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人教版道德与法治七年级下册第八课第二框《我与集体共成长》【教材分析】《我与集体共成长》是人教版道德与法治七年级下册第三单元第八课第一框题的内容，对应的课标内容分别是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”部分和“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”部分。围绕“共建”与“担当”两个关键词，引导学生回顾自己在集体建设过程中所做的贡献，在自我反思与他人评价的对比中，思考个人在完善集体、贡献个人力量的过程中对于个人和集体成长的意义与价值，帮助学生正确认识个人与集体的关系，在共建美好集体的过程中，培养担当意识，学会承担责任，促进自我成长。【学情分析】青春期的学生对人、对事都有热情，但是，也有部分学生对一些事情有心尽责而无力尽责，其责任感强过其责任能力。也就是说，不能把正确选择付之行动。本节课的设计使学生在共同憧憬和建设美好集体的过程中，感受个人对集体发展的作用，以及集体发展对个人完善的作用。为了创设美好集体，在集体中发展自我，就需要积极参加集体的共同活动，遵守集体的行为规范，明确所承担的义务，并最终上升为一种自觉的行为。【教学目标】1、情感、态度、价值观目标：懂得美好集体的建设和维护离不开每个人的努力，因此要增强集体观念和主人翁意识，感受尽责担当的快乐。2、能力目标：掌握与他人合作的技巧；形成对复杂事物进行理性分析的能力，能够分辨是非。3、知识目标：；知道如何为集体建设贡献力量；理解自己在承担责任中要付出，也会成长。【教学重点与难点】教学重点：个人如何为建设美好集体出力。教学难点：良好集体得以存在的条件。【教学方法】1.、活动探究法：设计系列活动调动学生积极性，活跃课堂气氛，提升参与能力。2.、情境分析法：利用情境材料和生活情境，引导学生理解和分析，自然而然地得出结论。3、体验式教学法：联系学生生活实际，通过学生亲身体验活动，让学生在体验中感悟，在感悟中升华认识。【教具准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、激情导入1、青春初体验：播放微视频。2、学生唱歌：《dreamispossble》老师在刚刚你们美妙动听的歌声里、欢快温馨的画面中感受到了一个积极向上、充满活力的七年二班；一个公平竞争、友善合作的七年二班；一个愉快交往、自由呼吸的七年二班，这个令人憧憬的美好的班集体是怎么一点一点成长起来的呢？今天就让我们带着骄傲和期待，一起走进第八课第二框题《我与集体共成长》。【设计意图】：（渲染气氛，情感铺垫，激趣导入，感受集体生活。）二、探究新知第一部分：在共建中尽责过渡：建设一个美好的班集体需要我们班每个学生的努力，大家共同展望期待，自主建设管理。1、学生活动：设计班徽学生以小组为单位设计班徽。学生通过讲解感受到建设美好集体需要共同确定愿景和目标。教师归纳、总结：班徽象征着我们对班级未来的一种愿景和目标，它凝聚着我们每个人的才华和智慧，老师相信你们的愿景和目标一定能够实现。在共建中尽责的第一个要求：共同确定愿景和目标。过渡：俗话说：火车跑的快，全靠车头带。每个集体在前进的过程中都需要有个领头羊，那我们班级的领头羊就是我们的大班长，我们的班长是通过什么方式选举出来的呢？【设计意图】：通过引导学生设计班徽，让学生感受集体的目标与理想，获得前进的动力。2、学生活动：班长选举师：那你觉得班长身上的哪些优秀品质使得你愿意投他一票，选他当我们的班长？学生回答班长的一些良好品质，老师点评。我们班级的同学是基于这样的原因投票的，如果有人是其他原因投票，比方说：多媒体显示：◆甲：我选温馨当班长。因为他送我一个礼物，让我关照一下，不选他不够意思。◆乙：学习成绩好才有威信。我选张婷，她是班里学习成绩最好的。◆丙：我选大帆。他跟我说，只要选他，他就会“罩”着我。你怎么评价这三种想法？学生回答，老师点评。【设计意图】：让学生参与班级制度的制定，体会每个人都需要参与班级建设。3、修改班规提问：班规是怎么制定出来的呢？有哪些班规得到了你的认可？还有你觉得需要修改的地方吗？学生小组讨论，回答问题。教师归纳、总结：在共建中尽责的第二个要求：共同商定集体的规则与制度内容，协商确定对组织者的品格与才能要求。过渡：刚才我们共同认可了我们的班长的品格和才能，共同修改并认可了我们的班规，大家都认可了之后就应该自觉的遵守和维护，这就需要我们有一种自治的精神。4、探究“自治”表现提问：你是怎么理解自治的？我们在班级里需要在哪些方面自治呢？学生回答，教师归纳、总结：自治表现三个方面：主动参与集体建设；积极参加集体活动；自觉维护集体荣誉。过渡：老师从你们刚才的活动和讨论中感受到了我们七年级二班的正气和团结一致的凝聚力，同时老师还收集到这样几个场景。【设计意图】：让学生自觉的遵守班规，从而参与集体的建设。5、感受良好氛围多媒体展示：提问：谁能介绍一下他们在做什么？我们班该有这样的例子吗？学生回答，教师总结：这样良好的集体氛围是我们每个人努力的结果。在共建中尽责的第三个要求：共同创造良好的集体氛围。共同建设我们的班集体，需要我们每个人齐心协力、尽职尽责，也就是我们在共建中尽责，不仅如此，我们还需要有所担当，每个人都要在担当中成长。【设计意图】：让学生感受良好的集体氛围，从而主动为集体创造良好氛围。第二部分、在担当中成长1、议一议列举说法：班级管理是班长的事，是班长的责任和义务，和我们这种普通学生没有关系。学生回答，教师归纳：作为班级的一员,无论是班长还是其他学生,都应以主人翁的责任感与姿态为班级和学校的发展贡献自己的一份力量，我们都是这个集体的主人。这就是在担当中成长的第一个要求：需要每个人的智慧和力量。过渡：我们学校也给我们提供了很多锻炼契机，比如前几天举行的春季运动会。我们班获得了团体第一的好成绩这场比赛大家还记得吧，我们赢了，大家都十分开心，现在我们分析分析，为了取得运动会的胜利我们都做了什么。【设计意图】：让学生增强主人翁意识，认识到集体的事情无论大小都要认真对待，努力做好。2、回忆感悟—一场体育比赛多媒体展示：提问：我们先请体育委员给我们介绍一下比赛之前我们班同学的分工。师：随机采访：你是做了什么的呢？学生回答，教师归纳、总结：我们每个人都从自己的实际出发，无论事情大小都努力做到最好。在担当中成长的第二个要求：各尽其能，发挥所长。过渡：老师从你们回答中看出你们都特别的为自己班级取得胜利而自豪，这不仅仅是上场队员的功劳和荣誉，也是我们每个人的荣誉。【设计意图】：此环节可以让学生说出自己心里的想法，学生更容易认同同伴的言语。3、名言评析多媒体显示：◆“一滴水只有把它放在大海里，才永远不会干涸，一个人只有当它把自己和集体事业融合在一起的时候，才能有力量！”提问：告诉我们什么道理？学生回答，教师归纳、总结：个人利益是和集体利益相互依存的，个人应该积极关心和维护集体的利益，我们才有生存和发展的空间与土壤。在担当中成长的第三个要求：需要维护集体荣誉。可是，在这场比赛中我们输了，我们都很难过，上场的运动员更是十分沮丧。提问：你想怎么安慰他们？学生回答师：如果有这样的想法：实力不如人家，还不如不参加比赛，或者花了这么长时间训练真不值。你怎么看待这种想法？学生回答，教师引导点拨：个人利益是和集体利益相互依存的，个人应该积极关心和维护集体的利益，我们才有生存和发展的空间与土壤。在担当中成长的第三个要求：需要维护集体荣誉。【设计意图】：引导学生认识到自己的利益、自己的荣誉和集体的利益荣誉相互依存，密不可分，从而积极的自觉的维护集体荣誉。4、观看视频、小组讨论播放感动中国秦玥飞视频提问：我们还只是初中学生，需要承担责任吗？学生回答，教师归纳、总结：承担责任是体现在一件一件小事中，体现在实际行动中。等到我们以后有能力去承担更大的责任时，我们就要承担对社会、对国家的责任，这样我们就会赢得信任，会被赋予更大的责任，从而拥有更多发展的机会，这是承担责任对于个人成长的第二个意义。过渡：初中阶段是我们每个人人生中最重要的阶段，我们在这段时间内学着走进社会，未来我们将会进入到各种各样的集体中。【设计意图】：榜样的力量让学生意识到承担责任对于个榜样的力量让学生意识到承担责任对于个人成长的重要意义。5、观看动画、理解感悟PPT展示Me转化为We的过程，提问：你是怎么理解这个过程的？学生回答，教师归纳、总结：在我们进入到每个集体之前，我们都是我们自己ME，要想融入集体，健康成长，就要先改变自己的态度和想法，从而逐步的学会接纳，理解和包容他人，学会关爱；学会参与，学会担当，这就是承担责任对我们个人成长的第三个意义。【设计意图】：让学生在动画中认识到改变自己的态度和想法，融入到集体里的重要意义。三、拓展实践：社团建设我们学校每学年开始都会重新开设社团，老师希望你们能够寻找志同道合的伙伴，尝试着创建一个社团，比如公益社团、足球社团、乒乓球社团等等。希望大家在这样的实践中实现与集体的共成长。多媒体显示：“这就是我们的船”只要我们上了船，我们就和船捆绑在一起了。船的前途就决定了我们的前途，船的命运就决定着我们的命运。船翻了，我们就会葬身大海。船上的每个人，不管我们之间本领的差异有多么巨大，都一样用自己的激情工作着、奉献着。我们把自己的命运交给船来处置。让我们谨此起誓：无论我所服务的是国家、军队，还是企业、组织、机构，我都将奉行“这是我们的船”的法则；我将与船同生死、共命运；因为——这是我们的船。【设计意图】：教师寄语带着浓浓的期盼，情感升华的同时使学生对未来的集体生活充满期待，愿意为未来的集体贡献自己的力量，同时也使自己有所收获。【板书设计】：我与集体共成长【设计意图】：简单明了，脉络清晰，重点突出，便于学生理解和记忆。要求：1、维护集体荣誉2、在集体中承担责任意义：1、个人成就的基础集体发展的前提2、拥有更多的发展机会在共建中尽职在担当中成长1、共同确定愿景和目标2、共同商定规则和制度3、共创良好的集体氛围