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1《关于废旧电池回收与处理现状的调查》研究性学习案例礼乐中学张朝霞一、课题背景分析电池在日常生活中的应用越来越广泛，已遍布各方面。但是，电池在给我们带来方便的同时，也给环境造成了极大的污染，科学调查表明，一枚钮扣电池就能污染60万升水，这几乎是一个人一生的饮用水量；一节一号电池烂在土壤里可以使一平方米的土地颗粒无收。而中国每年要消耗这样的电池70亿只。基于这样的现状，如何利用好，处理好废旧电池就成了利国利民，保证国家可持续发展的必由之路。我们综合实践活动小组就想对废旧电池的再利用与无公害化处理的研究，探索出一条可行的处理废旧电池的路子。二、学情分析高一学生思维活跃，通过高一第一学期的训练，已经对研究性学习课题的开展有所了解。再者，高一学生已经具备了一定的电脑基础知识和网上搜索信息和查阅知识的能力，这些都为该课题的开展奠定了良好地基础。在中学生中手机、电子计算器、电子表的使用比较广泛，这些都有用到不同类型的电池，对于废旧的电池，学生的处理方式可能并不科学，通过此课题的开展，唤起大家对环保的重视，学会电池如何分类处理、回收、利用。二、活动研究的目标1、通过研究有关废旧电池利用的相关知识，探讨处理废旧电池的各种方案，培养学生的创新能力和想象能力。通过查阅资料，认识到废旧电池对自然环境的危害，了解到我国回收与处理废旧电池的现状。2、通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。3、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索，实验实证的方法；通过社会调查问卷，培养社会实践能力和社会能力，提高整理，分析资料的学习能力；24、获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美的人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。学会互相协作，互相交流，团结协作。5、选用合适大小的纸皮箱，制作回收电池垃圾箱，并设计宣传海报在学校内张贴，通过废旧电池的回收，在学校宣传废旧电池的危害，使同学们了解到这一常识，注意电池的节约使用、正确使用及废旧电池的处理方法。三、活动的实施过程1、准备阶段（2009年3月）（1）小组的建立组长：高一（7）班陆宝琴组员：高一（7）班卢启豪区咏仪付振秋吴彩玲须鑫（2）制定活动计划通过本小组的同学们共同讨论、协商，制定出本次活动的整体设计、调查活动计划等。（3）资料搜集阶段学生们通过各种形式搜集有关有关废旧电池回收利用与处理方法的资料。2、活动的实施阶段（2009年3月—5月）（1）研究方法培训阶段在这一段时间，指导教师和本小组的同学们仔细分析本次综合实践活动的研究方法，针对这些方法和需要的知识，教师和学生集中进行学习研究，为下一步的活动展开储备知识和能力。3（2）实际调查研究活动制定出对废旧电池的回收利用与处理活动计划，编制出各种所需表格，准备好各种器材。组织课题组的同学们通过各种形式搜集证据，并进行实际的调查研究。（3）切实开展废旧电池的回收工作，宣传到位，回收及时。（4）汇总资料，分类整理问题对前一阶段的调查资料进行分类整理，找出废旧电池回收利用与处理的各种方式，并能有针对性的提出切实可行的治理措施。四、总结与成果交流阶段（2009年6月）(1)总结撰写结题报告和相关小论文，汇总综合实践活动的过程性材料，展示研究成果。(2)成果交流与拓展结合此次综合实践活动的其他成果，在班级学校内进行交流，对活动中产生的新问题随时进行解决。依据综合实践活动中形成的报告及建议，向教育局、环保局、学校、团队、班级等有关单位、团体提出建议，提交研究报告，在各有关部门的共同努力下，把礼乐的环保事业做得更好，保护礼乐人民的生活安全，让礼乐的天更蓝，水更绿，土地更肥沃。五、教学反思与总结：研究性学习更多地让学生用探究的方式去主动获取知识、应用知识，学习解决问题的方法。相对于学科教育，研究性学习不再局限于对学生纯书本知识的传授，而是要求学生必须自己动手实践，在实践中体验、学会学习和获得信息的4能力。如废旧电池回收问题的研究性学习课题，要发现废旧电池的回收存在的问题，再从不同角度和层面分析思考，最后提出处理问题的方式才算完成课题。这就使得课题组成员要从事实地调查、实验分析和资料查阅等工作。研究性学习需要实验操作，做社会调查,进行问题讨论，以及现场观察、资料阅读、实施研究、撰写报告、论文答辩等。研究性学习所呈现的学习结果是综合和全面的，由于它要求学生从只注重书本知识和间接经验的获得，转移到同时重视通过实践体验来获得直接经验并学以致用；从单纯关注对学科体系的掌握，变为同时重视对信息收集、处理和运用的自主学习能力培养，从而使学校教育从仅仅追求教学的知识目标转向重视学生素质的全面提高及学习方式的转变。