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《网站建设与管理》国培总结———***很高兴，能在这里和大家相互交流一下学习心得。首先感谢学校领导的关心和爱护，给我这次外出学习的机会，让我有幸参加了北京理工大学基地《网站建设与管理》国家级骨干教师的培训学习，给我提供了学习交流的机会。然后，也感谢那些在我外出培训时给我代课的老师和同仁们，在大家都工作特别繁重的同时给予我的帮助和工作任务上的分担。再次表示特别的感谢。这次外出学习时间比较长，接近三个月。三个月的学习，给我最直接的感受就是紧张与充实！无论是在职业教育的理念和教学方法方面，还是自己的专业技能方面都有了很大的提高，学习了不少的有关职教前沿的知识和先进的计算机知识，感觉收获很大。现将这三个月来的学习感受和成果做一简要汇报。一、专业课的学习三个月的学习，使我在专业知识和技能上都有了很大的提高。我们主要学习了网页设计与制作、服务器的配置与网站维护、PHP开发技术、JavaWeb开发技术，以及JAVASCRIPT语言,Flash前沿专题技术等等，有些课程是我以前没有听说过的，更别说接触了。一开始就跟听天书一样，心情非常的烦闷。可是后来，在各位老师的精心准备下，通过他们耐心的讲解和精心的准备，我逐步的深入到了其中，找到了门路，领会了其实质，使我的专业知识得到了很大成度的提高。通过这些知识的讲解，使我们更加清楚的认识到有关网站方面的相关知识，怎样建设网站，怎样管理网站，怎样运行与维护，怎样进行编制，了解到动态网站和静态网站的区别，怎样很好的去对网站后台进行建设与管理。通过技术类课程的课堂教学、上机实验，使我初步了解和知道了有关网站建设与管理有关的各项技术，提高了我的专业水平。二、思想上此次学习使我在教学理论上和教育观念上得到了大量的补充。通过几位领导和专家的“职业教育心理学”、“教师专业化发展”、“中等职业学校教学设计”、“职业教育课程与教学改革”等讲座，让我大开眼界，在思想上对于职业教育有了很大的改观，改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想观念。同时体会到了作为一名职业教师能感受到教育方法是需要侧重培养学生的创新思维和发散思维，注重学生的学习积极性的培养和调动。以鼓励、肯定、分析、讨论，给学生充分的展示空间，锻炼提高学生的交流能力。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。它就像一根指挥棒，坚定了我前进的脚步，让我觉得自己有使不完的劲。三、我对学校教学改革、专业建设、课程建设等思考和建议1、教育理念上的歧误职业教育名家方展画教授在他的讲座上就曾经提出，现在中等职业教育在理念上存在着重大歧误，即专业课程模式“克隆”高等院校的专业课程模式：基础课+专业课+专业实习。这一模式强调打基础，强调学科教学，强调理性，带有浓厚的精英教育印痕。而这种做法其实与中等职校的规律是不相符的，中等学校培养的就是工人，应强调实际运用而不是文化基础。学校应该具有“就业、升学”两大功能，应以“就业教育”为主，“升学准备”为副，这个“升学”应该强调“职业技能优先”而非文化基础优先，与高职的“高技能人才”培养目标相匹配。与企业接轨，以校企合作改革办学机制，来把握行业发展的趋势；推进课程改革，以核心技能培养为专业课程为改革主旨，引领学校专业建设；开展信息化教学设计，以教学项目设计为专业教学改革重点，来推动教学创新。2、学校的发展作为中等职业学校，不仅要管好学生，而且还要更加注重自身长远的发展。为了能留住学生，而且让学生觉得在学校里学的知识学有所用，学校可以根据本地的实际情况来制作校本课程。除此之外，还要加强学校和企业之间的合作。浙江省教育厅副厅长在他的讲座中曾强调又强调了校企合作的重要性。校企合作不能停留在浅层次上，要结合新课程的实施开展多元化的、具有实质性意义的校企合作新机制。要在教学目标、教学计划、教学指导、教学评价等多个方面尽可能让企业有话语权，并进行有效的合作。探索中等职业教育的新体制，诸如产学研一体化、多学期制度、文化课与专业课整合、学生创新创新教育等。3、学生的发展对学校的学生，应该注重“做中学”，重技能，重就业。为此，不妨通过开设选修课程或者学校根据需要自己制定的课程来提高学生修养，可以根据有多种不同的课程组合来满足学生的这种多元需求。了解社会，适应社会、提高生活能力的技能课。以认识职场，增强动手能力的职业技能课程。激发学生潜能，以形成培养学生兴趣的专业课程。学以致用，培养家乡情怀的属地课程。培养学生自主学习的能力，让学生拥有终身学习的理念，学生毕业后，想就业的，就能“高质量就业”；想升学的，都能升成；想留学的，都能留成；想创业的，都能创业成功！4、专业教师的培养目前学校中多数专业教师缺少企业工作经历，专业技能水平和实践教学能力偏弱；通过依托高校、高职或出国进修,实现学历水平和专业基础理论的提升；依托市级教师培训机构、尤其是职教教研机构实现职教理念和教学业务能力的提升；依托行业和企业实现专业技能水平和实际动手能力的提升,坚持“基地培训+企业实践”的培训模式。形成中职教师“双进”、“双出”、“双赶考”的局面:“双进”——教师进企业，技师进校园;“双出”——教师出国培训,赴高校进修;“双赶考”——上半年学生技能大赛,下半年教师技能大赛。在校内，构建教师专业成长的“校本平台”，广泛开展首席教师、星级教师、技术能手、技能标兵等评选活动，为新教师提供“引路子”、“压担子”、“出点子”的舞台，为中年教师提供“挑大梁”、“办大场”的舞台，为老教师提供“老树发新芽”的舞台，为名教师提供“发挥影响”的舞台，激励教师与时俱进，持续发展，并形成“即时教研”、“小型教研”等新的教研方式。帮助教师转变教学理念,改革教学方法,提升创新能力和动手能力。以课程开发为重点，开发系列化的培训项目，把教师从单一的课堂教学中解放出来，使教师的关注点由研究教材转向研究课程，通过研讨工作过程、职业资格标准、课程标准、课程开发技术，不断提高教师的课程开发和实施能力。当然，培训只是一个手段，一个开端。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生机。我学到了自信，学到了方法，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决！作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。希望我们学校有更多的老师有机会出去学习。