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PPT模板下载：行业PPT模板：节日PPT模板：素材下载：背景图片：图表下载：优秀PPT下载：教程：教程：教程：资料下载：课件下载：范文下载：试卷下载：教案下载：何苗目录一指导思想与理论依据二教材背景分析三教学目标及重难点四教学过程设计五教学设计特点一指导思想与理论依据语文学习应激发学生的学习兴趣，为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境。阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。语文教学需培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助她们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的。二、教学背景分析[1、说教材]《我是最弱小的吗》是苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的故事，编排在小学语文S版第四册第七单元的第三篇课文，本单元从自立、自尊、自信、关爱等不同角度反映了“成长”这个主题。本文讲述了五岁的萨沙和家人在森林里的空地聊天、看书时，下起了大雨。托利亚把雨衣让给了妈妈，妈妈又把雨衣给萨沙穿上。年幼的萨沙掀起雨衣，罩在了蔷薇花上。赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。二、教学背景分析[1、说教材]妈妈，现在我还是最弱小的吗？哦，现在你是强者了！揭示中心画龙点睛二、教学背景分析读中感悟升华情感“现在我该不是最弱小的吧，妈妈？”“是呀，现在你是强者，是勇敢的人啦。”原文：s版：从课题着手，形成探究焦点。采用“课文补白法”、“多媒体教学法”以读促思、读中求悟不动笔墨不读书2、说学情1、知识目标：会认12个生字，会写父、亚、精等8个字及周末、父亲、森林、雷声等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。2、技能目标：联系上下文，理解词语的意思。能为人物的对话部分加上逗号、感叹号、问号。3、情感目标：理解课文内容，联系生活实际，培养学生不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。1、理解课文内容，研读重点词句，品味对蔷薇花的两处描写；2、联系生活实际，理解萨沙和妈妈的三次对话，培养学生不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学重难点教学目标三四教学过程设计（一）自读课题，质疑激趣（二）细读品味，悟情明理（三）想象倾诉，“链接”生活（四）指导书写夯实基础（一）自读课题，质疑激趣我是最弱小的吗我是谁？(萨沙)文中谁是最弱小的?为什么?能激发学生的好奇心，促进学生的积极思维，提高学习自觉性。（二）细读品味，悟情明理第一学段的阅读教学要重视朗读，朗读是学生进行文本对话的主要途径，是学生与文本进行情感交流的主要方式。•1、图文结合，品味描写蔷薇花的句子，感受野蔷薇的“美”与“弱”2、分角色朗读，学习3～8段萨沙和妈妈的对话，体验情感移植理解文本情感品读关键词创设情景对比朗读感悟那里盛开着美丽的铃兰花，还有一丛野蔷薇。野蔷薇开了一朵粉红的花，在绿叶的映衬下，显得那么娇艳。美丽、娇美、好看大雨已经打掉了蔷薇花的两片花瓣，花儿无力地低垂着头，显得更加娇嫩纤弱。大雨打掉低垂无力娇嫩纤弱能够在阅读过程中积累词语。并借助关键词，关键句，结合上下文理解词句意思。的娇艳通过创设情境借助教学课件，图文结合，充分调动学生的感官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言。启发学生对蔷薇花由爱到怜的情感体验。他掀起雨衣，轻轻地在罩在粉红的蔷薇花上。美弱爱怜想象补白分角色朗读能充分发挥学生主体作用，让学生进入文本角色，从而张开想象的翅膀，让情感得到熏陶。能够充分理解文本的词句篇章，从而领会文章的主旨、风格。在这个学习的过程中，能够丰富学生的语言仓库，锻炼学生的语言表达能力以及听、说水平。有助于学生领悟语言的独特奥秘，在朗读中展现的语言美感能够带给学生精神享受，从而提高了学生的人文素质。“妈妈，托利亚把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们为什么要这么做呢？”“我们应该保护比自己弱小的人。”“那我是最弱小的吗？”“你谁也保护不了，不就是最弱小的吗？”“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”“哦，现在你是强者了！”不解不服气自信“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”“哦，现在你是强者了！”学生在层层深入的朗读中，体会人物情感的变化。锻炼学生的语言表达水平。（三）想象倾诉，“链接”生活在想象倾诉的，锻炼学生的听、说能力的同时，还能够带给学生精神享受，从而提高学生的人文素质。（四）指导书写夯实基础评价书写指导发现观察评价书写指导发现观察指导书写夯实基础野蔷薇萨沙妈妈托利亚我不是最弱小的不甘心做弱小要保护更弱小四板书设计雨衣（爱的传递）多种形式朗读悟情图文结合感受真情想象链接升华爱心教学设计特点谢谢大家！