《卧虎藏龙》(节选)教学设计

1《卧虎藏龙》（节选）教学设计杨玉红三河一中一、教学目标：（标题为小四号宋体加粗，下同）（正文为小四号宋体下同）1、了解作家及其作品。2、把握人物心理发展变化和人物鲜明突出的性格特点。3、品味小说朴拙的语言，感受作者深厚的传统文学功底及在创作中以新文学对旧形式进行的改造。4、对武侠小说的阅读与鉴赏形成一种正确的阅读取向。二、教学重点、难点重点：把握人物心理发展变化和人物鲜明突出的性格特点。难点：品味小说的语言，感受作者在创作中以新文学对旧形式进行的改造。三、教学与学法方法学生自读文章，教师辅助引导，帮助学生树立正确的阅读观。四、学情分析高中的学生已经具有一定的阅读文学作品的能力。而高二的学生不可避免地要接触到武侠小说，教师与其围追堵截结果适得其反，不如因势利导形成良性发展。所以，对于读本上选入的王度庐的《卧虎藏龙》的节选章节，我们要引导学生去品味，去欣赏。五、设计意图对于读本上出现的这样一个板块，我们完全可以采用鲁迅先生教给我们的方法去对待，实行拿来主义。不必像经典名著那样精读细品，也不应丢给学生听其自读。而应引导学生在阅读中取其精华，去其糟粕。体味作品反应出的维护正义，追求真理的正能量。六、教学过程（表格式或实录式）（一）学生课下自主搜集作者信息，教师课堂补充王度庐（1909－1977），原名葆祥（后改为“翔”），字霄羽，“度庐”是笔名，意思是“寒门度日，混混生活”。出生于北京贫困旗人家庭。但他自幼爱好诗文戏曲，常到北京图书馆看书，日积月累，逐渐打下了坚实的中外文学基础。王先生不仅熟悉中国的传统文化，对于西方文学和文化思潮，也有独到的领悟。王度庐从十几岁起就常向报刊投稿。是民国武侠“北派四大家”之一，以悲情武侠著称。从1938年开始，他连续写下《鹤惊昆仑》、《宝剑金钗》、《剑气珠光》、《卧虎藏龙》、《铁骑银瓶》五部互有联系、又各自独立的武侠小说共280万字，成为他的代表作品。这五部作品构成了所谓“鹤－铁系列”，其中人物最多，情节最复杂，展示社会风貌最为广阔生动的，当属《卧虎藏龙》。（二）小说情节简介：《卧虎藏龙》题中暗嵌主人公罗小虎和玉娇龙之名，并预示了他们的命运。小说刻画玉娇龙这一人物极为成功。她是刁蛮任性、为所欲为的侯门之女，又是敢爱敢恨、豪情万丈的2江湖女侠。但她始终冲不破传统名教观念的束缚，官家大小姐的身份恰是她心头无形的桎梏。其震撼人心的力量，正是借玉娇龙的悲剧性格和悲剧命运方得以显示。在揭示人物内心上，作者甚得力于弗洛伊德的心理分析学说，运用较为成功。课文节选部分描写了二人初次相识的情景。（三）自读过程：本文节选的是玉娇龙与罗小虎初次见面的情景，没有花前月下，没有杨柳清风，在茫茫大漠，在一群盗贼之中，两个人以贼首与挑战者的身份见面了。现在大家初读文章，思考以下问题。师：你认为玉娇龙是怎样一个人？说说理由？学生1：她武艺刚强:。文章开篇“许多盗贼把她团团围住，还都以惊惧的眼光来看她，可是没有一个人敢近前来侵犯她”，足见白天在沙地一战她的高强的武艺给盗贼们留下了深刻的印象。学生2：外貌艳丽:。头笼罗巾，肩垂双辫，红衣蓝裤，纤躯傲立，秀目逼人，在火光下真是艳丽极了。学生3：性情天真、直爽、正直：她不认得半天云，却孤身一人一路追踪到贼窝。以为凭自己的勇敢和超群的武艺能够劝其改过向善，遣散贼众，好保过路客商的安全，足见其率真、正直的个性。学生4：傲气十足:。在与半天云交完手后，明知自己寡不敌众，但举剑高喝到：“好！你们上手来！”；初遇哈萨克女孩美霞，二人赛马，显示其不甘示弱的秉性。学生5：执着:。在半天云答应要离开此地，遣散贼众之后，她还是不放心，要等到第二天看他们走了才肯离开；在得知半天云并没有遣散贼众而是迁往他处时，又策马追去。学生6：她是一个刁蛮任性、涉世不深，却有一腔热血想要行侠仗义、除暴安良的富家小姐。师：看来大家对文章中的主角关注度相当的高，自古佳人配才子，你认为罗小虎是不是一个风流倜傥的才子呢？说说理由？学生1：外貌狰狞刀法极佳。“赤着胳臂，左臂上搭着一块青布，脸是侧着，头发很长，模样看不大清楚，黑胡子乱生在腮下，很是狰狞”；“体健如虎，须发鬑鬑样子极为凶恶”，左臂受伤，只独臂与玉娇龙战斗，相战四十余回合，未处于劣势。学生2：心思细腻。见到玉娇龙一见钟情，赶紧又转过脸去，有点害羞。知道玉娇龙又饥又饿，所以不再与她继续争斗，主动“认输”，好叫她歇息。学生3：行事怪异，给人一种神秘感。茫茫大漠的贼首，却花钱雇来两个长相丑陋的甘肃女人为他唱曲，而且他自己也喜欢唱歌。行动迅捷，来去无踪。叫人难以琢磨。给他唱曲的妇人却说“罗大爷有钱，他并不是贼，他养着一千多匹马，他的人也很好，并不是恶人。”学生4：可以说，他是一个真正具有侠骨柔情的人。师：看来大家已经对文章的两个主要人物了解得比较透彻，这为我们进一步分析文章打好了基础。那么我们要来探讨一下，玉娇龙对罗小虎的印象怎样，前后是否有变化，为什么？（学生集体讨论，得出统一结论）学生：玉娇龙对罗小虎最初的印象是：只闻其名，未见其人，认为他是一个恶贯满营，无恶不作的贼首，欲除之而后快。但见过其人，与其说过话，交过手及听到妇人的话对他有所了解之后又对自己的判断有所怀疑：“回想刚才那半天云，虽然相貌长得是那样狰狞，可是说话颇懂情理，而且刀法极佳，莫非他也是一个怀才不遇之士，流落于沙漠，不得已才做了盗贼？”待听到罗的歌声，她又说：“他倒是怎样一个人？为什么要来此当强盗？为什么他头发和胡子很长，生得那怪样子？”3可见，玉娇龙对罗小虎由原来的深恶痛绝，欲除之而后快，到罗小虎离开后对他产生的好奇、了解的欲望。此时，在她眼中，罗小虎是个充满故事的人，玉娇龙对他产生了同病相怜之感，但自己还说不清楚原因。师小结：大家把这个问题讨论清楚，也就是把文章的情节发展与清高脉络看清楚了。下面大家可以选自己最喜欢的部分进行赏析了师：认为文章哪部分描写比较精彩，说说理由！学生1：语言:。玉娇龙刚见半天云就说：“我今天在沙漠中既然遇见了你们，就想将你们剪除，所以我追到此地，劝你们赶快改过向善，我还可以饶你们的性命；不然，我今天就要将你们完全歼除。”虽然说出来的话口气大得很，其实她对自己的实力并没有十分的把握：“今天第一次在风沙中试技杀贼,刚才又与半天云比武获胜，果然所向无敌。自己既然有如此的武艺，为什么不做些惊天动地之事，而甘心在深闺中雌伏呢？”把她一心闯荡江湖，行侠丈义的心情表现得非常充分。也表现了玉娇龙好强、不服输的个性。罗小虎与玉娇龙打斗过程中，看出玉娇龙的疲惫，于是主动认输：“我也知道，你一定是又饥又渴了，所以我才赶紧认输，不愿跟你争斗，就为的是叫你歇息歇息！”倾慕之情溢于言表，丝毫不掩饰自己对玉娇龙关心。既表现了罗小虎坦率真诚的个性，又为后文二人的感情发展做了充分的铺垫。学生2：细节。在罗小虎与玉娇龙第一次见面时，“盗首看了她一眼，赶紧又转过脸去，似乎有点害羞的样子；并叫身旁妇人替他披上一件青绸衣服”。一处小小的细节，将人物内心丰富的活动、情感表现得淋漓尽致。罗小虎虽然身为贼首，但他还是一个懵懂的青年。当他看到玉娇龙并对她一见钟情时，马上变得害羞并下意识地注意起自己的外貌来了，让我们看到了罗小虎侠骨之外柔情的一面。学生自由寻找鉴赏角度，发表观点，只要言之成理即可。自由讨论：文中罗小虎与玉娇龙二人之间的好感是以什么为基础的？你怎样认为？在此讨论中，引导学生树立健康的交友观。异性之间的交往在高中的学生中已不是禁止的话题，在他们成长的过程中需要不断地矫正自己的一些幼稚甚至错误的认识，而这种认识在平时是没有机会与人交流的，而且他们更乐于接受同龄人的观点。现在正是给他们一个这样的机会加上教师的引导，一定会有较好的效果。观点1：罗小虎看玉娇龙漂亮，玉娇龙则看罗小虎酷。（此观点肤浅，对人物内心缺乏理解）观点2：罗小虎佩服玉娇龙武艺高强和行侠仗义的正直个性；玉娇龙对罗小虎很好奇，她并不了解他，而且见面后发现罗小虎其人与自己听闻的大不相同，所以很想了解他。（此观点可以说正确，对人物内心有所理解，但挖掘不够深入）观点3：他们之所以会互生好感，是因为他们在对方身上发现了自己内心一直向往的东西。罗小虎身上的不羁、洒脱、侠义性格为玉娇龙所欣赏，玉娇龙的正直、率真的个性一下就吸引了历经人世沧桑的罗小虎。二人身上都有对方倾心、追求的品质，注定了他们一生割不断的情缘。（此观点深入透彻，对人物内心把握准确，可借机引导学生树立正确、健康的交友观）师总结：在同学们讨论的过程中，老师看到了大家的成长，并为大家现在的变化感到欣慰，相信大家在现实生活中，同样可以处理好同学之间交往的一些问题。（四）、补充介绍：金庸说，武侠小说讲的是还没有法制统治的社会里发生的事情，而现在的人们遵循法律行事，不可能随意杀人、打人，现代社会里，对武侠小说只能看精神，不能看行动。王度庐的武侠小说武打场面不很激烈，对他作品以情取胜的特点，台湾学者叶洪生是这样评价的：“说来也怪！王氏书中没有奇幻情节，没有神功秘技，甚至连江湖帮派、武林高手都没有——4简直不像是一般所熟悉的武侠小说！乍看之下，王派‘江湖’平平无奇，‘武艺’十分笨拙！其塑造的英雄儿女常唉声叹气，又心有千千结！似乎没一个叱咤风云的好汉……但细加品味，掩卷深思，他们的身影却都活生生、血淋淋地直逼眼前！泣诉江湖儿女生命的悲情、现实的无奈；令人感同身受，低徊不已。”七、教后反思1、王度庐的武侠小说打斗场面并不激烈，不会使青少年读者陷入对暴力的崇尚之中，作者比较注重人物内心的情感的剖析和表现。2、王度庐处于汉语由文言向白话发展的交替时期。其小说既有文言色彩，又有白话文浅显易懂的特点，学生读起来比较容易接受，也可消除一些学生对文言文的偏见。3、书中男女主人公的爱情之路充满坎坷，最终给读者留下了一段凄美的回忆。那么我们可以组织学生讨论、交流。在交流中体会爱情是生活的重要组成部分，但不是生活的全部内容。八、板书设计（可以是照片）