照实验类型设计不当3、实验思路：甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒．培养一段时间后收集病毒病检测其放射性．乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒．培养一段时间后收集病毒病检测其放射性．课堂小结1、新冠病毒的结构、繁殖。2、新冠病毒遗传与变异。3、人体对新冠病毒免疫、检测。4、病毒相关实验探究。难点