浅谈基于南方CASS制图软件的大比例尺数字化测图

156SCIENCE&TECHNOLOGYFORDEVELOPMENT教育教学157SCIENCE&TECHNOLOGYFORDEVELOPMENT教育教学浅谈基于南方CASS制图软件的大比例尺数字化测图王小华东莞市凤岗镇规划管理所广东东莞523690摘要：本文以大比例尺数字化测图为主线，介绍了采用全站仪等先进的野外测量设备和南方CASS制图软件，实现地图信息的采集、传输、识别、处理、绘制、编辑和存储，阐述了数字化测图的基本原理、方法、优点，概述了数字化测图对GIS的发展影响。关键词：数字化测图；数据采集；图形绘制；数字化优点；GIS一、概述　　随着计算机技术和测量仪器的发展，数字化测图得到迅猛的发展，作为以现代测绘技术为基础的数字测图技术也呈现出日新月异的变化。目前，以现代测绘设备和计算机应用软件为主体的数字测图技术已广泛应用于各领域测绘生产，外业数字化测图以精度高，成图周期短，工作效率和经济效益高等特点，逐步取代了常规的图解法测图。传统的图解法测图主要有大平板仪测图法、小平板仪测图法及经纬仪与小平板仪联合测图法等，它主要采用解析法和极坐标法测图，但由于其成图周期长、精度低、劳动强度大等局限逐渐被淘汰。全野外数字化测图是以计算机为核心，在外接输入输出设备(软、硬件)的支持下，对地形空间数据进行采集、输入、成图、绘图和管理的测绘系统。随着测绘仪器的更新换代和测图软件的逐步完善，利用先进的测量仪器（如GPS接收机、全站仪等，本文着重以全站仪为例说明）和自动化成图软件（如南方CASS制图软件）逐渐取代了原来的图解法测图作业模式，并以它的成图精度高、作业效率快以及劳动强度小等突出特点，使大比例尺地形图的生产技术发生了巨大的变化，测绘成果真正成为了数字化产品。目前大比例尺数字化测图主要使用全站仪或GPS采集数据，计算机辅助制图的方法完成，整个工作分为三个阶段：即数据采集（控制测量和碎部测量）；内业绘图处理（数据传输、图形绘制和编辑）；图纸输出，外业检查。二、野外数据采集包括两个阶段，即图根控制测量和地形特征点（碎部点）采集2.1图根控制测量图根控制测量的目的是在高等级控制测量的基础上再加密一些直接供测图使用的图根控制点，以满足用于测绘地物地貌的测站点的需要。图根控制点的布设，除要满足测量规范要求，且一幅图内至少有三个埋石点互相通视，以供后期工程测量的需要。布设时选择通视条件好的地方，图根点可稀疏些；地物密集、通视困难的地方，图根点可密些。线形布设主要使用附合导线，用经检验后的2秒或6秒全站仪观测，观测值严格按测量规范计录，采用平差软件进行平差计算，各项限差应在允许范围之内，如有不符合要求的情况，应进行补测或重测。2.2碎部点采集目前，在全野外数字测图的实际作业当中，用作数据采集的绝大多数是各种类型的全站仪，按照数据记录方式的不同可分为以下3种作业模式：2.2.1电子平板(或PDA)作业模式该模式是将电子平板(笔记本电脑)或PDA手簿通过专用电缆与全站仪的数据传输口连接，观测数据直接进入电子平板或PDA手簿，在南方CASS制图软件的支持下，现场连线成图。从理论上讲“电子平板法”成图方式是最理想的成图方式，由于实现了所测即所得，因此能保证成图质量，但是受野外测绘环境条件所限，该方法存在以下不足，一是笔记本电池难以维持野外长时间工作，二是风吹日晒，笔记本损坏太快，造成测绘成本增高，三是在地形复杂和建筑物密集区，设站频繁，而“电子平板法”迁站不方便，这就使得“电子平板法”在测绘生产过程中不能得到广泛应用。2.2.2绘制观测草图作业模式该方法是在全站仪采集数据的同时，绘制观测草图，记录所测地物的形状并注记测点顺序号，内业将观测数据传输至计算机，在南方CASS制图软件的支持下，对照观测草图进行测点连线及图形编辑。由于外业是边测量边画草图，成图时的差，错，漏较少，这是此方法的特点。其缺点是：(1)由于外业测图时需要有专人画草图，而绘草图并不是一项简单的工作，就是说按这种模式作业，每组至少要增加一名技术人员。(2)草图所记点号与仪器中的点号要求严格一致，如果点号一错，所测地物点之间的对应关系也就错了。2.2.3碎部点编码作业模式该方法是全站仪加电子手簿测量，即通过在电子手簿中编程，按照一定的规则给每一个所测碎部点一个编码，碎部点采集自动或手动输入电子手簿，一栋建筑可输入一个编码，即一个编码对应一组坐标值(X,Y,H)，内业将数据传输至计算机，在南方CASS制图软件的支持下，由计算机进行编码识别，并自动完成测点连线，之后进行人机交互绘制图形。它的优点是根据简码自动绘图，其设计思路是好的，它的缺点是外业打点最好是按顺序立镜，记忆工作量大。若地物复杂地区，多个地物相互交叉观测时，容易出错。根据笔者多年的工作实践，推荐选择碎部点编码作业模式，因为该模式只需两个人为一组即可完成测图工作，节省人力成本，但对立镜作业人员的记忆要求较高。在野外数据采集中，若用全站仪测定所有的碎部点，不仅工作量大，而且根据实际地形无法直接测定，因而，必须灵活运用“测算法”相结合，测定碎部点的坐标。比如一栋建筑是四方形的，如果条作允许，只测三个角点即可，第四点内业就可在图纸上做出来。等高线的自动生成要求在测地形时，除了测量特征点外，还应尽量多测一些加密点，在人工地物和地貌测绘交会地区，测碎部点密度要更大，以满足计算机建模的需要，勾绘出的等高线也就能更加详尽地反映出地貌。三、内业绘图处理数字测图系统的内业工作主要是计算机操作，一般采用人机交互图形编辑技术，本文以使用南方测绘仪器公司的CASS制图软件进行阐述。3.1数据传输、处理和图形编辑3.1.1碎部点编码作业模式数据处理将外业采集来的数据按事先编好的程序传输至计算机内，并将数据格式转换成软件所要求的格式，即生成内部码，然后进行绘图处理（定显示区、展高程点、展野外测点点位、简码识别），经过数据处理后，未经整饰的地形图即可显示在计算机屏幕上。3.1.2图形绘制和编辑用南方CASS制图软件绘制图形，要求作业人员熟练操作软件，对数据处理后生成的草图进行修改、整理。此阶段要观测与跑镜人员相互沟能，共同完成草图的绘制，有连线不清下转P154高职电子商务专业人才培养对策探讨卜俊龙广州工程技术职业学院广东广州510100摘要：通过分析高职电子商务专业现状和培养中存在问题，提出人才培养要准确定位、加强校企合作、创新课程体系建设、加强师资队伍建设四个对策，培养出适合社会需求的、具有较强电子商务应用、学习、创新能力的高素质技能型专门人才。关键词：高职；电子商务；人才培养；对策一、高职电子商务专业发展现状电子商务的快速发展，已成为当前商务活动的一种重要商业方式，代表着未来商务发展的方向。我国作为经济发展速度比较快的国家，电子商务市场对这新型的专业人才需求呈现逐年递增趋势。据统计，全国工商登记企业1030万户，中小企业达1023.1万户，提供约80%的就业岗位。初步估计，未来我国对电子商务人才的需求每年约20万人，我国每年输出的电子商务人才数量不到10万人，专业人才缺口很大。近年全国普通高校毕业生就业签约率是70%，电子商务专业应届毕业生就业率仅为20%。一方面是企业需要大量的电子商务人才，另一方面是每年大批电子商务专业毕业生无法就业，或是从事与专业不对口的工作。其根本原因是电子商务人才培养方面存在欠缺。二、高职电子商务人才培养存在问题1、人才培养定位问题目前高职电子商务专业人才培养定位存在三个误区：一是把电子商务等同于“信息技术十商务知识”，教学内容无重点，把商务知识和信息技术简单地拼一起，未能把握好两者的结合点。二是把电子商务等于商务，偏重于商务知识的传授，照搬传统商务的教学；三是偏重于信息技术，缺乏商务知识，骨干课程与信息技术专业的基本相同。电子商务专业的知识特征，并不是信息技术和商务知识的简单组合，而是一个有机整体，是在新型商务模式的基础上整合起来，具有一定前瞻性。电子商务是在互联网环境下的信息技术运用、商务组织和业务处理，不仅是商务手段和方式的更替，更是整个商务运作体系的变革。2、课程设置问题全国高校电子商务专业协作组制定的电子商务专业教学大纲核心课程，除了电子商务概论、电子商务经济学、网络营销等，还要学习企业管理、网页设计、计算机网络、程序设计、数据库等诸多课程，每门课都蜻蜓点水式的学一点。从课程设计来说，电子商务专业课程体系横跨经济、管理、营销、技术四大领域。大学三年，能精通其中一领域知识就已实为不易，虽各领域均有涉猎，却无特点无专长，毕业生充其量可称为通才，而不是真正的复合型人才。3、技能训练问题目前高校电子商务专业教学的现状是教师讲学生听为主，缺乏实践操作训练。尽管近年高校都意识到这个问题，并推出电子商务实验系统供学生模拟练习，但这些软件仍然脱离实际的商业环境，甚至有些系统落后于现实应用。学生的实习多数在虚拟环境中操作，根本体会不到现实中的应用。另外，由于教师很少参与商务实际运作管理，课程的实习指导、技能训练指导都受到极大限制。三、电子商务专业人才培养的对策1、准确定位人才培养目标　高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分，也是我国职业教育体系的重要组成部分。高职教育最基本的特色体现在专业的培养目标上，培养目标的准确定位是专业建设发展的关键。电子商务专业人才培养应以就业为导向，以电子商务的就业岗位群来确定培养目标，使之更具专业针对性和应用广泛性，适应现代管理和服务业领域一线工作的需要。准确定位人才培养目标，既要考虑学校的整体建设目标，又要结合电子商务的现实发展阶段。在制定电子商务专业培养目标时，要结合当地人才需求和学校自身的优势、特色，锁定某些岗位群，如网页设计、网站推广、市场营销与网络营销、电子商务系统运行与维护、网络信息编辑、电子商务信息管理工作岗位和电子商务创业方向。2、加强校企合作，开展订单式培养电子商务专业必须与行业紧密结合，依托行业办学，密切关注本地区政府经济发展规划与政策，结合地区行业发展特点进行专业建设。校企合作、项目驱动、产学研合作是培养电子商务应用性人才的重要途径。加强校企合作，开展订单式人才培养，重点加强与电子商务行业相关的本地区主柱企业紧密合作、达成订单式培养人才模式，充分发挥企业和用人合作单位对人才培养教育作用。校企合作不仅锻炼和提高教师的水平，而且提高学生的实际操作能力，推动专业建设和人才的培养。项目驱动能够提高学生实践能力，鼓励学生参加科研和项目开发，采用项目驱动、任务分解方式全面调动学生学习的主动性、积极性，促进创新潜能的发掘，进行应用技能培养。产学研结合是高等职业教育发展的必由之路，校企合作的人才培养模式成为高职电子商务专业发展的主要出路。3、创新课程体系建设电子商务核心课程应从多角度开发建设，包括能体现信息技术、商务管理和网络经济的基础类核心课程、培养学生系统应用能力和创新能力的专业核心课程及与经济发展更有前瞻性的前沿类核心课程。应加强校企业合作，创建校企合作人才培养课程体系，适应企业对电子商务人才的需要。课程体系设置直接影响到电子商务人才的培养质量，专业建设的核心内容就是建立理论教学、实践教学和创新能力教学为一体的电子商务应用型人才培养课程体系，突出创新意识与实践能力的培养。明确规定在课程教学中采用项目驱动、任务驱动、协同工作的方式，注重学生解决实际问题能力和团队合作意识的培养。课程考核采用过程与结果、团队与个人、侧重技能操作的方法。根据人才培养目标定位，注重实践教学和创新能力教学环节的改革，通过校内外、课内外、理论与实操相结合，多方位、多渠道的加大学生专业素质能力培养。4、加强师资队伍建设建设好电子商务专业的关键是建立一支职称和知识结构、学术结构合理、业务精良的“双师型”教师队伍。建立教师资源库，聘请电子商务行业一线高水平人员担任兼职教师。开展多元化的教研活动，以促进教师的专业化发展；鼓励教师参加教育教学培训，掌握先进的教学方法和教学历理念，提高教师的应用能力；组织教学研究，共同研讨教学计划、教学大纲及课程改革的方案，研究教学方式方法，共同探讨电子商务专业发展前沿理论，增强教师的学