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小学数学教学模式解读计算教学基本程序四.doc五.doc计算课•简单•简单问题复杂化复杂问题简单化•格式4.doc不同形式1.复习引入、促进迁移•该环节主要是依据新知的生长点，复习相关的旧知或提供情境、解决学生能够解决的问题，以调动学生已有的知识经验或生活经验，充分利用正迁移规律，为新授作好铺垫。•知识经验生活经验（学生的熟悉的）•新旧知识联系点目标意识（分目标）针对性要强指向明确简洁5复习.doc2.理解算理、探究算法•该环节是新课的主体，主要是依据教学内容，开展相应的教学活动。起始课主要通过情境创设、提出问题，然后组织学生开展独立探究（可操作学具）和合作学习，让学生经历计算的过程，体验算理，学习算法;后续课可组织学生在具体情境中进行尝试练习、小组交流等方式探索算法。•起始课与后续课的区别起始课：•算理理解不能脱离实例，进行理论分析。方法归纳不能离开例题教学。（目标、渗透）5比较.doc•格式要求要示范要明确（1、2、3）要细致4新.doc5新.doc•理解体会掌握表达规范表达全体学生都规范表达度教学建议.doc•处理好一课时完不成现象后续课：•尝试交流4后.doc5后.doc3.模仿训练、加强理解•该环节是新课后的第一层次练习，练习形式与例题类似，让学生通过练习，进一步明确算理、算法，同时通过训练评价，了解学生新知学习情况。•练一练不要分组5练.doc•练后分析要有重点，注意详略4练.doc•练习不是例2•可增加一些单项训练4.多层训练、巩固算法•该环节主要是应用算理算法解决一些综合性问题。如判断改错、变式训练、解决简单的实际问题等。通过训练，一方面巩固算法，另一方面是提升学生的应用能力，体验学习数学的价值。•关注学生练习过程、错误的原因演示文稿1.ppt•多样性和最优化（非最简化）•改错题不要出现太早5.评价小结、反思提升•该环节是全课的总结，可回忆获取知识的方法和经历的过程，体会知识学习过程中蕴含的数学思想和方法。•知识的系统性、整体性前后知识共性•数学思想和方法•重点注意点教学建议.doc•课堂教学与教学质量工作总量＝工作效率×工作时间人数•教师教学用书的使用编者的意图教师、学生、文本的对话•学生书写教师示范课堂练习本的要求和评价学生板书的评价谢谢！