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小班环境创设反思——朱珠“环境”常常被称为是幼儿园教室里“无声的教师”，而在幼儿园环境创设中，怎样创设一个既美观又能发挥这位“无声教师”的教育价值的环境，从开学初期的环境布置到现在的区角创设，我和班里的几个老师一直在思考、探索、并实践着。幼儿园的环境创设，要充分考虑并利用室内外的地面、墙面和空间，尽可能多地为幼儿提供接受各种知识或信息刺激的机会和条件，从而通过“无声教师”的引导以促进幼儿的无意识学习的能力，使幼儿在一日生活中，不知不觉地接受熏陶，吸收知识。基于此原则，我们在室外走廊的墙饰布置上将主题定为“亲亲一家人”和“好朋友手拉手”。小班幼儿刚刚来到幼儿园这个大家庭，难免会出现分离焦虑，通过“亲亲一家人”的主题墙饰，将幼儿的全家福展示在漂亮而可爱的小花里，营造一种家庭般温暖而温馨的氛围。在“好朋友手拉手”版块，我们通过小动物身上的数字让幼儿练习按数取物。小展板，大舞台。小小的展板上我们会定期更换幼儿的成长作品，让幼儿也参与到我们大家庭的环境布置当中来。然而，我觉得，唯一遗憾的是，如果可以把展板的高度降低，让幼儿可以随时参观并讨论评价大家的作品应该会更好。角色游戏是幼儿游戏的重要组成部分。为了给幼儿创设这种扮演和模仿的平台，我们给幼儿做了娃娃家和厨房的模型。粉色的皱纹纸做成的窗帘更增添了温馨的家的感觉。然而，在幼儿的实际操作中我发现，在玩娃娃家的幼儿很喜欢玩孩子生病的游戏，因此，我觉得如果空间允许的情况下，我们如果在旁边在创设一个诊所或医院就可以丰富幼儿的游戏内容，这样应该会更好。在区角牌子的设置上，由于走廊空间有限，因此，我们把数学区、语言区和益智区的牌子做成这种可移动悬挂式的，既美观又方便取放。总之，在班级的环境布置上，我们几个老师各抒己见，集思广益，通力协作，一切只是为了给班里幼儿营造一个温馨舒适、寓教于乐的环境。然而，可能由于做的有点仓促，这其中仍然存在一些问题，在后续的环境布置工作中我们会逐步地改进并完善。争取最大限度地通过环境这个“无声的教师”来发挥幼儿的主体性，调动幼儿的积极性和主动性，共同创设出幼儿所喜爱的、并与之产生互动的环境。2016-09