开展信息素质教育培养创新能力

开展信息素质教育培养创新能力天津高校数字化图书馆建设管理中心冯承柏2003年3月28日提纲基本点：只有全面开展信息素质教育才能充分发挥信息基础设施和信息资源的作用，将人的积极性发挥到最大限度。一、什么是信息素质教育二、为什么要开展信息素质教育三、信息素质教育的内涵四、如何开展信息素质教育五、几点建议什么是信息素质信息素质有广义狭义之分。广义指信息社会对个人品质、道德观念、知识体系和能力要求的总合，或信息时代国民应有的素质，包括品质和能力两个方面。狭义指获取信息和使用信息的能力与品质。信息素质教育的提出是文化积淀的产物人是环境的产物。信息素质教育的提出，既是社会演进的要求也是文化积淀的结果。英语中literacy翻译成汉语是有文化的意思，它的否定表达方式是“非文盲”，反义词是文盲（illiteracy）。在传统社会里，文盲占人口的大多数，有文化的只限于少数人。中世纪的欧洲，文化掌握在天主教神职人员之手，目不识丁的国王，屡见于史。中世纪晚期，印刷术的发明为文化的普及开辟了道路。工业社会需要有文化的劳动力，提出了扫除文盲，普及教育的要求。Literacy的标准是会读、会写、会算。图书馆事业兴起后，开展用户教育提出了图书馆素质（或文化）问题，称之为libraryliteracy。计算机普及后，为了加强计算机技能教育，便有了计算机文化computerliteracy或计算机素质之说，也有称之为数字化素质（digitalliteracy）网络素质（networkliteracy）和媒体素质（meidialiteracy）的。在信息技术和信息产业发达的国家里最早提出了信息素质(informationliteracy)的概念。美国信息产业协会主席保罗.泽考斯基（PaulZurkowaski）1974年在美国全国图书馆与情报学委员会上，最早提出了信息素质的概念，他把信息素质概括为：“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。”随着信息技术的飞速发展，信息产业成为国民经济的重要组成部分，对信息专业人员需求的急剧增加和信息技术教育的蓬勃兴起，人们对信息社会本质和信息素质的认识也在不断的深化。信息素质教育的发展1此后，信息素质的概念在美国被逐渐推广。在1980年代，由于计算机技术和信息技术的快速发展，以计算机为工具获取信息在美国成了人们注目的中心，促使人们对信息素质的重要性有了更深的认识，同时也使教育界感到了一种教育的危机感。如在1983年发行的“ANationatRisk”一书就认为，现在学校中学生获取信息的水平参差不齐，面对日益临近的信息社会，应该对学生实行能够对庞大的信息进行评价的教育。当时的图书馆界也开始对传统的图书馆利用教育进行了反思，提出“批判的思考”(CriticalThinking)的概念。如Norris认为：作为信息检索的重要因素，要对资料，信息的选择和评介进行批判的思考。批判的思考是使能动的学习成为可能的关键。信息素质教育的发展21985年美国的Colorado大学Denver校园的Auraria图书馆从图书馆利用教育的领域对信息素质的定义进行了探讨。他们认为：信息素质应该是一种综合性的技能，具有信息素质的人能超越对个别信息的探索，不但能对信息进行必要的和有效的处理，而且对其具有一定的理解和评价能力，懂得图书馆不是唯一的信息源。因此在信息社会中，大学图书馆对学生只进行利用图书馆技能的教育是不够的，图书馆利用教育的主要内容应该向信息素质教育的方向发展。1987年由Columbia大学与Colorado大学共同召开了一个关于图书馆与大学优秀性研究的座谈会，PatriciaBreivik在会上指出，为了达成终身学习，大学生具备信息素质是非常必要的，大学图书馆要加强对学生进行获得信息，对信息源进行评价的技能的教育。1988年美国的大学研究图书馆协会（AssociationofCollegeandResearchLibraries）也制定了新的图书馆利用教育指南，其中4个核心部分是信息认识、信息构造、信息处理、物理的存储。可以说从80年代末到90年代初，信息素质教育是美国大学图书馆界的一个研究热点。信息素质教育的发展3进入90年代后，由美国图书馆协会（ALA）提出的信息素质的定义被普遍地接受，ALA指出：“具有信息素质能力的人，能够充分地认识到何时需要信息，并能有效地检索，评价和利用信息。即掌握了各种学习方法，知道怎样组织知识，发现和使用信息。这些人具有终身学习的能力。因为他们不管碰到什么问题或做什么样的决定时，都能够发现必要的信息”。由此可见：90年代后的美国信息素质教育已被引起了广泛地注意，而且在强调信息素质的作用的同时，已将信息素质放在整个素质的整体中去考虑。正因为如此，Rader把培养学生的信息素质视为是图书馆中的一场革命，它远远超越了传统的图书馆利用教育的作用和范围，是传统的图书馆利用教育适应信息时代的必然趋势。定义美国图书馆协会1989年将信息素质定义为：1懂得何时需要信息；2知道解决某一问题需要何种信息；3能够找到所需要的信息；4能对所需信息作出评价；5善于组织所需信息；6能够有效地使用信息解决问题。信息素质就是学生寻找，组织，评价和交流信息的能力。从社会发展的角度观察，信息素质可以认为是信息社会的知识和力量，是民主地参加信息社会进行交流的能力，是一种可持续发展的文化素质。信息素质定义2信息素质是寻找、检索、分析和使用信息的一整套技巧。21世纪的开端由于信息生产和信息资源的爆炸被称作信息时代。越来越清楚的是，学生在大学短短的几年时间里无法学到他们所学的领域中需要知道的一切。信息素质教育就是用成为独立的终身学习者所需要的关键技术来武装他们。正如美国图书馆协会信息素质主席委员会(AmericanLibraryAssociationPresidentialCommitteeonInformationLiteracy)所说：具有信息素养的人们，说到底，是那些懂得知识是如何组织的，如何找到信息，如何利用信息，别人能向他们学习的人。他们是准备好终身学习的人，因为他们总是在为完成任何任务或作出决策而寻找所需要信息的人。((January10,1989,Washington,D.C)AssociationofcollegeandresearchlibraryACRL信息素质教育是素质教育的重要组成部分–实行素质教育，就是“要让学生感受，理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力”。–信息素质强调的是人的各种信息品质的综合，主要包括两方面的含义，一是信息意识。主要表现人们对信息重要性认识的自觉程度，捕捉信息的敏感程度，能从信息的角度出发来感受，理解和评论自然界，社会中的各种现象等；二是信息能力，即人们获取信息，处理信息，利用信息和创造信息的能力。由于在信息社会中，对知识信息的获取和加工处理已逐渐成为生产和工作的主要活动，加上知识经济的发展直接依赖于知识信息的积累和利用，因而要求当代大学生应具备一定的信息素质是非常必要的，信息素质教育应该是大学生整个素质教育的重要组成部分。为什么要开展信息素质教育一、社会发展的需要二、教育改革的需要三、清除信息迷雾（DataSmog）的需要四、自身发展的需要五、参与民主政治的需要六、发挥创造潜能的需要七、缩小数据鸿沟的需要高等教育改革势在必行1、知识经济的兴起2、高等教育的全球化3、我国经济建设的需要4、中国经济建设以信息化带动工业化原则的确立高等教育正沿着以下的方向发展：从From到To工业社会Industrialsociety信息社会Informationsociety技术边缘Technologyperipheral以多媒体为中心Multimediacentral一次性教育Once-onlyeducation终身教育Lifelonglearning固定性课程Fixedcurriculum灵活，开放性课程Flexible,opencurriculum以机构为中心Institutionalfocus以学习者为中心Learnerfocus自我控制的组织Self-containedorganization夥伴关系Partnerships地方为中心Localfocus全球网络Globalnetworking美国高等教育改革的背景TheNationalContextforReform第二次世界大战期间的科学发明:原子弹,雷达,青霉素使人们认识到发展科学技术是强国之道。罗斯福总统的科学顾问VannevarBush(1945)在给杜鲁门总统的报告《科学:永无止境的边疆》为之提供了有效地支持,国家科学基金会就是在这种思想的指导下建立起来的。带来的结果是：1）原来以教学为主的大学,成批地转变为以研究为主的大学.科研规模不断扩大.1955年只有11所美国大学的每年的科研经费超过500万美元..现在(2002年)有150所大学的年科研经费超过500万美元(按通货膨胀率调整后计算）。1963年SollaPrice报告说,世界科学产出,无论如何计算,每15年翻一番(加倍),这种情况已经继续了3个世纪.该报告发表40年来,研究机构的数字又增加了两倍.今天,美国对科研的投资以占国内毛生产总量(GDP)的2-3%，最多可达占5%。英国的学者JohnZimam认为科研在发达国家基本上达到了极限。2）在以科研为中心的大学,科研妨碍了教学。正如加州理工学院的院长DavidGoodstein(1993)所说,”我们有全世界最好的科学家,我们也有全世界最坏的科学教育.这里的科学教育有如选矿,将大批普通人才扔掉,与此同时,发现和拯救钻石。社会变迁迅速,对人才培养提出了新的要求，高科技的广泛应用,要求普通公民能够熟练地掌握交流和计算技能。只准备造就15%白领的教育方针显然过时了.高等教育必须改革.3）必须改善所有学生的学习环境。用公,私和制度化的经费支持来保证高等教育的可持续发展。作者:G.DoyleDaves,JR,isprovostemeritusandprofessorofchemistryemeritusatRensselaerPolytechnicInstitute,Troy,NewYork.美国大学必须重新确定培养目标美国政府（即美国公众）与高等教育机构之间在20世纪50年代建立起来的的社会契约必须重新进行磋商。在未来的几十年里，美国的高等教育要想像过去那样有效地为国家服务就必须对其基本使命有新的清晰的理解。这必须包括一种明确的责任，这就是说帮助每一个学生，通过发展智力和文化、概念、交流、数字等方面的能力以及独立推理、评价技术来充分发挥他（或她）的个人潜力。教师、学生和社会必须普遍地了解并同意发展这些个人的优势，而不是掌握某一门学科知识才是大学教育的有效目标。THENATIONALCONTEXTFORREFORM13对人才需求的变化良好的交流技术独立学习的能力社会技术（伦理，积极的态度，负责任）团队工作的技巧应付情况变化的能力思维能力（解决问题、批判、逻辑、数字、能力）知识巡航能力（知道在河处和如何获取信息）信息素质教育的内涵一、信息意识教育，指人们对信息需求的自我感悟，即人们对信息的捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度；二、信息能力培养：包括信息获取能力、信息加工处理能力；消化吸收和创造新信息的能力；三、信息观念与道德教育。信息观念指人们对信息的看法，对信息的态度以及对信息本质特征和价值的认识。信息道德指在整个信息活动中调节信息创造者、信息服务者、信息作用者之间相互关系的行为规范的总和。信息素质教育注重知识的创新信息素养的教育注重知识的创新，而知识的更新是通过对信息的加工得以实现的。因此，把纷杂无序的信息转化成有序的知识，是教育适应现代化社会发展需求的当务之急，是培养信息素养首要解决的问题，即文化素养（知识层面）与信息意识（意识层面）的关系问题信息时代生存和