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大学生创新思维与创造力结课论文摘要：随着当今世界科学技术日新月异的发展,科学知识更新换代的加快,创新正日益突现出其重要性。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。而作为国家未来发展希望的我们，培养创新意识和能力就迫在眉睫了。但是作为涉世未深的大学生，不同于已经走入社会的人们，我们的创新能力有自身的特点:关键词：大学生创新意识能力人格正文：随着当今世界科学技术日新月异的发展,科学知识更新换代的加快,创新正日益突现出其重要性。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。而作为国家未来发展希望的我们，培养创新意识和能力就迫在眉睫了。但是作为涉世未深的大学生，不同于已经走入社会的人们，我们的创新能力有自身的特点:首先，创新意识淡薄。创新能力的发展与创新行为的做出都是建立在创新意识的基础之上。没有创新观念和创新欲望,一个人就不可能会去开发自己的创新潜能,也无意进行创新探索。多数人表现出对现状不满,但往往只是牢骚满腹、唉声叹气,干脆就虚度时光,对自己缺乏行动的自信心,缺乏创新精神。第二，思维敏捷,但缺乏创新性思维能力。随着知识和经验的不断积累,我们的想象力逐渐丰富起来,思维,尤其是逻辑思维能力有了很大程度的发展。但由于我们知识面窄、学科之间缺乏合理的整合。我们的思维方式常常是单一的和直线式的,我们考虑问题和处理问题的方法常常千篇一律,没有创新和突破。第三，缺乏创新兴趣、创新毅力。兴趣是人类最好的老师。它是个体行动的巨大动力。毅力是人类自觉确定目标,并根据目标来支配、调节自己的行动,克服各种困难,坚持实现自己目标的心理过程,是能动性和个体积极性的集中体现。虽然我们都能意识到毅力在创新活动中的重要性,但在实际工作、学习中往往见异思迁、放弃追求,半途而废。针对这些特点，我也想出了几点培养大学生创新能力的途径首先当然要注重创新意识的培养。思想是行动的先导,创新意识是创新活动的导向系统。如果人形成了创新意识,就会对现实不满就不愿受旧的经验模式,条条框框的束缚,就会产生对“既定观念的怀疑意识,对现实问题的批判意识,对传统理论的突破意识”；就会对新事物感兴趣,产生创新动机其次培养好奇欲。心理分析表明,想象力、发散思维,批判思维和联想思维能力的培养都必须以浓厚的好奇心为基础。爱因斯坦曾说:“我没有特别的天赋,我只有强烈的好奇心”。可见好奇心是能促使人们探索事物规律,丰富想象力与创造力的。因此,我们要对自己接触到的现象保山市译文持旺盛的好奇心,要敢于在新奇的现象面前提出问题,不怕问题简单,不怕被人耻笑。创新离不开知识,它要求能运用已有的知识对问题进行分析和探究,以形成新的方式、方法；要求能利用已有的知识进行新的建构,即将知识从原有的结构中游离出来,在新的组织中建构新的系统或结构,以形成新的认识和观点。作为在校的大学生正是长知识增智慧的好时期。在此期间,阅读大量书籍,建构完善的知识结构是十分有可能的。不要拘泥教材,要敢于挑战权威理论。作为21世纪的大学生,处于知识爆炸的风口浪尖,对于教材应该持着质疑的态度来学习。在学习中,应敢于向传统的权威理论发起叩问。没有永恒的真理,爱因斯坦相对论的提出是对牛顿力学理论的否定和超越,是对牛顿力学定理的一次伟大创新。因此,每个人都有权利去否定自身所不肯定的事物,对别人和对自身反复的否定和质疑也可以让自己陷于思索中,从而在无意识中培养自身的创新意识。创新思维的培养我们应当坚定信念，确信“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地”，相信只要培养机制合理、培养方法得当，各类极富创新意识的大学生是会象雨后春笋般涌现的。同时相关研究结论也表明大学生的创新意识是确实可以培养的。创新思维就是不受现成的常规的思路的束缚,寻求对问题的全新的独特性的解答和方法的思维过程。创新思维属于创新活动的智能系统。它是创新实践,是创造力发挥的前提。它对初中升高中语文试卷创新教育很重要。现阶段,我们个性基本形成,智力发展趋于成熟,情感意志也得到良好的发展,因而处于创造心理的大觉醒时期。因此是培养创新思维的最佳时期。每一个人在生活与生存的过程中，做任何一件事或任何一种行为，总是存在一种“思”和“做”的两个不同环节，即“先想后做”的逻辑联系。思路决定出路。从个人发展来说，要想表现出“惊天动地”的行为，在激烈竞争的现代社会中，事业能扎下根，并根深叶茂，就必须具有“惊天动地”的思维、也即创新思维。大学生在校学习期间就应注重培养自身的创新思维。首先要提高自己的创新心理素质，打破思维定势，敢于尝试、勇于实践，并且能正确认识失败。其次要坚信“天生我材必有用”，学会用自己的长处来鼓舞自己，用自己的短处来警戒自己不要自满，所谓“疑人轻己者皆不足。”。再次要培养自己的“理性智慧”，重视创新理论的学习和运用，主动在实践中检验理论水平的掌握和使用情况。最后，树立学无止境、创无止境的思想，敢于并乐于向自己的观点和成就挑战，应在不断否定自我中使自己的创新性思维获得新生、实现自我转换、自我否定和自我超越。创新人格的培养创新人格是进行创新活动的强大动力，是一个人是否具备创新能力的品格基础。在想象和创造比知识更重要的伟大时代，是否具备积极的创新人格，将决定一个人未来的发展方向和成就大小。创新是一种复合的心理活动。它除需要较高的知识水平、较强的思维能力以外,还需要理想提供向导,需要兴趣提供动力,需要情感、意志,理智对其进行调节。这些归结到一点就是要具备良好的创新人格。所谓创新人格是指创新人才具备的不同于一般人的人格特征。它是一个人进行创新活动的强大动力,是一个人是否具备创新能力的品格基础。培养创新人格，就是通过一种观念意识变化和相应的文化氛围的营造，对人格产生持久而全面的渗透和塑造作用，进而培养和发展学生有利于创新或富有创造性的人格特质。大学阶段是人的生理、心理剧烈变化并逐步走向成熟的时期，尤其非智力因素发展迅速。当创新教育成为当今教育主流的条件下,创新人格的培养必将成为我们当前培养创新能力的主要目标。大学生心理健康教育是实施创新教育的重要举措,也是促进大学生创新能力培养的重要途径和手段。一个心理健康的人必然是一个能正确认识自我,善于学习和思考,能处理好人际关系的人。也只是一个充满自信、能充分悦纳自我、勇于实现自我的人,才能够在正确评价自己的基础上,不断学习,使自己真正实现创新。总之,面对这个日新月异的社会，我们在校期间多学一点知识,注重自身的身心发展及创新能力的培养是很有必要的。大学阶段是个人能力提升最快的阶段,因此我们必须在此时加强自身创新能力的培养。为以后走上工作岗位从事各方面工作打下良好的基础。