安远镇中心小学校本教研活动方案

安远镇中心小学校本教研活动方案在新课程改革体系下，教学研究的重心已下移到学校，要求学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习成长、提高的学习型组织。为了进一步提升学校教研实效，全面提高教学质量，结合我校实际情况，特制定校本教研实施方案。一、指导思想1、立足“校本”即树立校本意识，从学校发展的实际需要出发，就教育教学所存在的实际问题，通过一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于学校教育、教学。2、改善机制。进一步完善教学研究导向机制，激励机制和保障机制，整合教导处、学科教研组、备课组等多种力量，建立直接服务于教师，开放的学校教研网络。校级领导、中层领导、教研组长要勤于深入课堂，通过听课、说课、评课、个人反思等多种种活动，发现问题、反思教学、探索规律、提炼经验。减少评价式听课，增强指导性听课，以解放教师思想，减轻教师的心理压力。逐步使整个教研管理机制呈现更加人文化、科学化的教研氛围，使全体教师、领导都在研究的状态下投入自己的本职工作。3、搭建平台。继续采取“请进来，走出去”的办法使教师与外界经常保持沟通联系，建立信息交流平台，把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师，并及时把教师的阶段性成果推向教师群，推向社会，铸造我校的品牌教师，也以此提高教师教育研究水平，促使教师由“教书型”向“专家型”转变，也促使教学水平的提升和教学质量的提高。4、学教并重。校本的主体是学校中的教师。过去重视教师的教，但在新课程背景下，也要强调学。教师的职业特点，决定了教师的学习风气最能影响学生和社会的风尚。只有热爱学习的教师，才能培养出热爱学习的学生，才能营造出整个社会热爱学习的良好氛围。新课程——新理念——新探索，更需要教师把学习当作一种生活方式，当作自己职业生涯的一部分。二、校本教研类型1.教学型教研以教为着眼点，主要以“课例”为载体，立足课堂教学，通过开展“五个一”教研模式，重点开展同课异构活动。研究成果的呈现样式主要是文本的教案、案例式的课堂教学。2.研究型教研研究型教研以研为着眼点,通过以课题研究小组为主的活动方式，重点做好“引进尝试教学，打造数学有效课堂”市级课题与小班化教学县级课题的研究。3.学习型教研以学为着眼点，旨在通过学习来提高教师的教学水平和专业素质，为提高教学质量提供保障，为教师专业发展奠定基础。教师读好书的根本支撑是自己要成为一本书。为“学生而读书”，是教师阅读的第一推动力。重点通过学校组织的政治业务集体学习与自学结合的两种方式，利用教师指定学习书目与自定书目的学习来提高理论修养。三、校本教研要求提倡教学型教研，防止把校本教研“神化”；提倡研究型教研，防止把校本教研“泛化”；提倡学习型教研，防止把校本教研“窄化”。四、校本教研办法1.开展五个一教研模式，即：观看一节课堂实录、评议一节课堂实录、模仿课堂实录并创新性上好一节课、说好一节示范课、做好一次才艺展示。教师通过观看课堂实录，学到名师的教学方法；模仿中转变陈旧的教学思想，创新自己的教学方法；授课中加入自己的教学设想，改变自己的课堂教学；自评、点评中发现自己的不足，提升自己的课堂驾驭能力；开展才艺展示活动，提高教师的综合素质。2.同课异构教研活动办法同组教师在周例会结束后随机抽取小组内成员所任学科中的一门，根据教学进度确定教学内容；如抽到平行班课程，抽签决定授课班级；抽签决定授课顺序。授课打分成员由教研组组长、学校领导班子成员组成，其他教师打分将作为评定等次的参考依据。3.教学方法数学组重点以“尝试教学法”为主、英语组重点以“六步教学法”为主、语文组重点以学习窦桂梅教学方法为主。五、领导小组组长：蒋汉武（校长）副组长：柴兆荣(副校长)卫建福（教导主任）成员：秦玉莲（语文教研组组长）李春香（数学教研组组长）王湦（英语教研组组长）