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2008年第二学期六年级语文下册教学计划张海娃教材分析及处理一、教材的指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班六年级第二学期使用。二、教材的基本结构除去第六组，共有课文21篇，精读课文10篇，略读课文各11篇。这五组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际、习作”“回顾、拓展”四部分组成。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。本册要求会写80个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。三、教材的主要特点（一）全面、准确地落实语文教学目标（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体（三）加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习（四）“综合性学习”：提高学生的语文综合运用能力三、教学中需要注意的问题（一）准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。（二）识字、写字教学对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。（三）阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。1．首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。2．教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。本册教材大多数课文思想性强、人文内涵丰富。关注人文内涵，体会思想感情，是学习课文要完成的任务之一，但是，人文内涵的开掘要适可而止，不可脱离文本，更不可不顾学生的思维发展水平。精读课文后的习题，从课文自身的特点出发，根据专题学习重点精心编写，应当是教学课文的主要依据。另外，略读课文的教学也要注意与单元学习重点结合起来。（四）口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流。交际目标要明确。（五）综合性学习的教学本册教材的综合性学习安排在第六组，与前几册教材相同，有两种呈现方式。关于本组教材，请注意以下几点：把握阅读材料的学习要求。阅读材料辅助活动的开展。本册教学目标：(一)、A类学生阅读教学目标1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字800个。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。会读写“词语盘点”中的词语，一部分会运用。2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。会毛笔字临帖，坐的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯。3、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。4、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情钟蕴含的民族文明和传统美德；让学生进一步了解文章的表达方式，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以应用。5、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序；并在习作钟加以运用；拓展学生阅读的视野，引导阅读适合他们进度的外国名篇名著；通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；进一步培养学生把握主要内容，体会作品中任务思想感情的能力。B类学生阅读教学目标1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字800个。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。会读写“词语盘点”中的词语，一部分会运用。2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。会毛笔字临帖，坐的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯。3、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。4、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德；让学生进一步了解文章的表达方式。5、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序；引导阅读适合他们进度的外国名篇名著。C类学生阅读教学目标1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字80个。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。会读写“词语盘点”中的词语，一部分会运用。2、继续学写钢笔字，写得正确。3、能正确、地朗读课文。会背诵指定的课文。（二）、A类学生听说训练目标通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力；学会展开联想和想象，表达自己的独特感受；通过不同的形式，表达自己的爱国情感；能大胆地在众人面前展示自己的才能；学生能在写作中围绕“我的理想”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感；了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论；通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园；结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题；通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力；交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化；谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。B类学生听说训练目标学会展开联想和想象，表达自己的独特感受；通过不同的形式，表达自己的爱国情感；学生能在写作中围绕“我的理想”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感；通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园；结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题；交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化；谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。C类学生听说训练目标通过不同的形式，表达自己的爱国情感；能大胆地在众人面前展示自己的才能；学生能在写作中围绕“我的理想”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感；知道应该投身环保，关爱家园；结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题；交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化；谈自己遇到的有关伤害动物的故事，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。班级情况分析六(1)班全班25+1人，其中男生15人，女生11人，其中弱智学生1人。大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展。基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。有相当一部分的学生基础知识差,上课不认真听讲，不能自觉地完成学习任务,需要老师督促并辅导。从上学年的知识质量验收的情况看，学生存在明显的两极分化，后进生的面还是很大。本学期重点抓好学习上有困难学生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率。在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。根据班级实际情况，讲班级学生分成3大类：A类学生名单：（6人）韩亚洁陈雨洁方诚旭林如意张乐飞张微妙B类学生名单：（14人）吴心茹叶帆倪瑞南叶泉龙倪脉源吴敏鑫李正瑞陈蜀江刘文静倪心茹吴狄豪朱逸涵C类学生名单：（6人）倪萍李达李苗苗张庭瑞许南克黄佳妮A类学生情况分析：从语文学习情况来看，此类学生的语文基础知识扎实，学习习惯较好，语文自主学习能力较强，思维十分灵活。主要表现在：学习态度端正，上课听讲专心，对简单的抄抄写写的作业能较认真地完成，要求动脑、动手等思维性较强的题目大叶完成较好。课外阅读的兴趣极强，课外阅读习惯好，知识面相对宽广；语言表达能力强，善于表达自己的思想；学生的独立阅读能力及写作能力较强，B类学生情况分析：从语文学习情况来看，此类学生时属于聪明的学生，他们脑子聪明，语文基础知识日渐扎实，但学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维灵活，可惜不喜欢动脑。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，对一些简单的抄抄写写的作业马虎了事，但要求动脑、动手等思维性较强的题目十分感兴趣，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力一般，不太善于表达自己的思想；他们的独立阅读能力及写作能力一般，可惜十分懒惰，导致作文篇幅短；朗读能力较高，大部分有较强的朗读兴趣，但城市学校相比，差距仍很大。他们的成绩时浮时沉，这和他们的学习意志有较大的关系。C类学生情况分析：从语文学习情况来看，此类学生的语文基础知识薄弱，而且学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，对一些简单的抄抄写写的作业都能较认真地完成，但要求动脑、动手等思维性较强的题目大部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，但城市学校相比，差距仍很大。本学期是小学的最后一学期，我将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，扎实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。教学措施A类学生的教学措施1、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。2、重视口语交际训练。加强训练口头表达能力，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。3、一丝不苟地抓好作文训练。认真备好每节作文课（指导的、讲评的），加强作文的面批，鼓励怎么想就怎么说就怎么写，注意拓开学生作文的思路，培养作文的兴趣，在完成教材作文训练的同时，加强片断训练，做到读写结合，抓实习作写通顺、真实的基本功，每周完成一篇周记，注意表扬并帮助进行投稿发表，力争有2--3篇文章发表。4、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累，指导学生认真阅读《课外拓展阅读》及《未来作家报》《小学生时代》等报刊杂志，阅读体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织学生进行生动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。5、注意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，领会文章中心思想；围绕中心，