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综合素质第三节：教师观了解教师专业发展的要求。具备终身学习的意识。在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。新课程背景下教师职业角色的变化教师职业的特点教师劳动的特点教师职业素质教师职业的责任与价值教师专业发展的要求专业发展的途径教师专业发展的方法教师专业发展概念教师专业的形成教师专业发展的特点教师专业发展阶段理论教师专业发展的内容终身学习请从教师观角度评析材料中※※老师的行为请从新课程理念的教师角色的角度评析材料中※※老师的行为教师观是关于教师职业的基本观念，是人们对教师职业的认识，看法和期望的反映。（一）教师的概念《中华人民共和国教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”（二）教师职业的性质教师职业是一种专门职业，教师是专业人员教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业.（三）教师职业的特点1、传统的教师的职业角色的（1）传道者（人类灵魂的工程师）（2）授业解惑者（教师是人类文化的传递者）（3）示范者角色（4）管理者角色（5）父母、朋友的角色2、新课程背景下，教师职业角色的变化（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者（4）从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师（2014上，1）黄老师向民间艺人学习地方戏曲，并将这些内容引入到音乐课教学中，这种做法体现了黄老师()A.校本教研的意识B.课程开发的意识C.长善救失的意识D.示范领导的意识B（2014上，16）当学生缺少兴趣时，学习就会成为学生的负担，这启示教师()。A.维护学生权益，为人师表B.言行举止文明，知荣明耻C.了解学生特点，因势利导D.公正对待学生，廉洁从政C（2013下，30）一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体，并做写记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋，不久一位同学跑过来说：“老师，我捉到一只蚂蚱”其他同学也围过来看，突然，一个同学说：“这是只公的。”围观的同学哄堂大笑。老师问道：“你怎么知道的?”我观察的，公蚂蚱有劲，跳的高。他自信的说。这是孩子最直接的推理，确实难能可贵的!老师及时表扬道：“你真是一个小生物学家，科学就是提出问题、研究问题、解决问题，希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头，就在这时，以为同学跑过来告状：“一个同学把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这时一个绝好的教育机会。他走过去，几个同学正在气呼呼地责备那个同学。这位老师说：“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把他安葬了吧!”于是，在学校的草地上，举行了一个特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教都来得有效!问题：从教师职业理念的角度，评析老师的行为。30.【答案要点】答：这是一堂非常成功的科学课。从教师职业理念的角度，该老师的教学行为体现了素质教育的教育观、学生观和教师观。(1)该教室的教学行为体现了素质教育的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使得人的整体品质、全面素质得到提升。素质教育要以培训学生的创新精神和实践能力为重点。材料中的老师给学生上科学课，安排学生走出课堂，到大自然里寻找有生命的物体，这正是对他们实践能力的锻炼。(2)该老师的教学行为体现了素质教育的学生观。全面发展的学生观，是把学生看做主体需求、能够主动发展;把学生作为一个整体;把学生作为有差异、有个性的人。该老师做到了以上几点，鼓励学生主动地去寻找物体，体现了以学生为主体，把学生当作一个完整的人来看待。当学生给出解答时，该老师还及时表扬学生，并对他提出更高的期望，可见老师把学生当作有发展潜力的人。当有学生踩死蚂蚱的时候，该老师并没有批评学生，而是安慰学生，进而让学生领悟到生命的可贵。(3)该老师的教学行为体现了素质教育的教师观。教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际以及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定途径来促进学生的成长，教师角色的性质就在于帮助学生成长。材料中该教师的角色正是学生学习的促进者和引导者。在教学活动中，以学生为主体，引导学生表达自己的观点，最后启发学生对生命的理解和珍惜。3、教师教学观的转变（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”(4）教学从“关注学科”转向“关注人”（四）教师劳动的特点1、复杂性2、创造性3、示范性4、长期性（2012，上）1、第斯多惠曾说“教师本人是学校最重要的师表，是最直观的、最有效益的模范，是学生最活生生的榜样”，这体现了教师劳动具有（）特点。Ａ．创造性Ｂ．示范性Ｃ．长期性Ｄ．复杂性（五）教师职业素养1、正确的教育理念2、良好的职业形象3、多元的知识结构4、多向的教育交往5、完善的能力结构6、健康的心理素质（一）教师专业发展的概念教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即从新手型教师到专家型教师发展的过程。（二）教师专业的形成（三）教师专业发展的特点（四）教师专业发展阶段理论（常考点）福勒和布朗根据教师所关注的焦点问题，把教师的发展分为三个阶段：关注生存阶段关注情境阶段、关注学生阶段（1）关注生存阶段这是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师，他们经常关注自己的生存适应性。（2）关注情境阶段当教师认为自己在新的教学岗位上已经站稳脚跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高，关心班级体的建设。一般来说，老教师比新手型教师更关注这个阶段。（3）关注学生阶段在这一阶段，教师能考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生存在不同的发展水平，具有不同的情感和社会需求，因此，教师应该因材施教。可以说，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。2、五阶段理论（1）新手（2）高级新手（3）胜任（4）熟练（5）专家（五）教师专业发展的内容（1）知识系统（2）教育实践能力和教育科研能力（3）积极情感和高尚人格（六)专业发展的途径1.接受系统的职前教育2.接受各类在职培训3.做反思的实践者，在教育实践中研究教育，获得自身的专业发展（七）教师专业发展的方法、1.鼓励教师参与课题研究2.积极实施“集体备课”制度3.坚持开展教学反思活动4.与学生交流改变自己的教学方法5.共享网络资源，提高自身素质（一）终身学习的概念（二）终身学习的特点（三）终身学习的意义（四）终身学习的方法（一）教师职业的责任1.教书育人，对学生负责2.指导家庭教育，对家长负责3.团结协作，对教师集体负责4.行为世范，对社会负责（二）教师职业的价值1.道德情操2.人文精神3.专业修养教师职业教师劳动的特点教师成长的阶段终身学习的理念新课程背景下的教师观