高中美术教育的可持续发展观

中美术特色教育的可持续发展观———高中美术特长生专业教学反思与策略杭州市余杭中学郭智[内容摘要]教育要对学生未来发展负责，让学生得到可持续发展。培养他们的综合素养，发掘潜能潜力，适应时代需要，适应未来发展，从而成为社会经济可持续发展的后备人才。追求人的可持续发展、培养人的可持续发展能力是现代教育应有的目标。追求在科学发展观的指导下，在教育教学中坚持以学生为本，树立全面、协调、可持续的发展观，规范美术特长生教学，转变教学观念，拓展教学模式，提高教学水平，完善评价机制，因材施教，充分调动学生的学习兴趣，将严格的专业训练与鼓励相结合，注重美术特长生的综合素养的培养，促进学生全面发展，为高一级的学校培养和输送更多合格的新生，为社会培养美术专业人才。[关键词]科学发展观教学目标综合素养美术特长一、问题的提出高考制度的恢复，给莘莘学子带来了更多的公正公开公平的升学深造的机会。带来了千家万户的脱贫致富，满足了社会对高层人才的需要，推动了社会的进步发展。然而，近年来，每当千军万马争过高考“独木桥”时，普通高中所面临的升学压力也便与日俱增，升学率的高低直接决定着学校的发展、教师的发展。上大学，上好大学，学好专业，找好工作。成了广大人民的迫切愿望。于是，普通高中从当年的对升学率“欲说还休”发展到了现在的大张旗鼓追求升学率，陷入了“应试教育”的泥潭。社会评价学校声誉看升学率，学校评价老师成绩看升学率。政府每年给教育主管部门下达指标。万人本科达标率提升多少；教育主管部门给学校下达本科目标人数完成多少；学校分解到各班应承担的本科目标进线多少。这样，层层传递压力，全社会形成合力，齐抓共管升学率。主管部门、学校压力重重，如履薄冰；老师学生不堪重负，如临深渊。教师跳槽，学生厌学。而面对激烈的教育市场竞争，各地又争相扩大规模办学，改善办学硬件，结果负债累累。家长、学生不惜人力、物力、财力择校，上名校，不正当竞争也引发了教育界一个又一个“轰动效应”。升学率毕竟还是目前唯一较全面评价学校、老师的一把尺子，自然学校、老师围着高考转就不奇怪了。高考考什么，老师教什么；教师教什么，学生学什么。社会各界、学校上下围绕高考经济、高考效应形成了前所未有的唯高考至上，唯升学率第一的氛围。高中把学生进入大学作为高中教育终极目标，片面追求升学率。如此，学生成了学习的机器，教师成了教书匠，显然违背了教育规律和学生身心的发展，造成了学生的片面发展、畸形发展，阻碍了人的和谐与充分发展，违背了邓小平提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”教育理论。因为“面向未来”不仅意味着教育要面向现代化建设未来，还应理解为教育要面对学生未来发展负责，让学生得到可持续发展。培养他们的综合素养。发掘潜能潜力，适应时代需要，适应未来发展，从而成为社会经济可持续发展的后备人才。面对眼下愈演愈烈、居高不下的升学压力，面对目前唯一公正公开公平的考试制度，面对大多数家长、孩子的升学愿望，我们从事基层教育的一线人员，无法去更多地评论其褒贬，但有一点必须明确，从历史的高度，从民族的振兴，从国家的发展，从孩子的未来考虑，我们有责任有义务坚定不移地推行素质教育。尤其是要借助新课改的实施，转变教育理念，创新教学模式，注重学生自主能力的培养，着眼于学生发展的可持续性，达到让每一个学生成为最优秀的自我，从而为社会经济的可持续性发展提供人才保障。科学发展观的内涵是坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观。学习和践行科学发展观在教育教学中的重要性，是我们的中心工作。强调一切为了学生的发展，从学生的经验出发。发展学生特长，培养美术人才。符合科学发展观的要求，是全面贯彻教育方针，实施素质教育的一个部分，是全方位培养人才的一种途径。在科学发展观的指导下,为全面实施素质教育，挖掘学生的潜能。我校开展了高中美术特色教学，成立了高中美术特长生兴趣小组。在完成高中美术教学任务的基础上，增加对美术有浓厚兴趣学生的专业训练时间，强化他们的专业素质和技能培训。我认为高中美术兴趣小组的目标应该明确，美术特长生的教育应结合学生的特点，提高学生的文化素养，体现与人文精神的结合，让课堂教学生动活泼，充分发挥学生的灵性，注重培养学生全面探究知识协调发展的能力，注重学生专业技能的提高、情感的培养、高尚的情操的塑造和科学价值观的确立，促进他们的全面、持续、健康发展，为社会培养美术专业人才。高中美术特长生是一个非常特殊的群体，只有一小部分是喜欢美术，热爱艺术的，而大部分同学只把“美术”当作通向大学的阶梯。作为美术特长生，他们中间有百分之八十到九十的同学没有拿过画笔，有些同学对艺术一点感觉也没有还是在勉为其难的坚持，学美术是需要兴趣和一定的天赋的，现在却出现了人人都能学美术，人人都能通过美术考上大学的怪现象。我从事高中美术教学多年，越来越感到困惑和不安。美术学习应该是一个从易到难、循序渐进的过程，而大多数学校衡量一位教师的依据是高考上线率的高低，家长乃至社会也是如此，教师面对各方面的压力和期望各显神通，针对基础结构造型和明暗体系、以及色彩规律的应用和色彩塑造进行强化训练，教师为了用短暂的时间达到较快的教学效果，采用了“避轻取重、死灌硬扣”的“战略思想”，只教具体画的过程和如何深入处理画面，然后让学生死记硬背，画出的画千篇一律，结果分数很高，应试效果很好，学生却不知道怎么画考试以外的内容，致使绘画训练教学中的其他多种元素被抛弃搁置，这样做学生难以对绘画产生兴趣，不利于以后专业的学习和发展，更谈不上感悟艺术的真谛和乐趣。那么，我们如何才能走出这个怪圈呢？现结合教学实践谈谈自己的一点看法。近几年来，本人从事高中美术和兴趣特长生教学工作，教学有所收获，就此谈谈培养兴趣特长生的心得体会。一、以课堂为平台培养学生兴趣，激发潜力爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”教育改革家魏书先生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”在美术教学当中，用生动有趣的方法，引导学生对美术课的内容发生兴趣，那么他们的学习效率就会大大提高；反之，则把学习看成是负担，效率必然会降低。因此，应从多方面培养学生的学习兴趣和创新能力，促使学生成为社会所需要的高素质综合性美术人才。二、以社会实用为方向转变观念，与时俱进科学发展观对人才的培养提出了新的要求，不仅要在个性等方面获得和谐的发展，而且要有开拓、创新的精神和能力。要充分认识到美术教育不但可以构建人的健康的审美心理，还可以培养人的美术欣赏和美术创造能力，还应该发现和培养有美术潜质和兴趣的学生。科学发展观的核心理念是：是以人为本，学校教育要结合学科教学特点，全方位落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础。因此要注重培养学生的综合素质，注重学生的个体发展、个性创造等。美术特长生的培养就是要在科学发展观的指导下规范进行。现在所有的美术高校也特别注重对学生的综合素养的考察，这一切都在美术高考专业课考试当中得以体现。如多年来必考的素描头像和水粉静物换成了素描静物、主题创作和场景速写等。如清华美院、中央美院的主题创作出现了“锄禾”、“十字路口”、“秋实”等创意性考题，如果学生缺乏对生活的体验、观察和积累，不注重个人素养的提升，是很难拿到高分的。美术院校高考考题的变化，都是围绕着学生的专业素养和人文精神展开的，也体现了科学发展观的精神实质。三、以美术教学为指导转换角色，互动交流在教学中，教师要改变以往的“师道尊严”的心态，创设民主、平等、轻松的教学环境，一切以学生为主体，激发学生的求知欲与创新欲，达到师生共同发展的目标。尊重学生的想法，与学生和谐共处，互动交流，使学生“亲其师，信其道。”如在色彩画教学中，并不直接告诉学生怎么用笔和调色，而是先引导学生观察和感悟色彩，讨论画面的色彩关系，在色彩关系明确以后，教师再挥笔表现和讲解。整个教学过程，学生不仅观察了老师技法展示，并从理性上对客观事物有了全面的把握。在欣赏名作时，师生之间相互交流，共同分析作品的构图、形式和意境，能快速提高学生的审美能力。四、以学生为主体因材施教，方法多样在专业教学中要发挥学生的主体地位，应由以讲为主转向合作探究为主。要创设能促进学生主动学习的教学情景，以学生的自主学习、合作学习、探究学习为主要形式，让学生参与到学习活动中去，体验探究学习的过程，在活动中去“学”。在教学中教师要始终以身作则，始终以一名“学习型”的教师给学生以榜样和示范，使学生明确终身学习是一种持续发展必然要求，促进学生从根本上形成自我的可持续发展能力。让学生学会学习才是我们的训练目标。教师在辅导过程中要善于启发学生学习能动性、重视学生审美意识的提高，不能让所有的学生按照一个标准模式去训练，学生只能“知其然而不知其所以然”，这种模式培养出来的学生往往缺乏考场的应变能力，当试题出现改变后，就会茫然不知所措。在辅导中教师要善于点拨启发，使学生的作品充满个性、异彩纷呈、百花齐放。1、改变传统方式，促进学生发展传统的特长生教学方式是统一标准、统一进度、统一评价，缺少灵活性、差异性，教师决定一切。教师教得很辛苦，学生学得枯燥乏味，学生会失去学习的兴趣。因此要注重情境教学，创新教学方式。①探究式教学：这种方式能激发学生主动学习，培养主动思考和解决问题的能力。在教学中，我曾问学生“你怎样把握素描的五大调子”、“如何在平面的纸上塑造出具有三度空间的物体”等等，给学生一些时间去准备，然后集中探讨。通过探究式学习，学生加深了认识，形成了表现能力。②小组合作式教学：“学会合作”是现代社会中每个人应该具有的素质。这种方式能培养学生与他人的合作交流的意识和能力。在教学中，教师有目的的将学生分组训练，每组学生水平参差不齐，通过以好带差，同学之间互相帮扶、交流，实现共同提高。2、丰富美术专业内容，提高学生兴趣传统的特长生教学是单一的绘画训练，学生会感到枯燥无味，也不能真正理解美术的内涵。要引导学生养成良好的学习方法（如：感受、观察、体验和表现事物并注意收集资料等），充分调动学生自主学习的热情。①采取请进来（请名师讲座），走出去（带学生外出写生、多看画展）的办法，扩大学生眼界，提高学生美术鉴赏水平。如：在教学当中我们请来了美术高校的教授与学生进行座谈交流，也组织学生参观了在省博物馆举行的“古典与唯美—欧洲油画精品展”，这些活动让学生受益匪浅。②注重培养学生的感性认识和理性提高，发扬个性，完善自我。（以看教学录像和作业讲评的形式加强学生对优秀作品的理解，由感性认识过渡到理性的提高。）③注重学习主体的实践性，注重美术与生活的联系实践是认知的基础，实践是体验性学习的基本方式，体验性学习就是通过丰富多彩的实践活动，从而获得感知认识，完成对客体的认知。如让学生积极参与学校艺术节的徽标和海报设计，通过动手绘画体验，进一步获得创造与成功愉悦的体验并关注美术设计在生活中的发展和运用。通过这些方式来扩展学生对美术的认识，弥补了课堂教学的不足。3、根据学生程度分层教学，因材施教普通高中学生素质参差不齐，欣赏和能力水平也有差异，接受知识能力有强有弱，在教学中不能搞“一刀切”，要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，结合学生实际情况，灵活安排教学设计，努力创设一个愉快、充满艺术情趣的学习环境。遵循学生身心的特点，采取不同的教学手段，对有潜质的学生进行个别辅导，及时进行教学小结。促进全体学生的共同进步和发展。2007届高三美术生周雅琪同学美术基础较为薄弱，跟不上老师的教学进度，我采取个别辅导的方式，利用休息时间进行辅导，该同学也非常刻苦，进步很快，后来该生考取了黄石理工学院。4、利用学校环境创设条件，营造氛围定期在学校举办学生作品展览和讲座，让学生互相交流经验，许多优秀的学生作品影响了一片,也带动了一片。即检验了学生水平，也让学生有了自我展示的机会，观众（老师与学生）对作品的评价会通过各种方式反馈给作者本人，作者能更准确的给自己定位。能促进学生更多的关注周围的事物。同样也增强了校园文化艺术氛围。五、面对困难树立信心，树立理想在教学中与学生多交流和沟通，学生在训练中画不下去，坚持下不去的时候帮助他们树立信心，力争让每一个兴趣生都不掉队。2006届高三美术生袁安辛同学在训