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第十五讲练“五度”“五度”，指五种思维形式，包括广度、深度、高度、密度、适度。只有将“五度”训练到一定的程度，我们写起作文来，才会得心应手，笔下生风。一、练广度，横向拓宽广度，是指横向的知识面。要拓宽横向的知识面，一是要扩大书、报阅读量；二是要善于联想，由一件事物想到与之相关的许多事物。比如，“笔”，你能想出多少种“笔”来？——钢笔、铅笔、圆珠笔、水彩笔、油画笔、毛笔、排笔、粉笔、眉笔、硬笔、软笔、美术笔、书法笔、财会笔、收音笔、录音笔、大笔、小笔、粗笔、细笔……再如，“花”、“草”、“树”、“灯”……你又能分别写出多少种？增加词汇量，也属于“练广度”的范围。如何增加词汇量？除了阅读书报，从书报中学习积累外，还有一个简单易行的训练方法——接词训练。比如，从“学校”开始，学校、校长、长官、官员、员工、工具、具体、体操、操练……接着练下去。在上学的路上，在放学的途中，都可以自己练。练完两个字的词，再练四个字的词。经常这样训练，你横向的词汇面就会不断拓宽。二、练深度，纵深挖掘深度，是指纵向的知识面。深度训练，就像挖井一样，需要我们确定一点，向深度挖掘，也就是提问、解答。还是以“笔”为例：钢笔——它是由什么材料制成的？怎样制成的？分为几部分？它有哪些用途？有哪些优点？有哪些缺点？还有哪些方面有待改进？怎样改进？深度训练，要求我们对一种事物进行深入研究，研究得越具体、越细微越好。研究到一定程度，我们就成了这方面的专家了，作文时，我们就能把事物或问题写深刻、写透彻。三、练高度，立意高远这里的高度，是指思想高度，也就是看问题、分析问题时，我们的立足点要高。只有站得高，才能看得远。只有立意高远的作品，才有感染力和生命力。在作文中，也就是如何提炼观点、升华观点。请大家复习第五讲、第七讲的内容。高度，可以借助“想象法”来训练。1.练写《我是**王》的作文。如：想象我是东北虎王，率领我的老虎队伍如何痛击日本鬼子；解放后，又如何带领我的老虎队伍维护山区动物界的秩序；我是蛇王，在庄稼即将成熟之际，如何组织蛇大军发动突然袭击，全歼准备盗吃粮食的老鼠……2.练写《假如我是……》的作文。如：加入我是班长，假如我是班主任，假如我是校长，假如我是市长，假如我是国家主席……你准备做哪些事？怎样做？思想高度，简单地说，就是一方面坚信“我与众不同，我是最棒的”，另一方面，“我事事处处想着为他人服务、为人类造福”。一切从这两个思想认识出发，思想就有了高度。坚持“高度”训练，你不仅写出的作文会更有深度，你还会成为最聪明、最能干、最有魅力的人。四、练密度，严密周到这里讲的密度，是指作文结构的严密度、内容的周到度。一篇作文写完之后，你可以问自己：这篇作文写得很有条理吗？很紧凑吗？该写的都写到了吗？写得无懈可击吗？如果回答是肯定的，那这篇作文就是严密的、周到的。【简秒例文】□湖北襄樊市襄城区实验小学简妙作文培训班李风瑾防尘衣↙扣题制造防尘衣，是我很早就有的梦想。今天，这个梦想终于变成了现实。所有到中国来旅游的外国游客无不惊讶：所有的中国人都穿着光彩夺目的防尘衣，个个精神抖擞，容光焕发。外国游客放弃了原有的购物计划，都争先恐后地购买标有“中国制造”的防尘衣，并迫不及待地穿在身上。他们发现，这种衣服越穿越干净，越穿越艳丽，越穿越平展。很快，中国制造的防尘衣便风靡了美国、英国、法国、德国、日本等发达国家。美国为急于得到制造技术，期望拿出任意100种先进技术来作为交换，中国方面已委婉拒绝。这种防尘衣，是由预先经过“污”性处理的织物织成的。所谓“污”性处理，是使织物预先吸饱、填满与织物同颜色的人造无害“污”粒，使它再也没有余地接受其他污染。因这项技术已被定为国家特级机密，在此不便往深处介绍。为满足我国国防建设的需要，在民用防尘衣技术的基础上，我又成功研制出了具有隐形、防毒、防弹、防爆、防辐射的“中国军装”，从而大大提高了我军克敌制胜的能力。这种服装只供我军官穿用。美国五角大楼试图用10架隐形战机换回10套“中国军装”，以供各战区司令员穿用，也同样遭到了我国有关方面的拒绝。（照应开头的“防尘衣”）防尘衣的成功研制，是我国的国际地位得到了空前提升。中国科学院因此授予我“杰出科学家”的荣誉称号。当中央电视台的记者叔叔问我成功的秘诀时，我说：“是《简妙作文》给了我创造的灵感！”结尾的最后一句，升华了观点这篇想象作文就写得十分严密、周到，是一篇写得“有密度”的代表作。开头：讲制造防尘衣，是“我”很早就有的梦想，今天这个梦想终于变成了现实。变成了现实，会出现什么情况呢？自然引出下文。中间：外国游客惊讶，他们放弃了原购物计划，争买“防尘衣”；很快，防尘衣风靡了众多发达国家（从“面”上写）；哪国最发达？美国。美国欲花大代价换取这种技术（从“点”上写）。这种防尘衣的制造有什么科学依据吗？当然有！请看第三自然段。因技术为机密，不便往深处介绍。一环紧扣一环，多么严密！防尘衣只能供民用吗？不，还可以改造为“军用”。步步深入，想得多么周到！结尾：照应开头，写出了感受，最后一句升华了观点。全文字里行间充满了民族自豪感。作文，就该像这样，写得即严密又周到！五、练适度，恰到好处适度，就是适当的程度，就是恰当好处。我们到商场去买鞋子，鞋子小了，自然穿不了；大了，也不能穿。只有大小适中，合脚才好。写作文，也要讲适度。适度包括两个方面：一是形式上的适度。我们讲过，开头，要像凤头，小巧精美；中间，要像猪肚，内容充实；结尾，要像豹尾，简洁有力。如果不是这样，而是开头长，中间短，结尾又长，那就破外了“适度”性，就不是一篇佳作。二是内容上的适度。也就是要讲实话、讲真话、讲合情合理的话，反对讲假话、大话、空话、套话！比如，我让大家进行一场《竞选班长》的口头作文比赛，有位同学就讲：假如我当上了班长，我将带领大家认真学习，每门功课均考95分以上；我将给每人配一台笔记本电脑，让大家尽情享受电脑带给我们的乐趣；我将组织大家游遍祖国的名胜古迹，出门坐飞机……结果，没几个同学选他。这是为什么？因为他说的全是不现实的假话、大话、空话！可见，不注重“适度”，读者、听众是不会买帐的。下面这篇《教种豆》，则巧妙地通过所叙内容告诉我们：做什么都有个“适度”的问题，比如教种豆，如果教得太详细，太啰唆，其结果往往会适得其反；反之，如果教得太粗略，其结果也会不妙。看来，无论作文、教学，还是做其他事，都要把握好“度”才行。【简妙作文】□江苏东台市后港镇学校荣杨杨供稿□指导老师：毛俊晖□推荐老师：沙妮娅教种豆↘扣题又到了农忙假，细细的爸爸和粗粗的爸爸决定教细细和粗粗种豆子，以后好有个帮手。细细的爸爸带着细细来到豆地里，拿出几粒豆子跟细细讲种豆子的方法：怎样拿锄头，为什么这样拿；怎样放豆子，放几粒；怎样盖土，盖多厚……一步一步讲得仔仔细细。这还不放心，怕细细记不住，没学会，他又挖出那些豆子来，仔仔细细地再讲。讲呀挖呀，挖呀讲呀，反反复复教了几十遍。他想，细细现在应该学会了。这才放心地回家，留下细细自个儿种。粗粗的爸爸可不这样教，他连豆地也不去，只在家里对粗粗说：“种豆简单得很，只要挖个坑，放上豆，盖上土就行了。你去种吧！”说完，就让粗粗拿着锄头和豆子，一个人去豆地。到了傍晚，细细的爸爸来到地里接细细。呀，怎么回事啊，大半天了，还没种完？仔细一瞧，细细正在不停地把那几粒豆种下去又挖起来，挖起来又种下去，累得满头大汗。细细爸爸可火了：“是谁让你这么干的？”“是您呀！您早上不就是这样教我的吗？”细细感到很委屈，他轻声辩解道。“你……”细细的爸爸气得一句话也说不出来。粗粗的爸爸也来到豆地里。粗粗正在田边睡大觉呢！“种好了吗？”爸爸推醒粗粗。“早就种好了。我挖了一个很深的大坑，把豆子全放了进去，还盖上了厚厚的土，明年一定会收获很多很多的豆子。”说完得意地望着爸爸，等着爸爸夸他呢！粗粗的爸爸呢，早就气得胡子翘得老高了。看来，教得太细不行，教得过于粗略也不行。只有把握好了“度”，才能把事情做好。不仅教种豆是这样，做什么都是如此啊！照应开头的“教他们种豆子”结尾写出了所感，表明了观点两种教法，两种结果。看来，做任何时都有个“适度”的问题，“过度”不行，“不足度”也不行。适度，是多么重要啊！只有练好了以上“五度”，我们写起作文来，才会如行云流水，顺畅无阻，文质优良。学习本讲之后，我的收获如下：1．我知道了“五度”，是指形式，包括、、、、。2.“广度”是指。3.“深度”是指。4.“高度”是指。5.“密度”是指。6.“适度”是指。7.“适度”包括两个方面：一是上的适度；二是上的适度。8.形式上的“适度”，是指。9.内容上的“适度”，是指。10.学习本讲后，我要写的作文是《假如我是》。