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现代学校发展中的创意设计——价值、技术与实践李伟涛上海市教科院普教所新问题经济领域：设计学学校发展：相对缺乏设计意识现代学校发展需要创意设计（MSDCD）价值层面：为什么做技术层面：怎么样做实践层面：做了什么一、现代学校发展创意设计：价值思考（一）现代学校发展：国际教育改革趋势和方向第一、当前教育改革重心正在向学校层面转移1、教育改革热门词搜索学校效能研究、校本管理、校本课程、校本培训、校本教研制度、学校自主发展、学校发展规划、学校教育质量保障、现代学校制度建设2、理论上讲，学校也应该成为教育改革的重心第二、学校改革的方向应该是建设现代学校（二）创意设计：落实学校发展规划的重要支持现代学校发展需要制定学校发展规划，但只有规划是不够的。（三）创意设计：比教学案例范围更广泛学校组织设计、课程设计、制度设计、学生活动设计、教师专业发展设计、学生评价设计、教师评价设计问题思考？您如何看待教育理论与实践相脱离？（四）创意设计：理念与实践相互转化的中介现代学校发展需要理念指导，但只有理念不够的：笼统理念——创意设计——可操作方案总结经验是必要的，但需要好方法与途径：模糊经验——创意设计——可推广模式创意不同于理念；创意不求大而求新。二、现代学校发展创意设计：技术提炼问题思考您怎么理解现代教育技术？（一）现代教育呼唤技术1、不仅仅是硬“现代教育技术”，还包括软技术单纯会用计算机、多媒体教学情景下恰如其分地运用计算机、多面体2、不是工业时代的技术，而是网络时代的技术标准化的以反思为基础、价值导向下的、互动的（二）现代学校发展创意设计的要素设计名称设计背景设计的创意之处创意设计的实施：实施步骤与操作要点创意设计的效果评估：评估标准与方式（三）创意设计的程序注重过程研讨：知识论的角度哈耶克研讨：发现问题，校本化研讨：认识现代学校教育特征问题思考：您认为网络时代最重要的特征是什么？1、现代学校教育要体现网络思维互动：网络时代的重要特征农业时代：孔子工业时代：陶行知网络时代：？？？互动：领导与教师、教师与学生、学生与学生、学校与社区、学校与家庭、学生与教材等等2、学校的功能心理学的角度：善于发现学生优势智能人的角度：生命质量、生命教育社会学的角度：服务、学习型社区3、学校的定位非标准化，而是错位发展4、学校的课程如何看待校本课程？上海中学的例子5、学校的管理治理结构？依法治校？6、学校的制度现代学校制度的突破？人本：民主、教育成本：效率、经营7、学校的评价：自我主动诊断评估8、学校的文化：自下而上9、现代教师与现代学校的共生学历，状态？——现代教师的角色课程开发者互动教学者：倾听、指导、主体性的虚假与真实、现代教育技术与学科教学的整合校本教研者双重评价身份：学生评价也是资源——现代教师的精神服务精神公共精神：教室、教学与制度不是私有财产个性精神：超越规范追求美的精神注意细节的精神——现代教师的理念时代观：互动资源观：现代教育技术语言制度文化学生学生观评价观——现代教师的技术：设计技术教学基本功：传统与现代教研基本功评价技术三、现代学校发展创意设计：案例评论（一）基本情况样板机制、研讨机制、培训机制（二）部分优秀案例案例1:校本课程与学校定位特色的关系案例2;教师评价：自下而上、欣赏式—让学生参与评教—让教师感受成功教师培训：青蓝工作室谁加油？加什么油？青蓝工作室与名师工作室青蓝工作室与区教育学院培训青蓝工作室与科层管理问题思考：您邀请专家做报告，令您印象最深刻的题目或主题是什么？专家报告的分析时间管理与学校变革时间预期、时间成本、时间重构问题思考：您作为校长若要教师演讲，您会出什么题目？寻找教育的遗憾艺术与遗憾案例3:学校与社区互动：双向深度沟通名称:以评价机制创新，促进幼儿园与社区的双向互动问题1:学校得到教育行政部门的认同，就等于社会公众认同了吗？优质幼儿园的界定？问题2:社区对幼儿园的支持会自发产生吗问题3:家长委员会能够承担起全面沟通任务吗?思考1:学校与社区关系的认识：转型期社会评议协调委员会的定位思考2;传统评价方式的缺陷评议的含义与优点不足:评议工具开发;谁来评价评议委员会(三)值得反思的几个问题评估意识比较淡薄制度创新比较缺乏创新性与协调性的关系处理不到位