竞争让小学英语课堂扬起生命的活力

竞争让小学英语课堂扬起生命的活力哲学家玛格丽米特•米德指出：“人类社会是合作与竞争的混合体。”在大力倡导合作学习的今天，竞争意识的培养也显得非常必要。超越他人的欲望！挑战！如果一个社会只有合作而没有竞争，必然会停滞不前。竞争与合作，历来被认为是人类生存和发展必不可少的两大基础，也是个人成长与发展必备的基本素质。要使孩子在未来的社会中占有一席之地，必须重视培养孩子的竞争意识；同时，为了使孩子将来有更大的发展，还必须培养孩子的合作精神。所以我在平时的英语教学中注重培养学生的合作能力与竞争意识，利用小组教学，让学生在合作中竞争，在竞争中合作，培养他们积极的合作精神和健康的竞争心理。一、营造宽松活泼的氛围，萌发竞争意识竞争和自我表现，能证明学生自己的价值，能提高学生学习的热情，激发学生学习的潜能，增强实现目标的内驱力，使学生产生一种压力和冲破压力的欲望,从而激发学生更好地去学习。如果在学习过程中总是采用合作学习，容易使人产生“吃大锅饭”的感觉，集体意识增强了，但却丢失了人生中一种向上超越自己、超越他人的欲望。21世纪的社会是竞争的时代，没有竞争，时代不会向前发展。因此在平时的英语教学中，我努力创设合作的条件和竞争的氛围，师生之间、同学之间的友好合作可以集思广益，更好、更快地学好英语；同样在他们之间适当的加入竞争，可以启发诱导他们的求异思维，以最佳状态投入到学习中去。我们都知道，小学生的表现欲望强，自控能力差，有了自己的想法马上就要说出来，所以，“插话”就成了小学课堂中常见的一种现象。记得第一次教学英语字母Hh时：师：Now,lookatthiscard,boysandgirls.ThisletterisHh.Readafterme…学生还没开始读，班上的“快嘴大王”周鑫就在座位上插话：我见过这个字母，妈妈帮我买的文具盒上有（他得意地指着自己的文具盒，大声叫道）！师：Oh,letmehavealook.(原来在该学生的文具盒上有Hi这个单词)于是我大加表扬：这位小朋友观察可真仔细，能在自己的文具盒上发现英语字母！Let’ssay:Verygood!师：哎哟，你的眼睛真亮！是的呀，在我们的身边就有许多英语字母，现在我们就做一个“找字母”的游戏好不好？顿时，教师里沸腾起来了。师：不过，老师有个小小的要求，要求小组合作，你可以到校园的每一处寻找，十分钟之后，我们来比一比哪一组找得多？不一会儿，衣服、书包、文具盒、鞋子……学生能见到的字母不管学过的还是没学过的，都被找了出来。一节英语字母课的教学，由于学生的打岔，变成了一节“找字母”的活动课。但是学生在这精彩的一瞬间，不仅复习了已学过的字母，更对没有学过的字母有了第一次亲密接触。在活动中学生竞争的热情高涨，集体评价又使得小组内各个个体更好地合作,那些让学生觉得枯燥无味的ABC，在搜寻过程中与学生亲近了，学生对他们不再陌生了。二．创造传神入化的情境，激发竞争意识小学英语一般都是由一个一个的对话呈现的，在教学中我将这些对话以动画的形式呈现出来，把教材内容活化为有声有色的语言，引起学生浓厚的兴趣，让学生在玩中学、乐中学，激发学生的竞争意识。现阶段多媒体辅助教学，越来越得到重视。在小学英语教学中，适当利用多媒体辅助教学,能够免去大量教学模型和图表的制作，充分采用视觉模拟和动画过程虚拟生活情景，便于采用交互式、启发式教学方式，使得教学过程更加直观生动。如在教学“animals”时，我设计了送小动物去上学的情境动画。当鼠标点中某个动物的时候，如果同学说对他的名字，小动物就会高兴地背着书包去上学。在教学完这些单词之后，我让小组长带领组员练读学过的八个小动物，然后每小组随机抽一名同学（水平相当的）进行比赛，看哪一组说对的动物多。那么这一组就被评为“优胜小组”，而该组的组长就会被评为“优秀小组长”。这样学生的热情高涨，每个人都期望着自己及自己的小组能够超越别人,每个人都会积极主动地去学习，而且会主动地向别人提出挑战。在教学对话时，同样可以运用这种方法，用CAI呈现无声动画，让学生分角色配音，善于表演是儿童的天性，绘声绘色的表演让他们享受成功的乐趣，感受着英语的魅力，激发竞争的意识,体验学习过程中的快乐。三、选择灵活多变的教法，持续竞争意识在教学中，如果总是采用同一种或相仿的教学方法，学生的心理就易疲劳，积极性也易挫伤。即使某一种方法较好，但如果使之程式化，这种方法也会停滞起来，缺乏活力，久而久之，学生学习的积极性就会慢慢减弱，竞争的热情也会渐渐消退。比如在复习英语单词时，我先让学生小组合作复习，然后采用单词接龙，开火车认读，看图说英语，你做我猜等游戏进行检测，这样既培养学生的合作精神，同时也让学生知道自己的成败，关系到小组的荣誉，在学习时更加认真，同时也让学生的竞争意识得以长时间维持。再比如，我在教学某些单词的写法时，改往日由学生抄，再默写的教法，开设了“慧眼诊所”，请小部分学生举着单词卡，其他同学做“医生”，看哪一组找出的病人多，这样，全班学生得到了一次生动活泼的纠错经历。这时再进行一次“听写比赛”，让学生在四线格中正确、工整、规范地听写，学生通过纠错游戏的巩固，一般都会合乎要求。再如在教学‘打电话、购物、问路、问候’等新知识之前，可以播放相应的打电话、购物、问路、问候等电影片段，有利于学生对新知识的学习、理解与掌握。教学实践证明，采用灵活多变的教法，不仅能增添学习的趣味性，有利于提高学生学习的兴趣，而且集教育、教学和娱乐于一体,这样学生竞争的积极性更加浓厚,学生处于这样热情高涨的氛围中，彼此更加深了理解,也易于培养合作、竞争的整体环境。四、开展多姿多彩的活动，发展竞争意识小学生好胜心强，在课堂教学中引入竞争机制，在教学中我以模仿为主，采用唱、玩、演等方式，激发学生的兴趣，以满足小学生获取成功的心理需要。赋有竞争性的游戏教学是活跃课堂的主要手段，游戏是儿童喜闻乐见的娱乐活动，孩子具有天生好动、好胜的特点。在练习礼貌用语时，将班级分成若干小组，设计抢答题和必答题，评选出“文明用语使者”，并颁发证书;再比如运用一些控制较严的游戏，如“Simonsays”或“Listenandsay”等，由老师或一个学生发号施令，选择几个小组一起做，谁做错谁淘汰，最后比一比哪一小组被淘汰的次数最少。通过这样的游戏，激发了孩子的学习兴趣，发展他们的竞争意识，同时又培养了学生的集体主义精神。五、健康自信耐挫的心理，优化竞争意识竞争能更好地促使人进步，促进人更佳地发展。但当竞争被过分重视，一味地追求显赫的成绩和个人自尊心时，有些孩子就会不择手段地提高自己的地位，会把别人的成绩看作是威胁和挑战，出现要么胜过别人，要么否认别人的妒嫉心理，不能忍受挫折和失败，产生不正常心理。因此，在英语课上，我把全班分成若干小组，建立合作小组，目的在于把个人的竞争转化为小组之间的竞争，健康学生竞争的心理。小组讨论时往往是简单的题争先恐后、互不相让，复杂的题互相推让、唯唯诺诺。这时老师就要适时地调控课堂气氛，在学生争先恐后时，要求学生在讨论时平等相待、互相尊重，发挥各自的特长，约束自己的不良行为，在相互推让时，鼓励学生敢于在组内、组间发表自己的观点，集合大家的智慧，解决问题。只有这样，小组讨论才能真正地促进组内人际关系的发展，融洽小组成员之间的关系，增加小组内的凝聚力，优化学生的竞争意识。实践证明，将竞争引入小学英语课堂，使基础好的学生在外界（老师、同组同学）的刺激下，学得更好；使基础差的学生在外界（老师、组员之间的竞争）的驱动下，逐渐得到提高，最大限度地激发学生的学习积极性，使得我们的英语课堂像一潭活水一样，具有永保青春活力的秘密。